2019人教版语文四下《两个铁球同时着地》word教案.doc

2019人教版语文四下两个铁球同时着地word教案四年级组 王月剑【学习目标】认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。【教学重难点】1、弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。2、初步学习描写人物的基本方法。【课前准备】布置学生搜集伽利略和亚里士多德生平资料。教学课件、课文插图等。【教学环节】一、感知整体，集中阅读心向，初识人物形象谈话导入：同学们，课前大家都预习过两个铁球同时着地这篇课文了（板书课题），现在就来检查检查，有信心吗？读课题，读对“着（zhao） 地”一词。检查预习，读好课文。（）读好带有生字词的语句。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩（bian）论家”。（进行“辩”“辨”“瓣”的辨析，提示“辩”的写法，并引出“他提出的问题很不寻常，常常让老师很难解答”一句。）那时候，研究科学的人都信奉（feng）亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不可更改的真理。（指导读好“奉” 和多音字“更”。通过对“信奉” 与“相信”的比较，简介亚里士多，以及联系人们信奉神灵的生活实例和“不容更改的真理”等语句理解“信奉”的意思。）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？ 难道要违（wei）背人类的真理？”（理解“违背”意思，指导读出责备的语气。）有的说：“这个青年真是胆大妄（wang）为，竟想找亚里士多德的错处！”（联系文中伽利略的行为表现帮助理解“胆大妄为”，指导“妄”的书写，试着用责怪的口气读。）有的说：“等会儿他就固执（zhi）不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”（理解“固”，指导朗读。）（）这儿话中的“他”指的是谁？课文写了伽利略的哪些事？读相关段落，再整理课文思路：怀疑求证公开试验。引导学生围绕课文写作思路，说说课文的主要内容，整体感知文本。过渡：在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评价？（胆大妄为、固执）你认为他们评价得对吗？那我们就抓住“胆大妄为”和“固执”这两个词学习课文。二、深掘文本，磨砺语言心智，感悟人物形象（一）研读“胆大”，感受“怀疑”之勇敢思考。伽利略的“胆大”表现在什么地方？出示语句：“他想：如果这句话是正确的，那么，把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有磅重，落下的速度应当比磅重的铁球快。”研读。（）自由读这句话，句中的“这句话”是哪句话？（）伽利略想的这句话说了哪两层思，各用句子中的一个字概括每层意思（慢、快）。（）用抓关键词、板演图示、数学式子（、）等方法明白句子的意思，引出“从一个事实中却可以得出两个相反的结论”一。（）如果把句中的“如果”删除可以吗？为什么？从中体会伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑，而是有理有据，它以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理得出的，可见其实事求是的科学态度。深思。伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德，会遇到什么？读第二自然段，抓住“信奉”“不容更改”“谁要是就会”“责备”等词语，体会伽利略怀疑亚里士多德不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。在此基础上，再引入补充世纪时，意大利的布鲁诺因反对亚里士多德托勒密的“地心说”，坚持真理“日心说”而流浪异国、被捕入狱，最终被教皇活活烧死在罗马广场的资料，深入体会伽利略怀疑权威所要面临的生命危险，进一步体会伽利略为了真理，为了科学，不畏强势、勇于献身的伟大精神。练说。用“伽利略如果，就会；但是，如果，就会。最终，他选择了。” 适机渗透说话练习和朗读指导，再感受人物品质。（二）品读“妄为”，体味“试验”之严谨找画描写伽利略“妄为” 的语句：“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”交流，朗读感受“反复试验”。（）提出问题：伽利略做试验有什么特点？（反复、许多次）（）换词比较：用“重复”换“反复”行吗？两者有什么不一样？（）设境想象：伽利略反复做试验，每次做的都不同，可能有什么不同？ （高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同）进一步理解“反复”“许多次”的语言内涵，进而感受伽利略治学的严谨。（三）练读“固执”，感悟“真理”之坚守理解伽利略的“固执”。（）出示语句：“他向学生宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。”（）指导策略：指名学生扮演伽利略，教师和其他学生扮演伽利略的学生，进行现场口语交际。扮演伽利略的学生用本段话中的语言向“学生”宣布试验结果及要在比萨城的斜塔上做一次公开试验的消息，“学生”或提出问题，或给予劝阻，或支持助威，在双方互动中理解明白伽利略坚持公开试验的根本原因不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理，从而感受到伽利略对真理的坚守和强烈的社会责任感。体会伽利略“固执”坚持公开试验前后人们的反应。（）当伽利略要公开试验的时候，人们有什么反应？画出来，读好语气。你读出了人们对他的什么态度？用几个词来概括当时人们的态度。（不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等）重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。此时，如果还用“胆大妄为”“固执”来评价伽利略，你觉得这两个词的内涵应该是什么？你读出了一个怎样的伽利略？三、聚焦文旨，品味作品价值，提升人物形象 课件出示：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。” 句式比较。比较一：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也全都是不对的。比较二：这时大家才明白， 原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。这时大家才明白，原来亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。交流讨论。课文既然是写伽利略，为什么还要说“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的”？鼓励质疑。伽利略是怀疑亚里士多德的一句话，如果你碰到书中有错，你敢不敢提出来？那就快快行动吧，仔细读读课文中亚里士多德说的话和第段中写伽利略试验结论的话，你会发现也有值得怀疑的地方。（“同时从高处落下”， 应该改成“同时从同一高度落下”。）读了这篇课文，你想说什么呢？请你用一两句话把自己的感受写出来。如，我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为。四、总结写法，积累言语养料，发展语文能力总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质，课文是如何表现出来的？ （一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；二是描写了人物心理、语言和动作。）课外练笔：选择自己熟悉的一个人，学用这种方法写一段话或一篇习作。附送：2019人教版语文四下中彩那天word教案一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。三、突破重、难点的措施及方法：以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。四、教学准备：多媒体课件、生字卡片 五、教学课时：二课时第 一 课 时一、谈话揭题，理解“中彩”同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子 中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。二、初读课文，了解内容。学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？学生主动回答读书所得：我知道“爸爸”的彩票中了大奖“爸爸”把大奖还给了同事。我们家拥有了巨大的一笔“财富”2、组织相互交流。学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。 四、扫清阅读难题。 1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。） 可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。2、学会本课的生字词。（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。五、再读课文，巩固字音。1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。2、以小组为单位，互相读一读。3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。六、布置作业。1、抄写本课生字2、抄写本课生词第二课时一、激情导入。1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？ （学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。） 2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？ （5）爸爸面临的道德难题是什么？（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？二、深入探究。同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。） 1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴 ， 神情严肃。师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？（这车不是我的，是我的就好了。 他可能在想怎样能变成自己的 ）指导学生感情朗读。2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？ （爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细 看了又看 终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求 家庭生活拮据）指导学生感情朗读3、爸爸面临的道德难题是什么？（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？学生说图意4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读5、出示母亲说的话。（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？学生例举生活中的小事例。（助人为乐 拾金不昧等） 四、教师小结。1、学生谈收获。a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。2、有感情地朗读全文五、布置作业。