2019年一年级数学上册 第5单元《10以内的加法和减法》（有趣的数字）教案 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第5单元10以内的加法和减法（有趣的数字）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第44、45页。教学目标：1、通过生活中丰富有趣的例子，让学生了解数学在日常生活中的作用。2、丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。3、通过用小棒摆数字的游戏活动，感受有趣的数字，体验数学学习的乐趣。课前准备：让学生搜集一些印有数字的印刷品，同样长的10根小棒，计算器，电子表。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、谈话引入1、先出示知识窗中的两副图，让学生观察，交流从图中了解到的信息。师：在前面的学习中，我们一起认识了许多数字朋友，看一看这两组图，你发现了什么？你能用数字表示它们吗？学生可能回答：有3只小兔可以用3来表示。有4只小鸡可以用4来表示。 2、教师介绍古人结绳记数，用石子表示数的方法。师：同学们，今天我们知道3只小兔、3块石头、3个绳结都可以用3来表示，但是在古代，人们还没有发明这些数字时，人们就用堆放石子和在绳子上打结的办法来记数。例如，有3只小兔，就摆3块石头或是在绳子上打3个结，那你们想一想：10只小鸡，古代人怎样表示呢？生：堆10块石子，或在绳子上打10个结。二、认识各种数字1、先让学生充分交流从报刊、杂志、日历、商标等地方得到的数字信息。师：今天，我们认识的数真是太简单了。课前都找了生活中用到的数字，谁愿意把你课前搜集的数字介绍给大家。教师一定让学生进行充分的交流，可能学生会说到：在报纸、日历、杂志、商场、超市、医院、学校、车站、计算器等等地方都用到数字，可以说数字与人们的生活联系太密切了。2、比较印刷体和手写体。先让学生写出09，再出示印刷体的数字和学生写的数字，比较有什么不同。师：看来数字在我们生活中太重要了，现在请同学们写出09各数。师：现在把我们写出的数和印在报纸、杂志上面的数字比一比，看有什么不一样的地方？ 学生可能会说：印在书上的字，大小一样更整齐。印在书上的字和手写的字在写法上不一样。例如：9下面是弯的，我们写的9下面是直的等。师：印在书上的字和我们平时的字虽然有些不同，但它们却是同一种数字，叫阿拉伯数字。印在书上的叫印刷体，手写的叫手写体。3、认识电子表和计算器上的数字。出示计算器、电子表，让学生说一说这些物品上的数字的特点。师：前面有同学说到在电子表和计算器上也有数字，现在我们就来看一看上面的数字是怎样的？（拿出计算器和电子表实物）师：同学们仔细观察上面的数字有什么特点呢？ 学生可能会说：这些数字都是长方形的。这些数字好像是一个个小棍摆成的。计算器下面的数也是印刷体。4、认识中国数字。教师出示中国数字一到十，先一起认、读，再让学生写出相应的阿拉伯数字。并介绍这样的数叫中国数字。师：除了上面我们认识的阿拉伯数字以外，我们还专门有中国数字（写数）请同学们读一读，写在自己的练习本上。师：在中国数字下面写出相对应的阿拉伯数字。三、用小棒摆数1、教师提出摆的要求，鼓励学生自由拼摆数字。师：刚才大家认识阿拉伯数字，中国数字，还认识了计算器，电子表上的方块字。现在就让我们拿出准备好的小棒，自己动手试一试、摆一摆，想摆几个就摆几个。教师巡视，发现有特点的摆法，为进一步交流做准备。2、同桌交流各自摆出的数。师：同桌先互相说一说自己摆出的是什么数字。3、全班交流，讨论。首先让几名同学说一说摆出的数，然后教师摆出。如果去掉或加上几根小棒会变成什么数字，在讨论的基础上，再动手摆一摆。师：请按组向大家汇报一下你摆出的数字。结合学生的汇报，教师适时提问：你摆出的数如果去掉或增加1根小棒是几？学生讨论。师：请同学们都动手做一做。在学生拼摆、交流的过程中教师注意巡视，了解学生摆的情况。可以选择有意思的发现，介绍给全体同学。附送：2019年一年级数学上册 第5单元认识10以内的数0的认识教案 苏教版课题认识0课型新授第几课时课时教学目标（三维）通过观察和实践活动，学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有，也可以表示起点；学会正确地读、写“0”。掌握“0”的含义，会在生活中运用，养成丰富的想像力。通过学习，能积极参与数学学习活动，认识到0在生活中的运用，初步养成用数学的眼光观察事物的意识。教学重点与难点重点：理解0表示的含义，会读、写0。难点：理解0表示的含义教学方法与手段教学方法：探索法。教学手段：挂图、直尺等。