2019年(秋)一年级数学上册 第五单元 20以内的进位加法教案 西师大版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 第五单元 20以内的进位加法教案 西师大版教学课题9加几教学内容70页例1例2，71页课堂活动1教学目标1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法2、感悟凑十法是一种比较简便的方法3、正确计算教学重点多种计算方法教学难点多种计算方法教、学具准备小棒、圆片、卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。集体订正二、新授1、先出示3瓶饮料，数数几瓶？再出示9瓶饮料，数数几瓶？要把3瓶饮料和9瓶饮料合起来，怎样列算式？2、谁会算9+33、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可以怎样计算？自己摆后小组交流，再全班交流1）引导看书，观察你和的方法一样？2）课堂活动71页1（二）教学例21、教学例2图，学生说图的意思怎样写算式？9+52、学生自己说 计算的方法，再交流。三、课堂活动1、71页12、71页2，计算后观察，你发现了什么？四、小结今天我们学习了什么？学生认真观察图，看看能提出什么问题？学生口答，集体订正。学生认真观察后思考，并列出算式：9+3=学生用小棒摆一摆，小组交流交流9+3的计算方法：（1）、9，接着数10、11、12；（2）把9看着10，10+3=13，13-1=12有9个小朋友在玩游戏，又跑来5个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同学？学生根据土的意思，列出算式：9+5=学生自己说一说，小组交流计算的方法：（1）把9看着10，10+5=15，15-1=14；（2）因9和1组成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。学生独立做，集体订正。学生独立做，并说一说自己的发现。学生自由说一说，全班交流交流。1、联系实际生活引导学生初识9加几，导入新课。2、教学例2 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ 学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5= 教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？板书设计9加几教学例1 教学例2（图略） （图略）9+3=12 9+5=14想：9+1=10 想：9+1=10 10+2=12 10+4=14 教学反思教学课题9加几教学内容71页例3例4，72页课堂活动3、4，73页3、4、5教学目标1、进一步探索9加几的计算方法2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律教学重点计算方法教学难点计算方法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、引入新课 教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+49+7989392=学生完成后，集体订正。 教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。二、出示例3图1、学生口述图的意思2、怎样列算式？ 7+93、想：7+9怎样计算 ？小组交流后全班汇报你决的那种方法好？为什么？三、教学例41、学生口述图的意思学生自己独立计算。观察这些算式，有什么相同和不同？三、课堂练习1、71页3计算后观察每一组算是，你发现了什么？得出：交换加数的位置，和不变2、72页4学生认真计算。有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，现在参加游戏的同学一共有多少个？学生根据图的意思，列出算式：7+9=小组交流7+9的计算方法：（1）10+7=17，17-1=16（2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）学生认真观察图，并口述图的意思：小红和小明在草地上玩，发现了一个蚂蚁洞，洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？学生独立列式计算：9+6=15 6+9=15学生观察算式，说一说自己的发现：两个算式的结果是一样的，只是两个加数的位置刚好交换了。独立计算，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。学生独立计算，集体订正。在规定的时间内计算，集体订正。观察这些算式，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。 把9看作10，7+10=17，17-1=16。引导学生用多种方式计算。三、（1)：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？教师：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。学生会出现两种答案：9+66+9教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。板书设计9加几教学例3 教学例4：一共有多少个蚂蚁？7+9=16 6+9=15（只） 9+6=15（只）想：10+7=1717-1=16教学反思教学课题练习十教学内容73页练习十68教学目标1、进一步巩固9加几的计算方法2、熟练计算9加几3、联系生活应用。教学重点培养学生合作学习和用数学的意识。教学难点熟练计算9加几教、学具准备算式卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、基本练习1、看卡片，读算式，说得数2、73页6二、指导练习1、出示73页8题图（1）让学生弄清楚每种商品的价格（2）你可以提哪些数学问题（3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？2、游戏森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家方法：出示标有14 13 11 12 17 18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家3、出示珠子图（思考题）猜，手里有多少颗？小组讨论学生看卡片，说得数，集体订正。在规定的时间里计算，看谁算是又对又快。学生认真观察图，弄清楚每种商品的价格，再填空。学生提问：1、买小车和玩具熊一共要用多少元？2、买机器人和玩具熊一共要用多少元？3、学生自由回答。学生游戏完成：一个学生拿着卡片，另一个学生计算卡片上的算式，然后把小动物送回家。学生认真观察图，小组讨论，集体交流反馈：根据黑珠和白珠的变化来判断。（答案是4颗。）1、 学生独立完成练习十的1、3、4、9、题，教师巡视发现问题及时纠正。2、 教师指导做练习十第7、8和思考题。3、变换书上的题序，主要是为了便于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。板书设计练习十教学反思第 四 课时教学课题8加几教学内容74页75页的 例1例3，课堂活动1、2教学目标1、学生在生活中找到8加几的方法2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法教学重点探索8加几的计算方法教学难点探索8加几的计算方法教、学具准备小棒和算珠教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、游戏复习二、情景引入1、教学例1出示74页情景图，激发兴趣看图，说图的意思你能提什么数学问题？学生说图的意思，并列算式学生交流8+5的计算方法看书讨论，你和谁的方法一样？