2019年(春)三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计1冀教版 .doc

2019年(春)三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计1冀教版教材分析：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。知识与技能目标：1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。策略与方法： 合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课。 师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园安徒生公园同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3.用各种形式理解文中词语。如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、品读文本，感悟文本。1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？（引导学生用美的感情读出来）B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流 指导学生进行感情朗读。C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。4.整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。四、拓展延伸，资料整理。同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？板块一安徒生的剪纸：出示丰富人生的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。板块二学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。板块三学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。最后谈谈写一写我心中的安徒生我最崇敬的人回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。五、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。附送：2019年(春)三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计2冀教版教学目标知识与技能1认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。1教师范读全文。2学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3师生针对具体问题进行帮助和指导。（1）出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据（2）重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容：“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享亨；幻幼；竖坚之间的字形区别）其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都有哪些美丽的景象？（找出相关的段落和句子读一读）（1）“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落，指名读。（2）“公园的形成。”部分。课件出示课文段落，指名读。五、学生再自读，独立完成阅读任务：出示课件：从课文中，仔细找一找，一条一条的记下来，安徒生公园告诉我些什么？安徒生公园告诉我1234567六、布置作业：1熟读课文；2写生字，组词；3阅读相关的安徒生童话故事：野天鹅海的女儿皇帝的新装拇指姑娘；4查找课文难点：（1）有关中国的童话；（2）“马头鱼身”雕像。第二课时走入安徒生的世界一、导语同学们，上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边，枫树下，花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们丰厚的精神财富。二、仔细阅读课文，结合文章所描绘的景象，你都想到哪些童话故事？由文本中所涉及到的景物，联想所读到的有关安徒生的童话故事。面对文本，学生可能有如下联想：预设：1“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女”想到丑小鸭，（课件展示课文片断）可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！：这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。2关于“马头鱼身的铜雕”问题，学生提供资料，介绍这个神奇的神话传说。3看到“野天鹅的雕塑”想到野天鹅的故事。（指生简单介绍野天鹅的故事内容）4看到“从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。”想到讲述发生在中国的夜莺的故事。（再读“他曾有过这样一个美丽的想象那就是中国”）三、整合全文：说一说，如果你是这个小公园的导游，你会对游客说些什么？预设：欢迎大家来到安徒生的故乡美丽的城市欧登塞，现在我们走进了安徒生公园，首先然后最后四、借助安徒生公园这个平台，通过想象，再次拓展思维。出示问题：我们已经在安徒生公园里找到了这么多故事，你想象中的安徒生公园里，还会藏着他的哪些故事或安放哪些雕塑呢？预设：（一）学生想象的安徒生公园：1公园里可能会有小美人鱼的雕像，使我想到海的女儿美丽善良的小公主对美好情感的向往。2公园草地上盛开的雏菊和铃兰花，想到了小意达的花儿。3看到公园了别具一格的房屋，仿佛找到了安徒生童话故事里那些美丽的宫殿的样子。4看到小河，仿佛看到了拇指姑娘里被睡莲托着的小姑娘顺水漂流。5公园里可能会有一个红鞋子的雕塑，使人想到了红舞鞋里的珈伦6公园里可能有铜猪的塑像，让人想到铜猪和男孩子的故事（二）学生结合资料可能会谈公园及周围的雕塑作品。1群牛的喷泉2拎着鱼的妇人五、说起安徒生的童话，同学们都很熟悉他的作品，让我们来做一个“猜猜看”的小游戏。预设：1放录像猜故事：皇帝的新装海的女儿丑小鸭卖火柴的小女孩美丽的广场（或铜猪和男孩子的故事）2看人名猜故事：爱丽莎（选自野天鹅）、中国老头（选自牧羊女和扫烟囱的人）3出示图片，猜故事名出示书的插图，猜故事名六、布置作业：了解安徒生丰富人生：1看综合练习六；2通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。（1）安徒生对剪纸的热爱（2）安徒生对旅行的热爱（3）安徒生对各类题材作品的涉猎在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的境界中，用心去读书。教学生在语言环境中识字，让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导，加强记忆。初步感知课文，感受城市的美丽，历史的悠久。感受公园的美丽和它的童话色彩。独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文，找一找公园与安徒生的关系。作业的设置在熟读课文，巩固生字的基础上，再读几篇自己感兴趣的安徒生童话,为第二课时的学习做准备。把握课文的内容，进一步品悟、欣赏。借助有关重点语句，由公园景物引发学生对童话故事的联想，由文本内容延伸到课外的阅读积累。回归整体，在理清文本内容的基础上，训练学生复述课文和语言表达的能力。安徒生所处的环境对他的创作有什么样的影响？利用公园这个平台，来了解他的故事。通过学生丰富的想象，更多地了解安徒生的童话故事。引导学生体会安徒生童话里所展现的对美好生活的向往，同时感受到作者对邪恶势力的嘲讽和鞭挞，鼓励学生追求真善美。活跃课堂气氛，激发兴趣，考察学生的阅读能力，发挥学生的想像，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。作业的布置，意在培养学生搜集信息的能力，让学生逐步学会整理资料，使用资料。