使用教材的构想增加“0”的自我介绍引起学生的学习兴趣，再重组教材，由第一道例题数小白兔采的蘑菇数并逐次少1直到没有，体会“0”可以表示一个也没有，紧接着出示例3，学生通过观察直尺上的数来体会“0”可以表示起点。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，探究新知 1、教学例1。 讲述：兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天，兔妈妈对四个孩子说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去采蘑菇，好吗？”四个小兔乐得直拍手：好的，好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。 小兔们都采了几个蘑菇呢？小白垂头丧气地说：“哎，一个蘑菇也没有采到。” 师讲述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？我们就用0表示。（板书：0）0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，可以表示一个也没有。 二、教学例2。 1、小白一个蘑菇也没有采到，心里很难过，你想对小白说什么？ 小白一定会听小朋友的话，不灰心，只要肯学，努力做，一定会有收获的。你瞧，第二天小白一大早就起来了，她要帮妈妈拔萝卜呢。地里的萝卜又大又红。 看图，你知道了什么？ 小白使劲地拔呀拔呀，它拔了几个萝卜呀？地上还有几个萝卜？ 小结：像这样一个东西也没有了，我们可以用数字0表示。小白真是个爱劳动的好孩子。 2、小朋友看看，“0”的形状像什么？ 说说小兔子分别采了多少个蘑菇。教师板书各数。学生交流自己的想法。学生观察图片。生：拔了4个，地上一个也没有。 生：像鸡蛋。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果3、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过它？ 讲述：刚才我们看直尺，是从什么数开始的？（从0开始）这就说明：“0”表示开始，是起点，和刚才用来表示没有萝卜的0意思是不同的。 0的后面是几？0在1的前面还是后面？ 教师指出：温度0度不是没有温度，而是一个确定的温度，是零上温度和零下温度的分界。 4、怎样写“0”才能写得漂亮呢？ 小朋友们觉得0和咱们前面认识的1-5有什么不同吗？你觉得怎样才能写好0？ 是啊，0是一笔写成，顺序是从上到左再向下往右，最后拐到上与起笔汇合。 师示范在日字格内写0。一边书写一边讲解：起笔要在上线中间偏右一点，向左下拐要与左线接触，向右下拐与右线接触，再继续向上与起笔相连。写0笔画要圆滑，不能有棱角，这样写出来的“0”略有些斜，显得灵巧好看。（用投影展示学生写的0。） 小结： 小朋友们，咱们今天认识了一个新的数：0。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?生1：电话号码。 生2：门牌号码。 生3：在直尺上见过0。拿出直尺，找一找“0”在哪里。齐读：起点。在自己的尺上找到0，指给同桌看看，告诉同桌0表示起点。 读直尺上的数，从左到右依次读一读。从05。 生4：温度计上也有0。这时的温度是0度。生：注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角 学生书空二三遍。把书翻到课本第16页，先看0的笔顺图，再在格子里描一描，写一写。 学生进行评价。 生：可以表示没有，也可以表示起点，还可以表示0度。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果三、多样练习，巩固新知。1、兔妈妈想要考考小朋友，看看谁学得最好。（“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3题。 大家写得这么好，兔妈妈邀请了数字娃娃和咱们一起学习，大家欢迎吗？你瞧瞧，他们你争我抢地把队伍都搞乱了，小朋友们你能来帮他们排排队吗？ 四、总结评价这节课我们认识了数0，大家学习过以后有什么想法？ 学生独立填写，集体交流。学生独立填写。汇报交流。先请小朋友轻声读一读，再写数（一定要写漂亮啊）生：我们做一切事情都是从0开始，而且要认真去做，如果不注意，到头来就会一场空，什么也没有，就是0了。希望小朋友们做每件事都要认真对待。当 堂 检 测 设 计一、数一数。（ ） （ ） （ ）二、找规律。（1）（）、1、（）、3、4、（）。（2）5、（）、（）、2、1、（）。补充设计作 业 设 计找找身边0还能表示哪些情况板书设计“0”的认识教 学 反 思