2、教学例2学习4+8出示例2图观察图，列算式4+8学生自己算，并且说方法（小组讨论）看书验证，你喜欢那种方法？3、算一算8+6= 8+8=4、教学例3：原来有多少盆花？教师出示图，学生观察。三、课堂活动75页2 四、练习1、75页1，看图列算式计算2、75页3。学生游戏：找数字好朋友。学生认真观察图，说一说图的意思：有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？学生根据图意列出算式，并交流8+5的算法：（1）8+2=10 10+3=13（2）把8看着10，10+5=15 ，15-2=13。学生认真观察图，说一说 图的意思：同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？学生列算式：4+8 小组讨论，学生说一说自己的算法：8+2=10，10+2=12学生独立练习，口述方法学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，集体订正。学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。学生独立计算，集体订正。1、例1（方法引导）学生看图，说图意并列出算式8+5。教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：凑十法：a，253，8+2=10，10+3=13。b,583，5+5=10，10+3=13。接数法：9，10，11，12，13。假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 数数法：1，2，3，413。因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。板书设计8加几教学例1 教学例2（图略） （ 图略）8+5=13 4+8=12教学例3：原来有多少盆花？ （图略） 8+7=15（盆）教学反思第 五 课时教学课题练习十四教学内容75页课堂活动1，7677页310教学目标1、进一步掌握8加几的计算方法2、正确计算。教学重点培养学生思维能力和动手操作能力。教学难点培养学生的抽象概括能力和类比推理能力。教、学具准备口算卡片、挂图、小棒。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计基本练习1、8+（）（）（）、填算式，89页小组合作，先独立做，再检查说说自己的方法二、指导练习1、76页 2、76页4游戏、小猫钓鱼出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5鱼卡片11 15 14观察，那只猫钓那条鱼3、77页6、7、84、77页95、思考题。教师出示图 学生独立做，集体订正。学生独立做，同桌交流交流，说一说自己的计算方法。学生认真观察图，小组交流，全班反馈，独立填写：8+3=11 3+8=116+8=14 8+6=14学生认真观察图，理解题意，独立做，集体订正。小组讨论，交流方法，独立填写，看谁算得又对又快，集体订正。学生认真观察图后，独立计算，并集体反馈、交流。学生观察图，说一说图的意思，然后小组交流。1、 独立完成练习十一的1-4、6题，教师巡视发现问题及时纠正。2、 教师指导做练习十一7、9题，10题是难点要重点指导：青蛙第一次跳了几格？（9格）你怎么知道的？第二次跳了几格？你怎么知道？除了用数的方法还可以用什么方法？（9+8=17）引导学生说出思考过程。板书设计练习十一教学反思第 六 课时教学课题7、6加几教学内容78页例1、2教学目标1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十发这种简便算法教学重点7加几的口算方法教学难点培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教、学具准备小棒、自制7加几和6加几的口算卡片。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、游戏：找朋友10 的好朋友2、你会填吗？7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ）二、新授1、出示例1图引导学生提问题，并且列算式7+5 5+7学生思考计算方法，小组交流2、学习7+4 7+7你会用刚才的方法计算吗？学生算后小组交流观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？老师小结计算方法教学例2：一共有多少朵花？教师出示图引导学生列式计算。学生思考计算方法，小组交流：6+5=11（朵）5+6=11（朵）3、教学例3：一共有多少只羊？教师出示图，引导学生列界题意。鼓励从不同的角度看图。引导学生列式计算。学生思考计算方法，小组交流：三、巩固练习1、79页22、自制7加几的卡片把7加几的卡片有规律的排列学生游戏：找朋友。学生独立做，集体订正。学生理解题意：秋天到了，小明家的果园丰收了，小明爷爷摘了7筐苹果和5筐梨，爷爷一共摘了多少筐水果？学生理解题意后，列式计算：7+5 5+7小组交流计算方法：（1）7+3=10 10+2=12（2）5+5=10 10+2=12学生用刚才的方法计算，小组交流，集体订正。学生理解题意：小猪和小猫去春游，小猪摘了5朵花，小猫摘了6朵花，它们一共摘了多少朵花？学生列式并计算：6+5=11（朵）5+6=11（朵）学生小组交流算法，并说一说。学生认真观察图，理解题意：草原上有5只黑羊和7只白羊，一共有多少只羊？学生列式并计算：5+7=12（只） 7+5=12（只）学生独立计算，集体订正。学生动手把自己自制的卡片有规律的排列 。一、探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法：1、在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。2、7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。3、用数数的方法计算。二、巩固练习：师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+07+1 7+27+37+47+57+67+77+87+96加几的式子6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9教师：为什么要这样排序呢?因为这样从0排到9，很好记。师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。板书设计7、6加几教学例1 教学例2：一共有多少朵花？（图略） （图略）7+5=12（筐） 6+5=11（朵） 5+6=11（朵）教学例3：一共有多少只羊？ （图略）5+7=12（只） 7+5=12（只）8+5=12（只） 5+8=12（只）教学反思第 七 课时教学课题整理与复习教学内容课本第81页82页教学目标1、使学生在整理与复习的过程中，巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。教学重点巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。教学难点培养学生养成整理与复习知识的好习惯。教、学具准备投影仪教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、导入二、整理与复习1、整理20以内的进位表。教师出示表格，要求 学生横着看、竖着看。找一找有什么规律。然后把表填写完整。填空与计算。2、3、8题第4题。教师出示图。说一说图的意思。并列式计算。4、第5题。5、第7题。 出示左边的题目，教师边讲边做。6、第8题。出示情景图。7、思考题。出示思考题。学生认真观察、小组交流讨论：1、竖着看：第一列全是9加几，第二列全是8加几，第三列全是7加几2、横着看：每行得数都是一样的：第一行都是11，第二行都是12学生独立计算后，交流反馈。