2019年三年级语文上册 第12单元《过年》老北京的春节教案 北师大版.doc

2019年三年级语文上册 第12单元过年老北京的春节教案 北师大版教学要求1.了解老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。2.通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。3.有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。重点难点1.了解春节“开始”“高潮”“结束”的日子。2.指导学生理解第六自然段,体会元宵节的灯又多又美。教学课时两课时 知识点详解 老北京的春节按照北京的老规矩,过春节差不多从腊月初就开始了。 “差不多”是表示推测,删去了就太绝对了,表达不够准确。 腊八:就是农历的十二月初八。相传是佛祖释迦牟尼成道的纪念日,在这一天寺院要举行法会,民间有喝腊八粥的习俗。把加点的词语删去好不好?第一部分(第1自然段):北京过春节的时间。腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。到年底,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美。把“蒜就泡得色如翡翠”改为“蒜就泡绿了”好不好? 不好。“绿”字不够形象具体,用翡翠作比喻使蒜的形、色兼具,十分诱人。段导读:腊八这天老北京的习俗喝腊八粥、泡腊八蒜。到了腊月十九日,学生们开始放年假了。他们第一件事是上街买爆竹和玩具, 年根:年底。 年画:过春节时民间张贴的表示欢乐吉祥的图画,一般线条单纯,色彩鲜艳。这句话是本自然段的中心句,总领全段。用“家家”“到处”写出了除夕热闹的景象。贴近年根就去赶集买年画了。段导读:腊月十九日学生们开始买爆竹和玩具,年根赶集买年画。到了除夕可真热闹。这句话在本段中有什么作用?家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。加点的词语有何表达效果?男女老少都穿起漂亮的新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都通宵灯火,鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人,必定要赶回家来,吃团圆饭。“必定”一词说明了什么? 说明人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视。这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。承上启下,引出下文对大年初一的描述。用孩子们“骑毛驴”“看美景”“买玩具”来表现大年初一的热闹景象。当,在这里读dng。用对比的手法,突出元宵节“明月当空”。“处处”“整条”写出了元宵节时一派热闹的景象。这一夜,人们还要守岁段导读:老北京除夕的风俗。大年初一的景象与除夕截然不同。这句话有什么作用?人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。为什么突出孩子们的“热心”?段导读:大年初一的风俗。元宵一上市,春节的高潮就到了。除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。这里运用了什么方法?处处张灯结彩,整条大街灯火通明。加点词语有何表达效果?有名的老铺都要挂出几百盏灯来,有的是玻璃的,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙家中也有灯,走马灯、宫灯、 纸灯,有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢除了看灯,人们还会吃元宵,预示着新的一年快乐吉祥。 “看灯”是元宵节的主要习俗之一,因此作者具体写了元宵节花灯的数量、种类。重点句解析:快乐的日子“一转眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这句话还与课文的首句“按照北京的老规矩,过春节差不多从腊月初就开始了”相呼应,这样使文章结构完整,浑然一体。作者为什么重点写“灯”?段导读:元宵节的习俗。第二部分(第26自然段):老北京春节的习俗。一转眼,到了正月十九,春节就结束了。这句话包含着作者怎样的心情?在文中起什么作用?人们又开始了忙碌的生活。第三部分(第7自然段):春节结束了,人们又开始了忙碌的生活。1.初步感知课文内容,读准字音。2.了解课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗。3.学会本课的生字、新词。生字卡片、歌谣录音。一导入新课1.播放民间歌谣。孩子孩子你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,转眼就到二十三;二十三,糖瓜儿粘;二十四,扫房日;二十五,炸豆腐;二十六,炖羊肉;二十七,杀只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。2.板书题目:老北京的春节。二初步感知课文内容1.提出初读的要求。(1)自由读课文,标画出自然段。要求读准字音,读通顺句子。(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。2.学生初读实践,教师巡回指导。3.交流预习情况。(1)指名按自然段轮流读课文,要求读准字音。(2)纠正下面的读音。炮:应读“po”,不要读“po”。差:多音字。在“差不多”中读“ch”。(3)出示生字卡片,认读。提示学生重点注意下列字的字形。拜:左右结构。左边是“”,右边是“”。用熟字比较法识记其他生字。顶预包泡古吉未示扩词练习。预:预习预定预约干预吉:吉庆吉利吉日择吉(4)理解词语的意思。除夕:一年最后一天的夜晚,也泛指一年的最后一天。通宵:整夜。吉祥:幸运;吉利。截然:形容界限分明,像割断一样。三理清课文的线索1.指名读课文,说说每个自然段主要讲了什么意思。2.集中汇报。第一自然段:老北京的春节从腊月初就开始了。第二自然段:腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。第三自然段:腊月十九,学生们买爆竹和玩具,赶集买年画。