2019北师大版数学六上《足球场内的声音》word说课稿.doc

2019北师大版数学六上足球场内的声音word说课稿各位评委老师： 大家下午好！今天，我说课的内容是北师大版教材六年级上册第六单元看图找关系部分的第一课时足球场内的声音。下面我就从教材、学情、教法、学法、教学流程等方面谈谈我的构思。一、说教材 本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。我们知道，函数是刻画变量之间关系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。由于图能够直观地表示变量之间的关系，因此，教材安排了从图中分析量和量之间关系的内容。本节教材呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境，学生通过对折线统计图的观察，将直观感受到随着时间的变化，音量也在发生变化，这正是函数思想的萌芽。二、说学情六年级的学生年龄一般在11-12岁之间，处在这一时期的孩子们不喜欢被动地接受知识，但独立思考又缺少方向感，所以教师在带领学生探究的过程中要注意导航。根据上述教材结构特点与内容分析，结合学生的认知心理特征，制定如下教学目标：知识方面： 1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。能力方面： 经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的现象分析能力。情感方面： 感受数学与生活的密切关系，体会数学图形语言直观、简明的特点，增强学习数学的兴趣与数学应用的意识。我确立这节课的教学重点是从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，从图中获取信息并分析信息。用数学语言将生活情况进行再现与描述，从而体会图表的直观性，无疑是本节课的难点。三、说教法 在教学过程中，我充分运用多媒体课件，采取了观察、谈话、演示、操作、讨论、合作探究等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过听一听、猜一猜、说一说，想一想、议一议等活动 ，把学生的视觉、听觉、触觉、运动觉协同起来，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识、形成能力。四、说学法 学生是学习的主体，问题是数学教学的核心。我将引导学生通过问题引路，自主探究，合作学习，分层练习等学习方法，获得知识与能力，得到积极的情感体验。五、说流程我确定了如下教学流程，本节课我将分三个板块进行教学。1、第一板块、创设情境，引入课题。2、第二板块；读懂图表、学会分析3、第三板块，巩固深化、拓展应用（一）创设情境，引入课题 一个生动、合理、有效的教学情境能让课堂变得更加精彩。对于这节课的导入我思考过多种，最初是通过谈话导入新课的：“同学们！你们最喜欢的体育比赛是什么？你知道什么运动被称为世界第一运动吗？关于足球你们知道多少？”经过反思，我考虑到喜欢足球并观看过足球比赛的孩子不多，所以这样导入的效果不会很理想。为此，我决定先请学生看一段足球比赛现场视频，这样学生兴趣比较浓厚。同时也让学生试先感受一下足球比赛现场的气氛，接着问学生当有精彩进球时同学们的心情怎么样？是怎么表现的？那这种热闹的场面会一直持续下去吗？从而引出对场内声音起伏变化的思考。顺其自然地导入了新课。 （二）读懂图表、学会分析 美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”因此在本板块我设计了三个层次的学习活动。活动一：初步理解图意：理解图表中的数学信息。图中的横轴和纵轴分别表示什么？每一小格又表示什么意思？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？活动二：合作探究：提出问题，解决问题（课件出示六个问题） 这一环节的第一次设计是直接出示问题，师读生答，典型的一问一答式。同伴认为这种学习方式耗时不少，效率不高。因此，我就把此环节设计为小组合作学习，引导学生，一边看图，一边小组讨论出示的六个问题，然后小组汇报，教师小结。在教学中，六个问题中我将着重检查第3个问题：上半场什么时间足球场内的声音变得非常大？可能发生了什么事情？进行此环节时，要让孩子们充分地发挥了想像力，用丰富的语言为大家描述了多个生活情境，并且完全符合图表呈现的内容。活动三：深化练习（1）问题解决完了，下面老师将这幅图的前半场配上解说请同学们边听边看图再一次感受足球场内声音的变化。