2019-2020年青岛版科学三下《它们都是鸟》教学反思.doc

2019-2020年青岛版科学三下它们都是鸟教学反思反思一：学会观察大自然，让孩子的眼界更开阔。为了能让学生感受动、植物世界的多姿多彩，我经常鼓励学生走进大自然，到大自然中去学习知识，开阔眼界。在它们都是鸟一课中，同学们通过认真的观察，在自己的观察记录表中这样写到：不同的鸟的睡眠时间和姿势不同，大多数喜欢卧着睡觉，但有一些喜欢用一只脚或两只脚站着睡觉，绿头鸭和另一些鸟睡觉时把嘴插在温暖的肩羽下，而驼鸟睡觉时伸着脖子，并把头放在地上。啄木鸟、燕子、针尾鸭嘴内没有牙齿，全身有羽毛，也是卵生。有些鸟白天在树枝上休息，夜晚外出捕食昆虫；钟鹊的叫声很好听；鸟类在睡觉时会有节奏地睁眼，这是鸟类睡眠时的安全保护手段学生通过亲自参与、耳闻目睹，不仅能从自然中感受到科学的美，而且还能领略到科学的奥秘。反思二：开放善辩的嘴巴，提供更多的表达机会。教师上课时最难控制的，恐怕就是学生的不“配合”了。因为，一旦放开让学生说，总会有人离题乱说或漫无边际地瞎侃，为了减少或避免这种情况的出现，许多教师就会选择“自我讲解”的方式授课，直接“封闭”了学生的语言。而新课标指出：科学探究的过程中要提倡“倾听着的教育”，强调不仅让“学生倾听老师”，更强调“教师倾听学生”。教师要重视学生自己对各种现象的理解，让学生用自己喜欢的多种方式来表达和交流，了解彼此的想法，再现探究过程的轨迹，并以此为根据，引导学生丰富和调整自己的理解，在不断的反思中自主构建新知识，因为这才是真正属于儿童认知结构的、真正有意义的和有效力的“活知识”。所以，在教学中，我注重在不同的环节创设不同的情景，通过学生的“有目的的表达”，了解他们对知识的理解程度，活动探究后的发现以及收获，掌握他们思维的广度和深度。反思三：科学课堂应该贴近孩子的生活。发现学生身边的科学，挖掘我们身边的课程资源，利用现有的材料、条件，去生成一个真实的科学课堂，而不是刻意地去创设一个实验探究情境，让学生在限定的范围内研究、思考。科学课的教学，给我们每位老师提出了更高的要求。最后，我想借美国兰本达教授的话来告诉自己和所有热爱科学教学的老师：“我们不是为了纯粹的爱好而让孩子们去向实际存在的事物学习或是去收集各式各样的实例，而是希望让孩子们经过多年的教育学会一种思想方法，这种思想方法与他们生活的社会相适应，使他们在生活中，在将来，都会自行探索、创造，利用已有的智慧解决面临的新矛盾，新问题。”附送：2019-2020年青岛版科学三下它们都是鸟教学设计教学目标：1能动物进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征。2意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。3认识鸟与人类的关系，,知道鸟的共同特征。案例背景分析：本单元包括四课，蚂蚁它们都是鸟猫和兔多样的动物。生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，鸟兽鱼虫，伴随着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。它们都是鸟的教学重点，首先是认识常见的动物类型鸟, 能对鸟进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征；其次是认识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟,能对鸟进行长时间的观察研究。在教学中要尽可能地给学生创造研究的条件，创设研究的氛围，让学生真正走进了鸟的王国，自主地去发现，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时认识、归纳鸟的基本特征。并在此过程中懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。教学过程描述:课前谈话：讲爱迪生孵小鸡的故事（激发学生探索科学奥秘的兴趣和信心）一、情境激趣，提出问题1情境导入。今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字：”这些动物都有一个共同的名字，它们都是鸟。2提出问题。鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。对于鸟，你们还想了解些什么呢？（）师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）二、结合自身经验，假设猜想根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？ 