第四自然段:除夕真热闹。穿新衣,贴对联,放爆竹第五自然段:大年初一的景象与除夕截然不同。第六自然段:正月十五元宵节,是春节的高潮。人们看灯,吃元宵。第七自然段:正月十九是春节结束的日子。四巩固练习选择自己喜欢的段落读一读。老北京的春节开始高潮结束腊月初元宵节正月十九1.这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量习俗,情趣盎然。教学时,教师应采用以读为主的方法,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读,使学生在读中感悟,读中生情。2.在教学中,教师要重视熏陶感染,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习实践机会。课前搜集相关资料,开阔学生的眼界;课上实施开放性教学,创造自主学习的课堂空间;课后延伸,资源共享,引导学生自主参与语文学习。还让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历,查找各国、各族过年的习俗的相关资料。本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,读的质量逐步提高。在读的训练中培养学生良好的语感,积极利用课外的语文学习资源,增加学生语文实践的机会。1.组词。守(守护)(保守)(守财奴)示(示范)(表示)(展示)预(预习)(预见)(干预)吉(吉利)(吉祥)(吉言)(答案不唯一)2.过春节时,你最喜欢做什么?1.了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。2.通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。人们过春节、元宵节时的图片。一检查复习说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。学生甲:非常热闹。学生乙:充满了节日喜庆的气氛。学生丙:老北京的春节具有老北京的民俗特点。二理解课文内容1.默读课文,画出每个时间人们都干什么,再读一读。2.小组内交流。3.集中汇报。(1)学习第二自然段。汇报。(腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。)结合生活实际,谈谈品尝腊八粥和腊八蒜的感受。学生甲:腊八粥里有八种豆类,还有大枣、桂圆、莲子等,特别好吃。学生乙:腊八蒜又酸又辣,色味双美。(2)学习第三自然段。(腊月十九日,学生们上街买爆竹和玩具,临近年底去赶集买年画。)(3)学习第四自然段。汇报。(除夕可真热闹。准备年饭,穿新衣,贴对联,贴年画,放爆竹,吃团圆饭,守岁。)结合生活实际,说说自己的家人怎样过除夕。学生甲:全家人吃年夜饭。学生乙:小孩子们穿上漂亮的衣服,给老人拜年,老人们给压岁钱。学生丙:全家人包饺子。饺子馅儿里还包上花生、糖、硬币等。(4)学习第五自然段。(大年初一,人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年,一起去逛庙会。)(5)学习第六自然段。汇报。(正月十五元宵节,人们看灯,吃元宵。)出示句子,口头填写。有名的老铺都要挂出几百盏灯来,有的,有的,有的,有的,还有你从所填内容中体会出什么?(元宵节上的灯多种多样。)指导朗读。从“处处张灯结彩”“灯火通明”“几百盏灯”引导学生读出元宵节的灯又多又美的感情。(6)学习第七自然段。(正月十九是春节结束的日子。)三总结全文1.了解春节“开始”“高潮”“结束”的日子。学生甲:“开始”从腊月初到大年初一。学生乙:“高潮”是正月十五元宵节。学生丙:“结束”是正月十九。2.交流查找到的有关老北京过年习俗的资料。(“过年”的由来;春节守岁的由来;“福”字为何倒着贴等。)3.教师总结。老北京的春节热闹欢庆,老北京的春节有一系列习俗,使我们增长了不少见识。1.由于学生的年龄小,如果不创设一定的情境,学生很难体会到老北京春节的热闹。因此教师需把落脚点放在读书上,运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式,调动学生学习的积极性。在读书的过程中,引导学生结合自己的情感体验来感悟课文内容例如学习除夕一段,有的学生在评价同学读书时这样说:“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时,特别高兴,所以在读这句话时我觉得应该读得高兴点儿。”“鞭炮声彻夜不绝,应该读得再热闹一些,因为鞭炮这一家响过之后,那一家又放起来了,响声不断,所以要读得再热闹一点儿。”“家家赶做年菜,到处是酒肉的香味,我觉得家家都做年菜,香味都飘了出来,感到特别香,应该再读得香一点儿。”学生的精彩发言,充分体现出他们对语言文字的感悟能力。学生在感悟的同时,深深地体会到了老北京春节的热闹。2.为了让学生更深刻地体会春节的热闹,在教学“春节的高潮”一段时,在学生熟读的基础上,教师问学生:“元宵和除夕有什么不同?”有学生会很快地回答出:“元宵节明月当空,处处张灯结彩”紧接着,教师创设这样的情境:假如你是一个导演,你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节?你准备拍摄成一个怎样的元宵节?以此调动学生的积极性,热烈讨论。汇报时,学生会根据文中的描述,抓住关键词句,如灯多、人多、热闹等特点进行布景,营造出处处张灯结彩的节日气氛。之后,教师再以选旁白演员为名,让学生入情入境地朗读此段,效果会很好。若在教学中真正让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,让课堂成为学生展示的舞台,学生的表现会让你大吃一惊的。1.巧对春联。(1)春回大地福满人间(2)腊尽千门暖春归万物苏(3)春入春天春不老福临福地福无疆(4)江山万里如画神州四时皆春2.老北京的庙会上都有什么?1.作者介绍老舍(18991966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧龙须沟,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和心理,同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。