2019-2020年青岛版科学四上《水流有力量》教案及反思.doc

2019-2020年青岛版科学四上水流有力量教案及反思教学目标:1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。2、指导学生学习对比实验的方法。3、培养学生实验的能力。教学重难点:1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。教学准备:课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮搜集有关水流的资料教学过程:一、视频导入新课课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、小水轮、漂流等情景。师问：通过这段资料，你有什么发现？（学生回答：我发现了水流能产生力量）追问：你们是从哪儿看出来的？（学生回答：小水轮被水冲着转动，船被水流冲着漂移）2、 教师小结：这些现象可以说明师生互动学新知（1） 制作小水轮1、 教师提出问题：刚才我们说水流能够产生力量，那通过什么实验可以证明水流有力量？同学们能不能根据实验桌上材料、自己设计一个小水轮研究水流有力量？2、 学生小组讨论，交流制作方法3、 学生制作小水轮4、 教师提问：你能用水流产生的力量让小水轮转动吗？看一看有什么发现？5、 学生进行实验并汇报发现：水冲在叶面上带动小水轮转动，水冲位置不同转动速度也不一样。6、 教师引导：刚才我们发现水冲位置不同转动速度也不一样，那么它和水流力量有关系吗？（二）、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素（1）水位高低的对比实验强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答）教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。（2）流量大小的对比实验用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答）教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。4、兴趣活动，游戏比赛（1）找两个身高不同的学生参加比赛。（2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。（3）学生观察：哪个小水轮转动得快？（4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？（5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。5、利用水力讨论：水流与人们的生活有什么关系？课件展示：水流的力量在生活中的应用。6、制作一个小水轮学生小组合作，动手制作。三、拓展：教师展示：小浪底水力枢纽工程图片提问：xx年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙的实验，这是一项了不起的工程，而我国近几年对水利还有很多的研究成果，请同学们课下搜集资料继续调查。板书设计： 17、水流有力量 水流 产生 力量多、高、快 大少、低、慢 小教学反思： 本节课在探究影响水流有力量的因素时，结合教师提供实验材料，引导学生自主设计实验、小组讨论最佳方案，全班交流就，进一步完善想法，自主实验，记录观察的现象，分析这些现象说明了什么问题。教师引导学生得出影响水流有力量的因素是水位的高低、水流的大小、水流的快慢。附送：2019-2020年青岛版科学四上水流有力量表格式教案编委：刘娟 高辉使用人：时间：教材简析：本课主要探究水流力量的过程性和水流力量的两面性。教学目标： 1知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。2、技能目标：能够对观察到的现象提出猜想与假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。3、情感态度与价值观：在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。教学重点难点： 指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大；总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。资料引用：精品教案及教参教具学具的准备：木板、烧杯、小水轮、铁丝、易拉罐、剪刀。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知问题1、借助课本插图。例如：水电站利用水流发电；瀑布下面有水流冲击出的深潭；漂流等。让学生仔细观看这些图片，然后谈感受。（指名说）2、教师小结：通过同学们的发言，老师的看得出大家一致认为水流会产生力量，你们的想法是不是正确呢？相信我们学完这节课的内容，你们就会找到答案。板书课题：17.水流有力量二、探究体验，解决问题（一）、水流有力量1、提出问题。水流有力量吗？2、小组内交流。（教师巡视）3、展示交流。4、教师小结：通过展示，发现咱们大家的生活经验非常丰富，更进一步证明了你们的观点是正确的，水流确实有力量。二、水流力量的大小与什么有关1、提出问题：水流力量的大小与什么有关2、学生猜测：（1）学生汇报：（指名说）（2）师：同学们的观点有两种：一种是水流量大，一种是水流量小。其实你们的观点都是正确的，水流力量确实有大有小，水流在什么情况下产生的力量大，在什么情况下水流力量小呢？（学生猜测）（3）学生说出自己的想法：（指名说）（4）教师小结：同学们提出了这么多想法！你们的猜想对不对呢？做实验来验证一下。接下来请同学们结合手中的材料，设计出自己的实验方案。3、制定实验方案：（1）小组内设计实验方案。（2）汇报各小组的实验方案。4、实施探究：师：同学们都制定出自己的实验方案，接下来请同学们选择一种按照自己的实验方案开始做实验吧,在实验的过程中，如有了新的发现，千万别忘了作好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。（学生动手实验）师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家？5、展示交流：要求：（1）在展示过程中，要说明自己做的是哪个实验，在实验过程中，你看到了什么现象？得到了什么结论？（2）小组汇报完后，教师问：你觉着你的实验证明了你的猜测吗？学生汇报：（找个小组的代表）借学生的汇报板书：水位高 水流量大 水位低 水流量小 水量多 水流量大 水量少 水流量小水流快 水流量大 水流慢 水流量小师：通过实验我们发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？（指名说）教师小结：水轮转动得快，说明水流力量大；水轮转动的慢，说明水流力量小。水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的因素。三、拓展延伸，应用创新1. 兴趣活动，游戏比赛（1）出示游戏规则：A找两个身高不同的学生参加比赛。B高个子使大孔易拉罐，矮个子使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。C学生观察：哪个小水轮转动得快？（2）开始游戏。（3）汇报游戏中的现象。2. 水流与人们的生活有什么关系？（1） 小组内说。（2） 学生汇报。师：水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我们能有效的利用水流的力量，它一定可以为我们做更多有意义的事情。3. 课下作业师：看课本插图P43。知道图中画的什么吗？这是xx年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙实验。这是一项很了不起的工程，而我国近几年对水利研究还有很多的成就，如果你感兴趣，课后可交流交流。教学问题最佳解决方案板书设计： 17.水流有力量水位高 水流量大 水位低 水流量小 水量多 水流量大 水量少 水流量小 水流快 水流量大 水流慢 水流量小练习设计： 一、填空。1、水的流动会产生力量。2、xx年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙实验。3水流的力量与水的水位高低和水流量大小有关。二、选择题。1、下列水流的力量最大的是（ A ）。A. 瀑布 B.水龙头 C.小溪 2、对人们的生活不利的水流是（ A ）。 A.泥石流 B.自来水 C.瀑布3、坡度相同时，水流大的产生的力量（ A ）。A.大 B.小 C.相同 三、.生活中的科学。（1）水流力量的大小与哪些因素有关？答：水位高低、水流量大小、水流速度等因素有关。（2）举例说明人们在日常生活中是怎样加以利用水流力量的？答：水力发电。构筑堤坝，抬高水位，增大水流力量。（3）“水滴石穿”这个词说明了什么？ 答：“水滴石穿”这个词说明了水流有力量。教学反思：