2019年三年级语文上册 第一单元 早晨真好教案 湘教版.doc

2019年三年级语文上册 第一单元 早晨真好教案 湘教版【教学目标】1. 认识、会写“捧、操、艳、领、飘、嘴、奔、蹦、吟、闪、始”12个生字；借助词典理解生词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 读懂课文，理解第25节诗歌的主要意思。会仿照例句写句子。4. 抓住诗歌重点词句、小节体会同学们的幸福生活，懂得珍惜早晨的美好时光。5. 通过学习，培养学生积极向上、乐观开朗的性格，并懂得要珍惜时间，使学生感受生活的美好。【教学重点】理解课文第25节的主要意思；背诵诗歌。【教学难点】理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。会照例句仿写句子。【教具学具】教具：写有本课生字的迷宫图、字词卡片；PPT课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授。【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 运用小组合作法认识本课会写的12个生字。2. 鼓励学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法理解词语的意思。【教学过程】一、创设情境，寓情导学。1.（利用PPT课件，播放清晨美丽景色的配乐、图片）教师渲染情景：早晨一轮红红的太阳从东方升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱，一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园，五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起2.看到这么美的景色，你想说些什么？（如：早晨的景色多美！早晨的景色好）3.板书课题。4.读课题，读出感叹的语气。 二、初读课文，整体感知。1.范读课文，请小朋友认真听，展开想象，说说好像看见了什么？听见了什么？2.自读诗歌，要求读正确、读流利，并把生字，新词画出来。遇到不懂的词句画个问号。三、学习生字，理解词语。1.小组合作认读生字，讨论识记方法。2.利用PPT课件出示生字，生交流汇报：（1）你觉得这些生字中，哪个最难读、最容易读错？（2）齐读生字。（出示生字，去掉拼音）你还会读吗？先自己试试，然后请小组成员在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比一比哪个小组合作得最好。（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字）3.讨论生字的识记方法。有些生字比较复杂，能告诉老师，你们是用什么好办法记住它们的吗？（部件识字法）（自由汇报生字的识记方法，老师根据学生的发言相机指导分析字形，归纳识字方法）重点指导：（1）飘：与“漂”进行对比，借助风力移动的用带“风”的“飘”。借助水力移动的用带“氵”的“漂”。 （2）闪：与“闹、闯、问、闲、闻”进行归类识字。（课件出示部件识字法）4.（利用PPT课件出示迷宫图，迷宫中有一个足球和本课生字）要求比一比，谁先读准词语，走出迷宫，拿到足球。5.开火车游戏。6.理解词语。（1）提示：不懂的词语可以问老师，可以问同桌，可以问自己最好的小伙伴。（2）引导学生用不同的方法理解词语。通过“演一演”理解“捧着、做操、奔跑、蹦跳、一甩”。通过多媒体展示理解“闪耀”。通过弹奏风琴理解“音符、吟唱”。通过展示红领巾理解“ 鲜艳”。7.回归诗歌，巩固记忆。小朋友们，生字回到儿歌中去了，用你最喜欢的方法再读儿歌，可以同桌合作读，可以小组合作读，可以加上动作表演读。8.指导书写。（1）出示生字，请小朋友们仔细观察，再想一想把这些字写好要注意些什么？捧：右下部不是“丰”；领：左下部汪是“今”；嘴：右上部是“此”，不是“比”；吟：右部是“今”，不要多写一点。（2）自由练写，在本子上把每个字写两遍。（3）同桌互相评价对方写的字，写得好的，向他学，写得不好的，帮他提出宝贵意见。（4）在讲台上反馈交流学生写的字，评一评。第二课时【课时目标】1.理解词语，抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的生活。2.有感情地朗读课文。能背诵课文。3.通过学习，激发学生学习、生活的热情，懂得珍惜时光。 【教学过程】一、导语渲染，调动情感。1.谈话导入新课。课件播放早晨的美丽的景色、人和动物的活动。与学生谈话：你喜欢早晨吗？2.板书课题，齐读课题。（快乐地）二、分节读课文，了解内容大意。1.分节读课文。（1）请一组同学开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真听，然后评价。（2）小组自由读，教师评价。2.读后交流：在这美丽的早晨，你都看到了什么？（多媒体出示重点句子）指名用“我看见_”这一句式练习说话。（如：我看见小鸟在枝头做操）3.过渡：早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声地齐读课文，细细地品味吧！三、学习课文，感悟内容。1.教学第1小节。（课件出示第1小节）（1）请大家自由读读诗歌的第1小节。（2）说说这小节告诉了我们什么？（早晨真好）（3）指导朗读：早晨这么美好，让我们大声地赞美它吧！（齐读）2.学习第2小节。（1）指名读第2小节，评价。（2）从哪里可以看出早晨真好？（3）看到这么美的景致，你有什么感受？自由地、放声朗读这一小节，读出自己独特的感受，边读边想象画面，喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。（4）大自然多么神奇、美丽！