主要作品有离婚四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世2.春节春节是一年中最隆重的传统节日,时间也最长,春节在我国已经有三四千年的历史了。古时叫“元旦”。“元”就是开始的意思,“旦”就是早晨的意思,“元旦”即一年的第一个早晨。北京地区流传的许多春节前后的风俗大部分是根据节令的顺序而延续下来的。北京地区过年,一般是从腊月初八开始的,可以说,“腊八”是春节的序曲。3.春节守岁的由来除夕守岁是最重要的年俗,这在魏晋时期就有记载。除夕晚上一家老小熬年守岁,欢聚酣饮,共享天伦之乐,这是炎黄子孙至今仍很重视的年俗。即使常年在外工作的人们,此时也一定要赶回家团聚。守岁又称“熬年”。守岁习俗始于南北朝,有诗句“一夜连双岁,五更分二年”为证。古时,守岁也叫“照虚耗”,人们点起蜡烛或油灯,通宵守夜,象征着将一切邪瘟病疫照跑驱走,期待着新的一年吉祥如意。这种风俗被人们流传至今。附送：2019年三年级语文上册 第2单元声音你一定会听见的教案 北师大版教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。重点难点1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。教学课时两课时 知识点详解 你一定会听见的 开篇运用排比的修辞手法,并且连用三个疑问句提出问题,能引起读者丰富的联想和想象,激发读者的阅读兴趣。你听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?文章这样开头有什么好处?第一部分(第1自然段):提出问题,新颖独特。也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”这一句话有什么作用? 承上启下。运用反问句式,表示肯定的意思。为下文进一步解释打下基础。那么我再说清楚一点。你总听过动物的声音吧?句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌, 运用拟人的修辞手法,描述形象生动,如一幅幅活动的画面,富有生活情趣。当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?段导读:介绍几种动物的声音。你总听过风的声音吧? 卷,多音字,这里读jun。难句解析:不一样。作者运用排比句式增强了语气,将无形的风描写得富有神韵,将读者带入四个不同的境界。当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?段导读:介绍风的声音。你总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗? 用排比的手法说明水声无处不在。合适。一个“砸”字突出表现了雨的气势,烘托了雨水的声音之大。一方面说明从一个人出生时,声音就开始伴随着他;另一方面是告诉大家,声音要用心聆听,才能听到。说明最初的我们因为强烈的好奇心而去认真倾听身边的每一种声音。这些声音都是亲人的声音,说明亲人在一个人的成长过程中的重要作用。段导读:介绍水的声音。只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。作者用“只要就”的句式要表达什么意思?你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。文中加点字“学着学着”说明了什么?作者列举的这些声音,有什么共性?你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。句导读:“很快”说明因为用心倾听,所以学得很快。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。句导读:两个“逐渐”说明声音一直在伴随我们成长。段导读:声音伴随着我们成长。 承上启下。“但是”表转折,说明后面的内容与上文所述内容的区别。通过对比,表现一个人在长大后失去了听的乐趣。“耳朵关闭”的说法,形象生动,也引人深思:为什么会这样呢?但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。这句话有什么作用?你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。这两句话表达的意思是什么?别让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐 乐,在这里读yu。曲句导读:用劝告的口吻告诉我们要时时刻刻去倾听声音。你还可以做一些声音的游戏:吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。句导读:游戏一,体验吃“脆脆的饼干”与吃“硬硬的糖果”的声音有什么不同。用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,它们的声音有什么不同? 因为用心倾听生活中最平凡、最普通的声音,才能感受到生活的精彩。句导读:游戏二,感受日常生活用品的声音的不同。作者为什么劝告人们聆听各种声音?段导读:劝告人们要尽力去听,用心体会生活中不同的声音。第二部分(第211自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。 重点句解析:这句话总结全文,点明主旨,告诉人们:只有用心听、用心感受,才能听到丰富、美妙的声音,才能体会到生活的美好,才能更加热爱生活。用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!你是怎样理解这句话的?第三部分(第12自然段):只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。1.学习本课的生字、新词。2.读课文,初步了解课文内容。3.理清文章的脉络。搜集的声音素材。一导入1.同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!然而还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!2.板书:你一定会听见的二检查预习,自学生字、新词1.自由读课文,把生字、新词标出来。2.老师重点指导。