2019年三年级美术上册 远古的动物教案设计 苏少版.doc

2019年三年级美术上册 远古的动物教案设计 苏少版教学目标：1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学重难点：1、认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。2、抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。教学准备：师：图片资料、教学范图等。生：课前查阅相关材料、绘画工具等。教学过程： 一、情境导入： 1、 神奇的蛋： (1)老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋? 教师出示：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。 (2)老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看? 教师出示鸵鸟蛋。 (3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教师播放电脑图片：恐龙蛋。这是什么动物的蛋呢?请四人小组互相讨论一下。（学生各抒己见，教师揭示答案) 2、大家一起来找碴： (1)比较两幅鳄鱼图片找找有什么不同。 (2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。教师板书课题：远古的动物。 (3)欣赏图片组。二、感知体验：1、远古探索：远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪侏罗纪和白垩纪。 a三叠纪爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。 教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。 图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。 b侏罗纪爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时期是恐龙的黄金时代。 图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙沱江龙。 c白垩纪鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。 图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。 2、恐龙死亡之谜： (1)恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。 3、讨论结果： 小行星撞击理论：6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。 免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。 气候骤变论：在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。 繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因而造成了恐龙繁殖受挫。 大气成分变化论：恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。 彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭击了地球，造成下恐龙的灭亡。 最新理论大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。 (1)虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为止仍没有个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、研究。三、对话探究： 1、走进博物馆：(1)同学们除了在书籍、影视片中见过恐龙的大型模型和化石外，你还在哪里见过? (在常州中华恐龙园、中国自贡恐龙博物馆见过大型的恐龙模型和恐龙化石)(2)下面请同学们跟随老师到中国自贡恐龙博物馆来参观一下吧! 教师边介绍边播放相关录像资料。中国自贡恐龙博物馆在世界上与美国国立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名，合称为世界三大恐龙博物馆。自贡恐龙博物馆的外形，很像一座巨大的岩窟造型奇特美观，陈列以大山铺恐龙化石埋藏现场及出土的恐龙化石为主。展览共分三个部分： 第一部分着重介绍与恐龙相关的基础知识，如生物进化、化石、地质年代、恐龙的演化与分类等等。第二部分主要介绍大山铺的各类恐龙化石。第三部分是恐龙埋藏遗址。这里向人们展现了大面积的发掘现场。2、学画恐龙： (1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢? (想) (2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。刚才我们看到了几副完整的恐龙图片，你能简单地分析一下它的构造吗? (恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢) 教师以梁龙为例进行演示。 教师边演示边叙述： 梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)四、建构生成：1、创作练习： (1)下面请大家动手来试一试，画前先思考画一只什么样的恐龙，再用单色勾线笔勾出外形，最后涂上颜色。 (2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。 (3)学生练习，教师巡视导。2、作业评价： (1)小组成员互相欣赏作品，每组选出三至四幅优秀作业，由组长送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。 (2)今天我们初步了解了远古动物一一恐龙的知识，并画出了一只自己喜欢的恐龙，充分体现了大家的想像力和创造力。回家后请同学们尝试用彩纸剪贴的方式来表现一只恐龙。 3、课后延伸： 看本介绍远古动物的书籍。 欣赏部有远古动物的影视作品。画几只卡通恐龙的形象。教学反思：附送：2019年三年级美术上册 面具教案 人美版教学目标：1通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。2通过绘制面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。体验创作的喜悦，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。教学重点：面具的设计和绘制。教学难点：如何大胆的巧妙利用各种绘画元素进行创作。教学准备： 作画工具，彩笔、蜡笔等教学过程：一、创设情境导入，带面具的小朋友进入教室。二、讲授新课1欣赏非洲面具：老师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2欣赏傩戏面具： 老师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏） 3出示现代面具，引导欣赏 老师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼）通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。 4讨论面具的绘制方法：A、画出脸型；B、画出五官的位置；C、用点、线、面等元素进行装饰，可将自己喜欢的图案、形象滑到面具上。三、布置作业：下面我们也来绘制一个面具。学生制作，教师巡回指导。四、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。