2019年(秋)五年级语文上册《郑人买履》教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册郑人买履教案 北师大版教学目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。 2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。 3.培养学生的概括能力。重点：能概括文章主要内容难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。教学过程：一 导入：介绍寓言1. 同学们，什么是寓言？2. 咱们都学过那些寓言？3. 谁知道中国最早的寓言集？（出示PPT） 韩非子是我国最早一部寓言故事集，我们学过的自相矛盾就是选自韩非子一书，而今天要学的郑人买履也同样出自这本书。二 总体感知1. 板书课题：郑人买履2. 自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利。（1） 学生自读（2） 同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3） 指名读。3.（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，一起来读一读 4. 小组合作学习。（出示PPT）看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”） （说得很好。）过渡：“郑人买履”这则寓言就是讲这么一个故事。5. 谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为 什么没有买到鞋？明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。【方法：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。】三 细读课文，理解寓意1. 同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，假如你就是卖鞋的人，碰到一个人匆 匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？A 叫住，劝他试鞋。B 不理他，继续做生意。C （学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）1. 假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？郑人是一个怎样的人？（出示PPT）（顽固、固执己见、不懂得变通）2. 读了这则寓言故事后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）四、介绍作者，加深理解 【过度】你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？让我们看看作者的生平。1. （出示PPT）韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了郑人买履来讽刺当时的韩王。这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？（出示PPT）【明确：无论做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。】2. 生活中我们有没有见过这样的人呢？举例说说3. 现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。【试着背诵古文】 5、 创编故事 结合你对故事的理解，加上自己的想象，把这个小故事说得具体生动。 综合实践教学目标：1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.提高学生的口语交际能力。3.训练学生的写作能力。教学重难点：1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.训练学生的写作能力。教学课时：2课时。第一课时学习目标:1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.提高学生的口语交际能力。学习过程：导入：同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？呈现目标：1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？2.寻找学习中的好方法。自学、交流：1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。4. 怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？第二课时学习目标：1.训练学生的写作能力。2.教育学生做个有心人，要善于积累学习和生活经验。导学过程：导入同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？献出好点子:小组交流（评出最佳点子）全班交流（师生评议）笔下生花将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。 语文天地教学目标：1.“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。2.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。教学重难点：“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。教学准备：采访资料、词语积累教学时数：2课时。第一课时学习目标：“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。导学过程：一、导入新课相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。二、理解词语1.出示词语：反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责忐忑不安 如释重负 冰释前嫌2.运用多中方法理解词语。这是一类怎样的表示动作的词语？你能接着往下写吗？三、谈体会1.对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。（1）同桌互相谈。（2）指名谈。2.交流自己的想法。四、小练笔：选择一个写下来。五、作业设计预习初显身手。第二课时学习目标：1. “初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。导学过程：一、 明确任务采访身边的值得尊敬的人。二、明确采访过程1.要求：先与同伴交流，发表自己的意见2.进行这项活动（1）学会写采访提纲。（2）抓住中心设计采访问题。（3）采访时要有采访记录。（4）采访后，要有活动小结。3.学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。4. 师巡视指导共同参与。5.学生采访过程。（双休日）三、小组合作交流1.明确要求：将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。2.学生交流时，教师巡视，给予适当指导。3.练写活动小结。四、活动评价1.教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。2.评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号3.重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。五、作业设计预习笔下生花。附送：2019年(秋)五年级语文上册金色的鱼钩教案 冀教版教材内容学科单元授课时间课题金色的鱼钩教学目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。重、难点重点：体会文章中蕴含的思想感情。难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。学情分析本文以感人为基调，以外貌描写为主线，虽为略读课文，但容纳量大。学生虽有一定得语言积累，但概括能力欠缺，朗读能力一般。故在此设计中我以用眼、用心两种方法让学生抓住外貌和感动这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。 教学准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 课时安排1课时教学过程：一、 揭示课题1、视频展示过草地，思考，这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。（PPT出示他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。） 2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。齐读课题。（板书：金色的鱼钩） 3、看到这个题目你有哪些疑问？ 故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？二、整体感知，把握要点下面，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。请大家用速读的方法去熟悉课文，难读的句子，多读几遍；容易的部分，浏览一下即可。读的时候，注意这几点要求（PPT出示）1、不理解的词语可以根据词语手册来理解；2、给文章标上自然段；3、说说文章主要讲了一件什么事，如有困难，可以借助手上的学习辅助卡。时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 是的，概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。三、用眼用心，重点赏析（一）用眼观察 请同学们再次默读课文，用我们敏锐的眼睛去找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。很多同学都已经有了收获，来，把你们的收获读给大家听。1、 你找到的是：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”（1）大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？（2）你读出了什么？想到了什么？可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！2、“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”再看看还有哪些语句也是描写他的外貌的？请展示你找到的句子。你看到的老班长似乎遇到了什么难题。（PPT展示）（1）什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。（2）是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（PPT出示）（3）如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？（4）正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）3、你找到的这句又让大家产生了疑问（PPT出示：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。）（1）是什么原因，老班长的笑容收敛了？你说。他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！（2）当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！4、这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”）小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（二）用心感悟接下来，请同学们用自己的心去好好感悟，找找文章中让你感动的片段。1、 （PPT出示6、7、8自然段）为什么这个段落让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。2、 你一直都在默默地读着，我知道你被故事深深地吸引了，来读读你所感动的。（PPT出示20、21、22）（1）老班长前后的表情有什么变化？从笑着说收敛了笑容露出一丝笑意，为什么有这样的变化？这说明了什么？（2）可当时已经发现了秘密的我，能喝下这碗鱼汤吗？让我们一起来读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、 每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（PPT出示第28自然段）（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！（3）让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）一起读最后一段。我听出来了，老班长的牺牲让你们很难过，很伤心。但是，活着的人只是难过行吗？自己再读一读，体会体会。你说，是啊，你的意思是要“化悲痛为力量”对吗？你来说,你读出了韵味，让我想起一句歌词：擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！男同学们，我们一起来带着自己新的感受读一读。 四、品味金色，升华迁移 过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！ 那为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（PPT出示） 长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 那你们能不能说说我为什么要把鱼钩小心地保存起来？ 是的，这鱼钩是一种深深地怀念啊！对，这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首长征一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！板书设计 金色的鱼钩 尽职尽责 老班长 舍己为人 金色 鱼钩 忠于革命作业1、 假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎么向前来参观的人介绍这个金色的鱼钩呢？请写一份解说词。2、 自己再读读你所感动的片段。教后反思