学生认真观察图，并从中获取信息：大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有5条鱼，一共有多少条鱼？9+5=14（条）学生独立做，同桌交流学生独立做右边的题目。学生认真观察图，说一说图 的意思。学生互相交流反馈。学生在小组里讨论交流。想一想该怎样做。一、导入1、计算8+7= 9+8= 9+9=.师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有吗？请说一说.老师板书。 二、整理与复习1、学生讨论2、反馈小结：A、竖看的规律。B、横看的规律。C、学生完成填表。D、通过开火车的游戏算得数。板书设计整理与复习教学反思附送：2019年(秋)一年级数学上册 第五单元 海鸥回来了 11-20各数的认识教案1 青岛版单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识1120各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读1120以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及1120各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。1120各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握1120各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位一和十；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位 “十”的意义和产生的必要性，理解1120各数的组成，从而形成数的概念。2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究 、讨论、交流、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。课时安排：11-20各数的认识 1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法 1课时综合练习 1课时第一课时海鸥回来了 1120各数的认识教学内容：教科书第68-69页。教学目标：1、会数、会写、会读1120各数。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握1120以内各数的组成。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”掌握1120以内各数的组成，培养学生的数感。教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”掌握1120以内各数的组成，培养学生的数感。教法：引导探究法学法：自主合作探究 教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备课件。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?（2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。（2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。一个我们就叫它“一个一”。10里面有几个十、几个一？11里面呢？（3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？（4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？（5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？怎样写？（6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、联系生活，拓展应用。完成自主练习的题目。四、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”板书设计： 1120各数的认识 10个一是一个十从右边起第一位是个位，第二位是十位 十 个 2 0第二课时 十几加几不进位加和十几减几不退位减教学内容：教科书第72-75页。教学目标：1、结合现实情境，掌握十几加几(不进位加) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。 2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教法：引导探究学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备课件。教学过程：一、复习旧知。1、口算。2、填一填。（1）1个十和5个一是（ ）。（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )二、创设情景，提出问题1、上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？ 2、你们看图能提出哪些数学问题？让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？（3）还剩多少桶食物？三、操作探索，解决问题1、天空中一共有多少只海鸥？出示算式：12+3（1）你想怎么算？动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?3、独立解决第三个问题，然后集体订正。4、学习加、减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。四、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗？五、巩固练习1、同桌出题，相互解答。2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减12+3=153 + 12 = 15 17 - 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差第三课时 我学会了吗 教学内容：第76页。教学目标：1、进一步熟练和巩固11-20各数的组成以及数位和计数单位。2、进一步掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算。3、进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。教法：归纳整理、观察。学法：讨论、交流。教具学具准备：口算卡片、展台教学过程：一、全面回顾，归纳整理 1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法二、创设情景、具体考察（出示情景图）1、整理复习，考察估算能力（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。（4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 根据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友 （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘（3）左边的小朋友比右边的多几个根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。三、互相交流，自我评价丰收园1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了）2、照样子，组长组织小组内评价。3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。板书： 我学会了吗？14-2=12 2+13=15 17-7=10