2019年(秋)五年级科学上册 2.4《小小钟表设计师》教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 2.4小小钟表设计师教案 大象版目的要求：1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上，通过探究活动引导学生利用所学知识设计我喜欢（更实用）的钟表，使学生知道“知识来源于生活，服务于生活”，培养学生的观察能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维。 2、通过科学探究活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具。培养学生善于尊重事实的科学态度。 3、以探究实践活动为明线，以知识点为暗线。教学重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟。教学难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。教学方法：导学互动，自主、合作、交流 教学准备： 课件1（石英钟），课件2（原子钟多媒体图片），教学过程： 一、导入：（情景设计）师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，这是什么发出的声音？（放录音）师：谁来说一说，这是什么发出的声音？（钟发出的声音）板书：钟。师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时钟呢？”生：（日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等）。师：(1)摆钟能计时是因为。（2）水钟能计时是因为。今天，我们将进一步学习第4节：小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。二、出示自学提示：学生自主阅读课本第21页第22页内容。（1）石英钟工作的原理是什么？（2）原子钟工作的原理是什么？（3）钟表计时有什么共同的规律？三、互动交流1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况。3.师生互动、交流 要点点拨：1石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。（出示石英表让学生观看）2原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”。（出示原子钟多媒体图片让学生观看）四、奇思妙想 通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？ 生：学生讨论。师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟？生：汇报自己的设计。师：这两位同学的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计师”，设计我们自己喜欢的钟好吗？”五、测试题： 1石英钟能计时是因为（ ）。 2原子钟工作的原理主要是内部的（ ） 很有规则。3.运动（ ）都可以用来制作计时工具。六、生活启示人类为什么要发明钟表？钟表能记录时间，时间又能记录下-。同学们，时间告诉我们什么？。七、巩固、总结：师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？（请几位同学谈一谈）八、教师总结： 通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来钟是什么样的你知道吗？对！未来是以后，未来钟一定有你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大发明家。九、布置作业： 课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。下节上课我们开一个钟表设计展示会。十、板书设计： 4.小小钟表设计师 石英钟原子钟处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”。 钟表设计根据：运动有规律的物体都可以设计成计时工具。 附送：2019年(秋)五年级科学上册 2.4滑轮兄弟教案 湘教版【学习目标】1科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。 2情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。 3科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用【重点难点】认识定滑轮和动滑轮的作用试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。【导学准备】学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份） 老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表【结构化预习导向】.1.观看升旗仪式。 2.旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？ 观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的【群学互助】合作探究，突破难点1.让我们模拟旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。研究旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料？ 学法点拨要求小组内每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。 学法点拨注意实验要求，实验条件的一致 2.学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：定滑轮、铁架台、线、便签纸），试一试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？3.要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？ （1）学生讨论。 （2）将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。 （3）在绳的一端任意挂上一些钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。 5.分组实验。 6.汇报实验结果。讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？ 7.现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？ 8.猜测：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？ 9.研究动滑轮的作用时，我们需要用到哪些材料？我们准备按照什么样的步骤来研究？ 10.根据小组的讨论，制定一个简单的研究计划学法点拨.其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮，像这样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮 反思与策略