2019-2020年语文A版一年级上册《剪窗花》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册剪窗花教学设计教学目标1.会认10个字，会写6个字。自主积累词语。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。教学重点1.认识10个字，写好6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容。背诵课文。教学准备1.生字卡片，课文朗读磁带。2.各式各样的窗花图案。3.有关窗花的资料。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1.展示各式各样的窗花图案，学生欣赏：看一看，说一说。2.谁见过窗花？谁会剪窗花？结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的知识吗？3.这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。（二）初读课文，初悟情感过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么开心的事！听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。1.老师范读。2.学生评读。3.用自己喜欢的方式读一读，不认识的生字用圆圈画出，反复练读，读准字音。4.让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生齐读。（三）随文识字1.（出示生字卡）采用多种方式让学生认读。（1）开火车读；（2）请小老师带读；（3）去掉拼音读生字。2.交流识字方法：你记住了哪个字？是怎么记住的？3.重点指导记住“窗”的字形。（出示“窗”字）这是个有趣的汉字，请你与同桌交流：有什么好办法可以记住它。老师讲解：宝盖儿好像一个小屋子，中间的“八”像个小人儿，下面的方框表示窗户的边框，方框里面的好像窗户上的花纹。4.游戏巩固。小黑板出示“窗、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。（四）指导书写1.指名读。2.指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。3.学生交流，老师适时重点指导。“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。4.学生临写。5.反馈纠正、评议。6.学生在写字本上写两个。7.展示作业。（1）鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。（2）评选最佳“小书法家”。第二课时（一）复习巩固1.出示生字卡片。2.谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。（二）精读课文，体验感悟1.学习第一句。（1）（出示课文插图）小朋友，图上画了谁和谁？她们在干什么？（2）体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样？你能从图上看出来吗？（奶奶乐得脸上笑开了花）2.学习二四句。（1）我学奶奶剪了哪些样式的窗花？用笔在文中画一画，读一读。（2）根据学生的回答，出示相应的窗花图案，贴在黑板上（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃）。（3）你最喜欢哪一种窗花？能说说为什么喜欢它吗？（结合课文说）（4）适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。指名读。教师用语言描述情景，引导学生想象画面：春天到了，两只美丽的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出清脆的叫声，声音是那么动听，像在进行唱歌比赛呢。（教师边讲边随手画简笔画）。问：你认为这是一对怎样的喜鹊？出示练习：这是一对（）的喜鹊。有感情地朗读，读出欢快之情。（5）适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。你觉得这是一条怎样的鲤鱼？真是一条活蹦乱跳的鲤鱼！你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗？试着读一读，指名读。看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么？过渡：刚才有这么多小朋友都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。（6）出示“大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃”。老师范读。（“谁来抱”声调上扬，读出问的语气，“哦”的音调稍微拖长，读出韵味）。学生评读。自己试着读一读。（三）编歌诀1.你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案？2.你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗？出示练习：剪只公鸡（）剪朵雪花（）剪（）（）（四）指导背诵1.