那么，其中哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行认真的验证 ！三、小组讨论，制定研究方案1了解观察材料。先请同学们看看你们面前有哪些材料？（鸟的标本、鸟的图片、相关资料、研究记录表）2制定探究方案。你们小组打算验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？（各小组讨论一下，制定出你们小组的验证方案）3交流探究方案 。生说一说小组打算验证的项目，方法（观察图片、查资料、对比、讨论）4教师归纳指导。同学们的验证方法大致有两种，一是观察鸟的模型和标本，二是结合自己看过的资料，进行讨论。这些方法非常好。老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。还要及时将研究结果填写在记录表上。请同学们看着手中的研究记录表，怎样利用这张表格呢？学生提出设想。教师归纳：先把小组要验证的特征填在第一行的格子里，然后，每观察一种鸟，先把它的名字填上，如果有某项特征的话，就在下面的格子里打个“”，没有的话，可以打“”或画“o”最后，将找到的共同特征，填写在最下面的格子里。温馨提示：小组研究结束后，将图片、资料、标本等整理好。要验证的鸟的特征鸟的名字它们的共同特征四、观察、讨论，深入探究小组合作，开展研究。每个小组利用实物、图片对比观察、研究（教师巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。）五、全班交流，展示成果1汇报小组探究成果。第一小组汇报时，到前面用实物投影，边展示边汇报。教师提示：重点说说自己小组排除的特征，根据是什么，其他小组可以参与辩论、补充。教师将大家公认的非共同特征，用删除符号删除。最后板书剩下： “卵生、有羽毛（两条腿）”这两个典型特征。”播放课件展示卵生过程。教师小结：鸟儿从蛋壳里面孵化出来的这个过程，科学的说法，就叫“卵生”。2归纳概括鸟的特征。谁能用一句话说说，鸟类的共同特征是什么？3辨析，运用。同学们可以算得上是鸟类知识的小专家了！这里有两种小动物，它们都说自己是鸟，请同学们利用你们刚刚掌握的知识，判断一下。课件出示图片：蝙蝠、企鹅图片。小组讨论，注意，不论你们组认为是还是不是，要说出充分的理由，看哪个小组说的最清楚，最有道理！4迁移、欣赏。通过学习，我们更进一步地认识了鸟，了解了鸟。除了这些，你还认识哪些鸟？师述：世界上的鸟儿共有9000多种，鸟儿们绚丽多彩的羽毛，婉转动听的歌声，活泼可爱的姿态，为世界增添了许多光彩。 下面，让我们走进鸟的王国，共同欣赏鸟儿们那迷人的风采（课件出示各种美丽的鸟的生活场景的画面）鼓励学生：大胆的表达此时你的感受！（赞美）六、拓展延伸，爱鸟护鸟1认识鸟与人类的关系。 鸟儿不仅是大自然里美丽的天使，还是我们人类的朋友。鸟儿与我们人类到底有怎样的关系呢？生汇报课前搜集的关于鸟和人类关系的资料：A鸟类给人们带来了欢乐。B鸟儿消灭害虫，保护森林：一只猫头鹰一个夏天就能为人类从老鼠嘴里夺回两一吨粮食；一窝家燕一夏天吃掉65000只蝗虫；一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊子；一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条；一对大山雀在育雏期每天吃掉400条毛虫。而每100条毛虫在半个月内就能将一棵十几年树龄的松树吃掉。C帮人们做事：鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。科学家还通过鸟儿飞行，制造飞机，提高飞机的飞行本领。2倡导爱鸟，护鸟。师过渡：是啊，鸟儿是大自然的天使，是人类的朋友！可是我们人类又是怎样对待它们的呢？学生结合生活实际，说说人类砍伐树木，捕杀鸟儿的行为。老师也搜集了几个场面：课件播放森林被毁，鸟儿无家可归和被捕杀贩卖的情境师小结：由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿们的家园，任意捕杀鸟儿，导致越来越多的鸟儿濒临灭绝。目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝,，最为危险的77种鸟类每种已不到50只 ！如果再这样下去，终究会有一天，我们再也看不到鸟儿们哪美丽可爱的身影，听不到它们婉转动听的歌声了。 此时此刻，你最想为鸟儿们做些什么？让我们积极行动起来，号召我们周围的人们都来爱鸟护鸟，共同创建一个人与鸟儿和谐相处的美好社会。课下，同学们还可以继续研究你感兴趣的关于鸟的知识。