2019年四年级语文上册 16《田忌赛马》教案2 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 16田忌赛马教案2 浙教版教学目标1.掌握本课生字，结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，懂得遇事要细致观察、认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。教学重、难点理解田忌用同样的马转败为胜的原因。 课前准备 学生：搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。 教师：演示赛马用的图片。 教学时间2课时。教学过程一、引入课题，激发兴趣同学们，你们喜欢看什么比赛？为什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，让我们一同去看一场比赛吧，希望大家能从中得到一些收获。齐读课题“田忌赛马”。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，不理解的地方用笔圈点出来。 2.小组汇报交流生字词掌握情况。 3.抽生认读生字词语卡片。 4.课题中哪个字是贯穿全文的关键字眼（赛）？田忌同谁赛马？赛了几次？三、导读课文，理清脉络 1.抽学生朗读第二段，了解第一次赛马的情况。 （1）找两个学生分别扮演齐威王和田忌。（2）由两个学生用道具演示第一次赛马的过程，其他同学仔细观察，评一评他们表演得对不对。学生边演示边叙述：齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等，在比赛的时候上上，中中，下下；由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，因此田忌三场比赛都失败。（教师板书：胜败）2.第一场比赛结束后，文中的三个人各自的表现如何？默读课文312段，用“”勾出描写人物神态的词语。（孙膑：胸有成竹；田忌：疑惑、没有信心；齐威王：得意洋洋）（1）结合课文理解“得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。（2）小组内说一说：此时此刻他们各自会想些什么？假如你是，此时你心里会想些什么？（3）带着体会分角色朗读课文312段，要读出不同人物的思想感情。3.第二次赛马战况如何？请同学们仔细阅读1317段。（1）孙膑用什么办法帮田忌取胜的？小组讨论孙膑采用的战术。（调换马的出场顺序）（2）找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序，边演示，边叙述。其余同学对照课文当评委。（3）这样出场一定能取胜吗？请学生分析。（教师板书：胜败）4.齐读最后一段话，思考：为什么马还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就“转败为胜”呢？引导学生，再读课文，从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。 （1）孙膑为什么劝田忌再赛一次？先独立思考，再同桌交流，最后小组汇报。（从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊）（2）仔细读“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊”你认为孙膑是一个怎样的人？（孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。）（3）除了孙膑很聪明以外，第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗？引导学生读课文，从“轻蔑”、“目瞪口呆”中体会齐威王的轻敌、骄傲。（提示：你有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗？可他为什么失败了？要沉着冷静，不骄不躁。）四、拓展升华，读写迁移1.读了这个故事，你从中受到了什么启发？（学生发言只要言之有理就给以肯定。然后老师总结：第一次赛马时，因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌三场都失败了。孙膑经过观察和分析，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以在第二次比赛中改变战术：调换马的出场顺序，结果田忌以21的成绩反败为胜。这个故事告诉我们一个道理：遇到任何事情，只有仔细观察，认真分析，才能取得胜利。）2.充分发挥你的想象，想想第二次比赛结束后齐威王和田忌会说些什么，并把它写下来。 五、作业超市 1.有感情地朗读课文。 2.自主积累文中描写人物神态的词语。附送：2019年四年级语文上册 16田忌赛马教案3 浙教版一、教学目标1学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法；体会孙膑的足智多谋。2学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。3学习按一定顺序写的表达方法。4有感情地朗读课文。二、基础知识1.生字忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。败 战争或竞赛中失败（与“胜”相对）：胜败乃兵家常事。讽 用含蓄的话指责或劝告：讥讽、讽刺、嘲讽蔑 小；轻：蔑视。无；没有：蔑以复加。赢 胜：输赢。获利：赢余。2.要求会写的词语：猜忌 轻蔑 赢利 讥笑 讥讽 反唇相讥 垂头丧气 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 转败为胜 三、教材分析1教材特点： 文章语言简单，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是调换了马的出场顺序，就得到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。2教学重点：了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。3教学难点： 分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。4教学突破点： 从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后，就改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学过程：（一）板书课题、导入新课。同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天我们一起学习田忌赛马。（二）学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。（三）初读课文，了解课文讲述的事件。（四）小组研究学习赛马过程。自由读文：1找出文中具体写赛马过程的段落。2赛马过程可以概括为几部分？（初赛失败、孙膑授计、再赛胜利）小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。（五）课后作业：收集智慧小故事，课上交流。第二课时教学内容：学习课文教学过程：（一）整体感知1从上节课的学习中，你们知道了什么？2同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题？ （二）学习第一次赛马：1指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么？可以用序号在书上标记，使思维更具条理。2小结：你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大家吗？3指名口述这次比赛，学生互评。（三）学习第二次赛马：1边读边思考：从这段描写中又知道了什么？ 2请学生补充板书，并介绍自己的学习体会。3分析“强”与“调整顺序”的关系。“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的顺序就转败为胜”，你有什么疑问吗？4自读第二部分，再找找更关键的原因。（找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句）5分析理解这句话（1）请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果？（请学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。）（2）请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。6.理解三句话的联系你觉得孙膑是个怎样的人？（四）学习第二段（孙膑献计）过渡：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学？ 1朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来：田：垂头丧气 齐：得意洋洋孙：胸有成竹（相机理解这几个词）2在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。3台下学习依据课文中的描写评价演出。（相机进行语言训练）4找一找齐威王失败的原因。（五）总结：从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？（六）作业如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。五、板书设计田忌赛马（第一局）（第二局）第一场：上上下上第二场：中中上中第三场：下下 中下场场失败转败为胜善于观察，准确分析，合理安排六、资料索引与精华人物简介孙膑 田忌孙膑(?前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今山东鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm（周的一尺合今23.1cm）与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑（挖去膝盖骨），故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有孙膑兵法，久已失传。1972年银雀山出土，有一万一千余字。田忌，生卒年不详，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕县南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族的身份作齐将，他很赏识孙膑的军事韬略，向齐威王举荐孙膑，威王任孙膑为军师。田忌在孙膑的谋略和协助下指挥了两次著名的战役。