读准字音:“盛”是多音字,在课文中读作:chng。区别字形:拨拔三初读课文,理清课文的脉络1.读课文,标画出自然段。2.每个自然段是什么意思?试着给课文分段。全文共十二个自然段,可分为三段。第一段(第1自然段):提出问题,新颖独特。第二段(第211自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。第三段(第12自然段):写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。你一定会听见的用心感受1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。如学生提出问题:“柳树梳头的声音小蚂蚁跑步的声音雪花飘落的声音这三种事物是不是有声音呢?”这显然属于预设之外的环节。学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。1.看拼音,写词语。bshu拨水shx熟悉mimio美妙qunshu泉水fy富裕xuhu雪花2.在括号里填上合适的词语。 (悦耳)的声音(美丽)的田野(脆脆)的饼干(美妙)的世界(答案不唯一)1.有感情地朗读课文。2.理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”。让学生懂得用心去倾听身边的声音。搜集的各种声音的资料。一设计情境,让学生感受声音的重要1.现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内,通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。2.假如世界没有了声音,你会有怎样的感受?学生甲:我觉得一切都没有了生机,生活很枯燥。学生乙:我不能听音乐,不能感受生活的美好。3.总结:还是有声音好,但是生活中的一些声音常常被我们所忽视,让我们同作者一起去发现、去感受生活吧!4.板书课文题目。5.齐读课文题目。二细读课文,体会声音的美妙1.学习第一段。(1)自由读第一自然段,思考:文章这样开头有什么好处?(开篇运用排比的修辞手法,巧设疑问,激发读者的阅读兴趣。)2.学习第二段。(1)自由读课文第二至第五自然段,思考:文中列举了几种声音?(风声、动物的声音、水声。)(2)具体都有哪些声音?学生甲:清风掠过明月,微风拂过树梢,寒风呼啸着穿过田野,狂风卷起巨浪。学生乙:小金鱼用尾巴拨水,麻雀唱歌,小狗啃骨头,老猫吵架,老母鸡啄米。学生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋顶,水滴落到盆里。(3)课文提到的这些声音你都听过吗?(这些声音都是我们再熟悉不过的声音,有些同学用心听过,有些同学根本就没在意过。)(4)自由读第六、七自然段,思考:声音与我们有什么关系?学生甲:从声音里,我们熟悉了身边的世界;在声音中,我们逐渐成长。学生乙:声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。(5)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?学生甲:因为声音无处不在,而我们却常常忽视了它,所以就不愿意听了。学生乙:因为我们没用心去听,所以就失去了听的兴趣。(6)有感情地朗读这一部分。3.学习第三段。(1)指名读,思考:怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?学生甲:在寂静的夜里听听外面有什么声音。学生乙:在闲暇的时候听听歌曲。学生丙:还可以做一些声音游戏。(2)小结:这些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。用心去听,你一定会听见世界的声音是美妙的、丰富的!(3)齐读最后一个自然段。(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:此段中提到的声音是否在生活中听到过?有的学生会说:“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。通过引导揭示了本文的教学目的:只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受1.在生活中,你能听到哪些声音?你喜欢什么声音?不喜欢什么声音?写一写理由。2.抄写课文中让你感受最深的句子。1.作者介绍桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、联合报副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有幽默笔记思想猫美丽眼睛看世界班长下台等。2.倾听的故事有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。”小猫惶恐地问妈妈:“妈妈,那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮我一下忙,把香肠和腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”第三天晚上,小猫躲在屋顶上,听到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼干吃剩了,也不会收好,小猫的鼻子很灵,明天你就没得吃了。”就这样,小猫每天都很开心,它回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像您说的一样,只要我仔细倾听,人们每天都会教我该吃些什么。”靠着倾听别人的谈话来学习生活的技能,小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。它后来有了孩子,也是这样教导孩子:“仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”听完了这个故事,你知道小猫祖先留下的方法是什么了吗?方法就是靠着仔细倾听人们的谈话而学会生活的技能。小猫从人们的言谈中知道了自己能吃些什么,因而生活得很开心、很快乐,终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