2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案4 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 19船过三峡教案4 浙教版教学目标1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。教学重点、难点：了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。教学过程第1课时一、激发兴趣、导入1.（教师放歌曲三峡美）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3.师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡）二、初读课文，感知内容1.自由读文，读准字音2.指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？3.学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）4.师小结并板书三、自主学习，精读感悟1.师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）四、教师出示自学提纲：1.读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2.读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3.读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。4.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）五、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。六、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：师一起读：三峡美长江美，最美是三峡，山奇水急风光好，船行浪尖险中飘。能不爱三峡？第2课时一、学习第1自然段在语境中理解“游览”，并与“参观”区别。二、阅读第2-4自然段1.自由读2-4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。2.重点阅读品味第2段A、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”，合作展开交流。B、出示三峡“山”的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。C、有感情地朗读第2自然段。D、尝试背诵，交流背诵方法，通过“阅读提示”，总结背诵方法。3.举一反三，学习第3、4自然段。A、小结学法（多读熟读理解词语感情朗诵正确背诵）B、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。C、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。D、有感情地朗读第3、4自然段。E、摘录重点词句，练习背诵。三、学习第5自然段，注意体会感情。1.引导学生加强朗读。2.仿照这个句子，赞美一个地方。3.完成相关作业。第3课时一、学习关于神女峰的神话故事 让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。二、有感情地读6-9自然段，能讲述这个故事。三、将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。四、完成作业本第5（2）、6题。附送：2019年四年级语文上册 19奇妙的国际互联网教案 苏教版第一部分(第1自然段):以人们时常提出的话题切入,提出问题,引导人们思考“网”是怎么回事。 其实,这种“网”不是一般的网,而是指国际互联网。你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。这句话运用了什么说明方法? 电缆:将两条或多条绝缘导线集中在一起,外加保护层的导线。光缆:一种大容量光信号传输线路。由若干对光纤集合起来制成。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。句导读:“飞速”“几秒钟内”“世界各地”等词语说明了互联网信息传输非常迅速的特点。比如说, 无线电波:可以用来传播声音、图像等信号的电磁波。这种电磁波在真空或空气中的传播速度与光波相同,约为每秒30万千米。我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫(zh)尺。 说明了国际互联网让我们的生活变得更加快捷方便。“只要就”“不仅还”“虽然却”等关联词说明了什么?国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。地球真的变小了吗? 没有,只是因为有了国际互联网,人们的交流更加方便而已。2019年四年级语文上册 19奇妙的国际互联网教案 苏教版教学要求1.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。2.理解、感悟国际互联网的奇妙。教学课时两课时第一部分(第1自然段):以人们时常提出的话题切入,提出问题,引导人们思考“网”是怎么回事。 难句解析:这句话运用了打比方的说明方法,形象地把国际互联网比作一张能包住整个地球的大网。表现了“国际互联网”纵横交错、巨大无比的特点,使我们的感受更真切。其实,这种“网”不是一般的网,而是指国际互联网。