（2）如果给你们3分钟时间准备，同学们能不能将下半场的音量变化情况以及比赛情形用解说的形式叙述出来呢？此环节学生自由编故事，我将引导学生分析故事中的情节、数据是否与图相符，关键是突出图中数学信息，情节要合理、简要。（三）巩固深化，拓展应用 练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，并结合生活实际,让学生懂得数学是来源于生活又应用于生活的.目的是开拓思维，发展能力，达到了练习的预期目的。六、说预期效果通过本节课的学习，学生会达到以下预期效果：1、学生能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2、学生能结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。总之，在教学中留给我思考的空间还有很多，等待着我去感悟、去理解，所以在教学一线的我，不会停下脚步，而会在实践中积累经验，在经验中不断反思，在反思中提升自我。教师不是万能的，但一定要时刻记住自己肩上的责任，如果让我为孩子们做的再多些，我愿意。附送：2019北师大版数学六下反比例word学案教材内容: 北师大版小学数学第十二册第二单元反比例第一课时。教材分析：反比例是在正比例的基础上教学的，学生已有了感性的知识经验，学生并不陌生，迁移、类比，培养学生的推理能力。本节课主要通过三个教学情境来学习反比例，通过学生的认知、分析、总结来学习数学。知识与技能：（1）、结合丰富的实例，认识反比例。（2）、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是否成反比例。（3）、利用反比例解决一些简单的实际问题，感受反比例关系在生活中的广泛的应用。过程与方法（1）.本节课学生初步领悟利用旧知识学习新知识的方法。（2）.沟通知识间的联系，培养学生初步类比推理的能力。情感态度与价值观感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。导学过程：一 复习旧知1.判断两种相关联的量是否成正比例的关键是什么？2.判断下面题中的哪两种量是成正比例的量。（1）笔记本单价一定，数量和总价。（2）汽车行驶的速度一定，行驶的路程和时间。（3）一袋大米的重量一定，吃了的和剩下的。二、探究新知1.引入新课。2.课件出示情境一认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。 读情境图，让学生说说从情境图中得到哪些数学信息。（二）课件出示情境二1读表让学生从表中筛选出有价值的数学信息。2发现并提出问题（从中筛选数学问题）。3分析解决数学问题。4写出数量间的关系式。师板书：速度时间路程（一定）（三）课件出示情境三有600毫升果汁,可平均分成若干杯。请把下表填完整分的杯数/杯65 4 3 2每杯的果汁量/ml10请同学们按照刚才学习例2的方法，独立学习例3，仔细想想你发现了些什么?并写出关系式。师板书：每杯的果汁量分的杯数果汁总量（一定）（四）、比较归纳，建立数学模型（反比例）。（1）你比较一下例2和例3，说一说，这两个例题有什么相似之处?（2）概括反比例意义。（请同学们看P32红色说明的自然段。）师小结：都有两种相关联的量，其中一种量在变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的积是一定的。像这样两种相关联的就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。揭示课题：反比例并用字母表示。解决情景一中遗留的问题。（和一定加数与加数，积一定乘数与乘数之间有成不成比例，成什么比例。）三、解释与应用。（一）课堂检测1如果 ab =k（一定），那么x和 y之间的关系是（ ）关系。2小明做12道数学题，做完的题和没做完的题（ ）比例。（二）判断下面每题中的两种量中是不是成反比例，并说明理由。1煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。2张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间。3长方形的面积一定，它的长和宽。（三）、提高拓展：同学们，想一想我们生活中还有哪些反比例的例子？（四）、探究：工作效率、工作总量和工作时间这三种量中，在什么情况下，两种量成反比例？在什么情况下，两种量成正比例？四、课堂小结1同学们，学完这节课你有什么收获？2判断两种相关量成反比例的关键是什么？板书设计：反比例的意义速度 时间=路程（一定）每杯的果汁量 分的杯数=果汁总量（一定）反比例关系的字母表示式：XY=K(一定)