除了书上描绘的美景，你还发现了哪些美景？让我们展开自己想象的翅膀，依照例句口头填空：例：早晨的小溪一路欢笑。早晨的太阳_。 早晨的（ ）_。（课件出示早晨的景色和句子）3.自读自悟，学习诗歌35节。过渡：早晨上学的孩子们又是怎样一番情景呢？（课件出示孩子们上学的情景）（1）自读自悟。引导学生边读边想象孩子们上学时活泼可爱的样子，感受他们快乐的心情：孩子们在早晨快乐地生活和学习，你有什么感受？把你的感受通过朗读表达出来，好吗？重点指导两个比喻句。（PPT课件出示第3小节） （2）积累语言。自读课文，画出喜欢的词语或句子，读给大家听。引导学生练习用他找出的词说一句话。四、朗读全诗，背诵全诗。1.自由组合练习读。2.展示个性指名读。3.师生互动背诵。（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会；师生互动背诵，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会。通过反复诵读，培养学生语感）五、回顾全诗，归纳升华。1.学完本诗，你有什么感受？想说些什么？（引导学生从幸福与快乐，珍惜时光两方面谈感受）2.积累名言名句：是啊，我们要珍惜大好时光，让我们牢记：（课件出示）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。3.归纳本诗前后呼应的写法。【板书设计】1 早晨真好树林、小溪、花朵、小鸟 珍惜孩子们 快乐地上学 时光【教学反思】语文课程标准的总目标中指出：小学语文阅读教学的目的是要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。本课我采用学生自读自悟、教师相机点拨的方法让学生在读中想象诗中所描绘的画面，感受早晨的美好，还让学生用自己喜欢的方法读出自己独特的感受，并与同伴交流，在读的过程中体会轻快、活泼、充满朝气的语气，体会孩子们的开心快乐。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册 第一单元 语文活动1教案 湘教版【教学目标】1.学习写好带有提手旁和反犬旁的字。2.通过比较和模仿，学习将句子说具体，说生动，练习说比喻句。3.朗读并背诵诗歌，培养语感，积累语言。4.通过讲述照片里的故事，培养语言表达能力，能主动与人交流。【教学重点】使用钢笔，正确、熟练而且美观地书写汉字。【教学难点】将句子说具体，说生动。【教具学具】教具：音乐快乐的牧童。学具：每人准备一张自己最喜欢的生活照；课时测评学生用书。 【授课类型】综合实践【教学方法】教法：引导、点拨。学法：观察、体验。【课时安排】1课时【教学过程】导语：这节课，我们来学习语文活动1，活动分为万花筒、百宝箱、大舞台三个内容。一、万花筒。1.万花筒，转转转，万花筒里有发现。（1）首先，请同学们读读这两组汉字，仔细观察，看看会有什么新发现。（每一组字都是表示手部的动作，第二组字都与动物有关。）第一组：捧 投 提第二组：狂 狗 猴（2）指名说这两组字的特点。（每组字的部首相同）（3）观察字在田字格中所占的位置，发现书写规律。（写这两组字时都是左窄右宽。写提手旁的字的时候，竖钩要与竖中线平行，竖稍长点，提要写得短而有劲，起笔重，落笔轻。写反犬旁时要注意两撇要短一点，第二撇从弯钩处起笔；写弯钩时要长一点。）（4）示范书写提手旁、反犬旁。（5）学生在书本上临摹或书写。2.比较句子，学习将句子说具体，说生动。（1）指名读对话框中女孩的话，说说题目要求是什么。（说说为什么喜欢这个句子。）（2）自由选读一组句子，找出自己喜欢的一句加颗星，并读给大家听。（3）指名读句子，并引导学生体会句中“不动声色”“注视”“独自”“活蹦乱跳”这些词语的好处。（4）教师小结：如果能在句子里加上一些好的词语，就能让句子更具体，表达更准确。请同学们尝试把下列句子说具体。（ ）的风筝在（ ）的天空（ ）地飞。（ ）的阳光下，泡泡闪着（ ）的光芒。3.展开想象，练说比喻句。（1）读读书上的两个比喻句，谈谈自己的理解和体会。（2）说说这样写有什么好处？指导朗读。（3）请大家想象生活中人们有些什么动作，这些动作像什么？（4）仿说比喻句。（比喻人的、比喻物的都可以）二、百宝箱。1.这首诗的题目叫所见，清代诗人袁枚的作品。诗中描写了一个放牛娃捕蝉时的画面。2.配乐范读所见，激发兴趣。3.小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。所见清 袁枚牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，突然/闭口/立。4.学生自由读诗，指名读诗，并正音，要求读得正确，有节奏。5.自由说说，通过诵读，你从诗句中知道了什么。6.指导朗读，背诵。（先熟悉诗句，可以教师说诗意，学生读相应的诗句，帮助理解诗句。在此基础上，让学生在音乐中熟读诗句，尝试背诵。）三、大舞台。1.读书上的内容，说说自己的感受。2.教师安排活动：同学们拿出自己最喜欢的照片，分六人小组，先在组内交流照片时的故事，试着给照片配上说明，然后推荐一两张照片参加评选。设“明星照”“最酷的照片”“最有意思的照片”“精彩瞬间”“幸福之家”几个奖项。3.组内交流，说说照片中的故事，然后评选出一个代表上台来介绍相片上的故事。4.推荐代表上台来，讲述照片中的故事。（师生评议）5.选优秀照片，授予各类奖项。【教学反思】语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也就是语文实践，语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。教学“万花筒”时应鼓励学生自己思考，自己发现，互相说说。在教学时我让学生个人探究发现，引导他们相互交流自己的发现，不急于把答案告诉学生。我带鼓励学生自己说句子，激发学生运用语言的积极性。我的反思：