2019年(春)四年级科学下册 1.2《假如我们是……》教案 大象版.doc

2019年(春)四年级科学下册 1.2假如我们是教案 大象版教材分析本课开始运用换位思考的方式让学生设想假如我是蝴蝶，我是蚂蚁又该怎样？使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，并由此展开搜集证据的活动。而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。学情分析学生在三年级及四年级上册已经培养了观察与提问、猜想与假设、计划与组织能力，本册重点培养学生搜集事实与证据的能力。通过上节课的学习学生对杀死动物的情况有了一定的了解和感受，本节课通过换位思考更能激发学生探究热情，使学生设身处地为小动物寻找事实与证据。学习目标1.会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。2.知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据。3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。教学重难点重点：引导学生站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。难点：让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。评价任务1.能站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题。2.能说出搜集事实与证据的方法，并学会应用。3.能够与小组成员共同合作。教学准备课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。教学过程一、谈话导入上节课我们进行了杀死动物的调查，现在试想一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠我们会有什么样的感受？二、换位思考教师提示每个小组选择一种动物，站在它的立场上思考问题：1.面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样想呢？2.如果我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎样做呢？学生先小组讨论后全班汇报。三、活动：自然法庭1.出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？2.小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。四、寻找实施与证据1.参看“事实与证据蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？2.各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。五、活动延伸成立动物俱乐部，把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动听证会的申诉做准备。附送：2019年(春)四年级科学下册 2.1我们在呼吸教案 大象版教学目标：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表一、 激趣导入，揭示课题1、猜谜语：1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。是什么？ 生答。 2）、师：猜的真好。为什么我们离不开空气呢？ 生答。 3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。这节课我们就一起研究我们的呼吸。 （板书课题我们在呼吸）2活动一：我能坚持多久 1）、 呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。） 2）、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸呼吸呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。指名读。记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。（呼吸两次后）师：开始。（学生憋气）师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答）师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间 。 人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。 老师过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？（我们离不开呼吸）活动二、测量运动前后呼吸的变化1测平静时的呼吸次数师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？（生答：）师：对，我们就得像科学家那样动手做实验。师：要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法。我们先来看看在测量过程中应该注意的问题。（课件展示测量要注意得事项。）师：我们先来试一试，不要故意加快或者减慢自己的呼吸，放松，自然的呼吸就好。（老师带同学们呼吸两次。）这儿老师是用夸张的方式是为了让每个人都能看清楚呼吸的表现，但在实际测量的时候就不能这样，要按照平常的呼吸情况进行。师：测量呼吸的方法都掌握了，为了得到数据进行分析，我们还要把测量好的数据填写在实验数据记录表里面.(课件出示表格，老师简单介绍。）先看看这份表格，有不明白的地方可以提出来。（。）师：大家准备好，我们要开始测量了。 出示计时器，学生测量呼吸次数3次并得出最终数字。师：请几个同学汇报一下自己的呼吸次数。（汇报呼吸次数，指34名）。其余的同学测量出来的数字和她们的数字相差的多吗？（不多） 总结：我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在2040之间。一般成人正常呼吸每分钟为1620次，儿童是没分钟3040次。（边说边看课件）看来我们班同学的呼吸还是很正常的。2、测量运动后呼吸的次数1）、师：同学们注意过没，我们运动后的呼吸会发生变化呢？接下来就让我们一起来体验一下运动后的呼吸吧！同学们觉得做什么运动比较合适？（学生七嘴八舌回答）大家的建议都不错，为了节省时间，我们先来做一个高抬腿的动作好吗？（示范一次）。师：再看看我们的活动要求。（观看课件）活动开始前先把椅子放在桌子底下，听老师的口令。运动结束后，立即坐回位置，再来测量自己在一分钟之内的呼吸次数，然后把数据记录在实验记录单上。请同学们做好准备，3-2-1-开始。（老师拍手，学生运动，或快或慢。）一起3次。 2）、测量3次。汇报数据。汇报过程中老师提问：你在测量得时候是什么感觉？轻松吗？。 3）提问和猜想同学们对比下前后两组数据你发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。或者呼吸很快。（指两小组代表汇报）师：为什么运动之后，呼吸会加快呢？（生答）总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。活动三：吸进和呼出过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？生：不一样师：怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？猜想一下。（请两名学生回答。）要想验证同学们的猜想是否正确，我们还得怎么样？（生：做实验）师：我给大家准备了一套实验方案，看方案之前我们先来回忆一下我们做实验时应该注意得问题。（课件展示温馨提示。）师：接着我们再一起来看看实验方案。（课件出示实验方案）我想请一名学生大声的把它朗读出来。（生读）下面我要请小组长和实验器材保管员来领取实验器材。做好实验准备（分发器材，等所有小组领完）下面实验开始 （ 生分组实验，师巡回指导） 师：哪个小组想把你们组的实验结果汇报给大家？生：汇报实验结果（课件出示记录表）师：其他小组实验结果跟他们一样吗？生：一样师：你感到2号杯里的水神奇吗？这个神奇的变化又说明了什么呢？小组讨论交流。生：汇报交流。师：总结（课件出示：呼吸时，我们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。）知道了我们吸进和呼出的气体的区别，你能解释一下为什么蒙着被子睡觉为什么会感到气闷吗？（举手点名答。2-3个。）总结：蒙着被子睡觉会觉得气闷是因为我们呼出的是二氧化碳。蒙着被子睡家活动四：氧气会用完吗？师：地球上有大约65亿人口每时每刻都在进行着呼吸，同时动物们也在呼吸。氧气会用完吗？师：我们时刻都在不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止。空气对我们这么重要，为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？说一说我们的倡议吧。生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境小结：为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片绿色！五、全课总结今天这节课，大家表现得真精彩，那么通过这节课的学习，你们有什么收获？生：谈收获师：动物在呼吸过程中把氧气转化成了二氧化碳，而绿色植物通过光合作业把二氧化碳转化成了氧气，认识到植物的呼吸同动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片绿色！