多美的窗花，多可爱的孩子！让我们带着高兴劲把课文再美美地读一遍。老师引读每一句的前半句，学生跟读后半句，比一比，看谁读得棒。2.用自己喜欢的方式背一背。3.请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。（五）实践活动有兴趣的同学可在家长的指导下学剪窗花，准备举办一次窗花展。板书设计：21.剪窗花梅花雪花喜鹊学剪窗花鸡鸭高兴大鲤鱼胖娃娃附送：2019-2020年语文A版一年级上册十二属相图教学设计教学要求1.会认13个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.能说出十二属相的顺序，体会十二属相过家家的欢乐。教学重点1.认识13个生字，会写6个字。2.指导有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。体会十二属相过家家的欢乐。教学准备1.十二属相图片和头饰。2.生字词卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣导语：今天，老师给大家带来了一位可爱的动物小朋友，你们想见见它吗？别急，答案就藏在谜底中。1.出示谜语：“四季穿皮袄，晚上站岗哨，发现有情况，就会汪汪叫。”（狗）2.（出示小狗的图片）瞧，这就是老师给大家带来的好朋友小狗。它生活在一个温暖的大家庭里，还有11个兄弟姐妹呢。你们想认识它们吗？3.（投影课文图片）这就是我国传统纪年的十二属相。快看看，他们在玩些什么？学生自由说。小结：今天，十二属相特别开心，因为它们要热热闹闹地玩过家家的游戏。（二）初读课文，整体感知1.老师配乐朗读，评一评，老师读得怎样？2.这么多的动物一起玩过家家的游戏多开心呀！让我们怀着高兴的心情把课文再美美地读一遍。3.学生借助拼音自由读文，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。（三）创设情境，掌握生字1.出示10张字卡：鼠、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。师：这十个字宝宝有什么共同点？（属相名）今天，这些动物特别开心，想和我们做一个有趣的识字游戏：谁喊出它的名字，它就和谁交朋友。学生抢读，读得好的同学能得到动物们热情的问候。2.猜猜它是谁。请学生上台从十张生字卡片中任抽一张，看后做一个相关的动作，或就这个动物说一句话（不能说出动物的名字），让同学们猜猜是哪个动物，猜中了就当小老师领读。课间休息：老师讲十二属相来历的传说故事。3.识字记形。（1）出示：“猴”“狗”“猪”。启发交流：你发现了什么？（三个字均是“犭”旁，“犭”旁表示与动物有关）（2）出示“图”“烟”“兔”。交流启发：这些字你有什么好办法记住？帮助识记：形状记忆法：“图”外面的方框表示图片的形状是四四方方的；偏旁识记法：“烟”，形声字，偏旁是“火”，表示与火有关；字谜识记法：一个小儿子，小口分两半，头上长着角，你说怪不怪？（兔）（3）指导学生识记“鼠、龙、蛇、马、羊、乐”。4.送字宝宝回家。字宝宝太贪玩了，让我们快快送它回家吧！齐读课文。（四）指导写字1.出示生字卡片，指名认读。2.观察：你认为哪些字最难写？哪些地方最容易出错？3.重点指导。牛：独体字，第二横要长，竖要写在竖中线上。龙：防止漏掉点或撇。马：共三笔，第二笔是“”。羊：竖的上方不要出头，三横长短不一。乐：共五笔，第四笔是点。巴：“”要写得舒展。4.学生练写。5.投影反馈。（五）作业布置1.了解自己或家人的属相。2.把十二属相的传说故事讲给家人听。第二课时（一）创设情境，激发兴趣（出示课文插图）师：这就是十二属相。我国习惯用这十二种动物分别来记人的出生年。你今年几岁？属什么的？你能猜猜老师属什么的吗？（二）细读课文，引导感悟1.结合课文插图，圈画动物名。2.指导看图，你觉得哪个动物玩得最快乐？（板书：乐乐）能说说你的理由吗？3.你能读出这种动物高兴的心情吗？指名读（可配一两个动作表演读）。4.评读。5.老师配乐朗读，学生闭眼想象。6.说说你刚才仿佛看到了什么。7.指导朗读：“冬锵冬锵过家家”（边读边有节奏地轻轻敲击桌面，读出节奏感）。（三）填补空白，编歌诀过渡：虎、兔、龙、蛇、马，它们在忙着些什么呢？1.仔细看图，说一说。2.你能模仿课文的句式编一两句歌诀，说说这五属相过家家的情景吗？教师引路：小老虎，吹笛子，小兔子，弹琵琶。龙吹箫，蛇唱歌，马儿乐得打腰鼓。（四）课间休息老师教唱十二属相歌。老鼠前面走，跟着老黄牛。老虎一声吼，兔子抖三抖。天上龙在游，草里蛇在扭。马儿过山坡，碰见羊老头。猴子翻筋斗，金鸡喊加油。黄狗半夜守门口，懒猪整天睡不够。（五）玩一玩，记一记1.出示贴有属相图片的小黑板（10张图片）。2.过家家的游戏马上就要开始了，结果鼠大哥点名的时候，发现有两个动物因为贪玩，迟到了还没来。仔细看图，你能猜出它们吗？（老师把漏掉的两张动物图片贴到小黑板上）3.游戏马上开始了，鼠老大一声令下，整队集合。结果有几个动物因为太紧张，太高兴，竟然站错了位置，你能帮它们把队排好吗？4.学生上台重新按顺序排列图片。（六）表演1.全班起立朗读表演（边读边配以动作）。2.戴头饰表演。看到它们这么快乐，让我们也来乐一乐吧。（板书：乐）十二名学生分别扮演十二种动物，依次排好，表演十二属相过家家的热闹欢快情景（配乐朗读）。（七）背诵课文1.老师引读前半句，学生跟读后半句。2.用自己喜欢的方式背诵（结合板书和图片）。3.指名背。板书设计：22十二属相图鼠牛虎兔猪过家家龙狗乐乐乐蛇鸡猴羊马