你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。这句话运用了什么说明方法? 电缆:将两条或多条绝缘导线集中在一起,外加保护层的导线。光缆:一种大容量光信号传输线路。由若干对光纤集合起来制成。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。句导读:“飞速”“几秒钟内”“世界各地”等词语说明了互联网信息传输非常迅速的特点。比如说, 无线电波:可以用来传播声音、图像等信号的电磁波。这种电磁波在真空或空气中的传播速度与光波相同,约为每秒30万千米。我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫(zh)尺。 说明了国际互联网让我们的生活变得更加快捷方便。“只要就”“不仅还”“虽然却”等关联词说明了什么?国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。地球真的变小了吗? 没有,只是因为有了国际互联网,人们的交流更加方便而已。段导读:讲国际互联网的覆盖面十分广阔,信息传递速度非常迅捷。国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。这句话在本段中起什么作用? 总起全段,是本段的中心句。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料, 天南海北:指距离遥远的不同地区。并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中省略号说明了什么? 省略号说明国际互联网还有许多作用,这里没有一一说明。段导读:写国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。第二部分(第2、3自然段):具体介绍了国际互联网的结构、工作原理以及跟人们的密切关系。 重点句解析:总结全文。国际互联网广泛应用于人们的工作、学习等各方面,给人们的生活带来了极大的方便,这么密切的关系,可以说是息息相关。可以这样说,国际互联网和我们息息相关。这句话在全文中起什么作用?有了这张“网”,我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。第三部分(第4自然段):总结全文,点明“国际互联网和我们息息相关”。总体指出国际互联网的重要价值。1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.初步感知课文,理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片。一激发情趣,导入新课同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你们说下半句。城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。出示:海内存知己,天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃的名句。意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯,我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到“虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺”。这就是国际互联网的“奇妙”。板书课文题目。二初读课文,掌握字词1.设置疑问:“国际互联网”是怎样一种新事物?它奇妙在哪里呢?带着这些问题,读课文。2.学习生字、新词。(1)读准字音,读顺句子。(2)给课文每个自然段标上序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。近在咫尺息息相关足不出户3.检查自学效果。(1)出示词语。话题跨过一封信悉尼邮递查阅付款(2)指名读,正音:“款”是前鼻音,“封”是后鼻音,“阅”是整体认读音节。4.分自然段指名朗读课文。三理清脉络全文共四个自然段,可以分为三段。第一段(第一自然段):从人们时常谈及的话题切入,引出问题:“网”是怎么回事?第二段(第二、三自然段):具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。第三段(第四自然段):总结全文,点明“互联网和我们息息相关”。四指导写字本课生字大部分笔画较多,且有一半是左右结构,写时注意左右写紧凑些。半包围结构的“题”字要认真加以指导,下面的捺要长,能把上面的部件托住;“阅”中间的“兑”要写在里面,让外面的“门”包住。1.为了调动学生的兴趣,教师引用了王勃的诗句“海内存知己,天涯若比邻”,并乘机向他们提了一个问题:“什么东西这么奇妙,让远在天涯的人近在咫尺,将古代人的梦想变为现实?”学生说:“奇妙的国际互联网!”从而使题目浮出水面。2.文章有“文心”,题目有“题眼”,紧扣文章的核心设计教学,能凝神聚力切实高效地展开教学活动,成就高效简洁的课堂。在教学设计中,教师通过读题找到题眼“奇妙”一词,挈领全文,于是设计中心问题,即课文从哪些方面来介绍国际互联网的奇妙之处。 整体把握全局,有序展开教学, 让学生带着这些问题走进课文,去阅读,去思考,去探究。1.给多音字组词。2.根据意思写词语。(1)一呼一吸都互相关联。比喻关系极为密切。(息息相关)(2)形容距离很近。(近在咫尺)(3)内容丰富,形式多样。(丰富多彩)(4)指距离遥远的不同地区。(天南海北)3.选词填空。突然果然仍然竟然(1)昨天刮了整整一天大风,今天(仍然)没停。(2)早上天空晴朗,到了中午(突然)下起雨来。(3)这次单元测试,平时大家认为学习差的王刚同学(竟然)考了满分。(4)昨天晚上,天气预报说今天下雨,早上(果然)下起了大雨。1.理解、感悟国际互联网的奇妙。2.正确、流利、有感情地朗读课文。图片或幻灯片。一复习检查听写词语:邮递蜘蛛奇妙甚至咫尺同桌互评,及时了解掌握的情况。过渡:我们的生活越来越离不开互联网了,互联网有哪些奇妙之处呢?今天,我们来具体感受一下。二剖析课文内容1.导读第一段。(1)指名读第一自然段。(2)老师提问:文中“入网”“上网”“网”这些词语为什么要加上引号?这些引号表示它们有特殊的意思,不是平时所说的一般的网。(3)第一句是什么句子?应该怎样读?在文中起了什么作用?设问句,设置悬念,引起下文。2.导读第二段。(1)指名读课文,教师注意随时正音,疏通句子。(2)课文中的“网”是指什么?(国际互联网)(3)国际互联网到底奇妙在哪儿?它有什么特点呢?要抓住“巨型”“团团包住”等词语引导学生展开想象,感受这张网的纵横交错及巨大无比的特点;再从“无数条”“亿万台”“飞速”“几秒钟内”“世界各地”等词语中体会国际互联网构造神奇、信息传输迅速的特点。(4)提问:作者举了一个什么例子来说明互联网的方便快捷?从北京发邮件到悉尼的例子。(5)出示句子:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球村都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。找出关联词,并思考关联词说明了什么。从“不仅还”“虽然却”等带有关联词的句子中,可体会入网后不仅获取信息十分快捷,而且给生活带来了方便。“地球村”这个新概念说明了什么?说明互联网拉近了人们之间的距离,拉近了地理距离。(6)指名让学生画出能概括第三自然段意思的句子,让学生明确该自然段采用的是先总后分的构段方式。(7)引导学生抓住“无所不有”“非常丰富”、5个“可以”和省略号,感受国际互联网给人们的学习、工作、生活带来的极大方便,体会国际互联网的巨大作用。(8)学生齐读第二、三自然段。3.导读第三段。(1)指名读第四自然段。(2)联系上下文理解“息息相关”一词的含义。息息相关:呼吸相关联,比喻关系密切。(3)这一自然段在全文中有什么作用?总结全文。三讨论问题:互联网是不是有百利而无一害?在交流中,老师要通过讨论让学生知道,互联网给人们的工作、生活带来了极大的方便,但在使用时,也要防止沉迷其中不能自拔。1.读课文语句“从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到”“在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象”。于是“天涯咫尺”一词在学生脑中存留“虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺”。这不仅有温情浪漫,还有神奇科技。2.国际互联网对于我们来说并不陌生,因为它与我们的生活、学习、工作息息相关,但对小学生却不一样。上这节课,教师可以对着学生滔滔不绝,可是面对孩子们疑惑的眼神,应知道他们大多数人觉得互联网是那么神秘,好像离自己很远似的。课上,教师让他们畅所欲言,提出自己疑惑的问题。其实教师讲得再多,也比不上让他们亲自上网,亲自体会一下上网的乐趣。在学习课文后,教师指导学生开展合作,围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题进行调查和资料搜集工作,再回到课上组织学生交流。通过研读,让学生明白课文是从设计面宽、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。1.选词填空。拜访采访察访(1)自从他出名以来,就经常有记者前来(采访)他。(2)刘备听说了诸葛亮的才能,决定亲自到隆中去(拜访)。(3)为了充分了解水灾情况,他不惜冒着生命危险仔细(察访)。敏捷快捷(4)金丝猴只要一发现有什么异常情况,就会飞快地爬上树枝,动作十分(敏捷)。(5)有了国际互联网,我们的生活更加(快捷)方便,丰富多彩。出现发现显现(6)庞宪忽然(发现)前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓。(7)利用电脑在互联网上通电话,不仅能传来对方的声音,还能(显现)出他的形象。(8)轻轻敲击键盘上的数字键,屏幕上就会(出现)各种各样的文字、图像。2.给下面一段话加上标点符号。国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中3.给下面的歇后语连线。1.,万维网 近乎完美的对译凡是上网的人,谁不知道“”的重要作用?要输入网址,首先得打出这三个字母来。这三个字母,就是英语“World Wide Web”首字母的缩写形式。“”在我国曾被译为“环球网”“环球信息网”“超媒体环球信息网”等,最后经全国科学技术名词审定委员会定译为“万维网”。“万维网”这个近乎完美的对译词妙就妙在传意、传形,更传神,真是神来之译!2.地球村随着广播、电视和其他电子媒介的出现,人与人之间的时空距离骤然缩短,整个世界紧缩成一个“村落”。又译为世界村,加拿大传播学家马歇尔麦克卢汉1967年在他的理解媒介:人的延伸一书中首次提出。地球村的出现打破了传统的时空观念,使人们与外界乃至整个世界的联系更为紧密 ,人类相互间更加了解。地球村现象的产生改变了人们的新闻观念和宣传观念,迫使新闻传播媒介更多地关注受传者的兴趣和需要,更加注重时效性和内容上的客观性、真实性。地球村促进了世界经济一体化进程。地球村是互联网的发展,是信息网络时代的集中体现,是知识经济时代的一种形成,而现代交通工具的飞速发展、通信技术的更新换代、网络技术的全面运用,使地球村得以形成。简单点说,地球村是说地球虽然很大,但是通信越来越方便,大家交流就像在一个小村子里面一样便利,就称地球这个大家庭为“地球村”了。