2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12《小河与青草》教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12小河与青草教案 苏教版第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点：认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。教学过程：一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(指导看图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青” “青”这个字读时要注意什么呀？你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习小河与青草。齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出要求会写的字，用“”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。2、检查自学情况(1) 出示生字词，指名读、齐读(2)检查课文朗读这篇课文共有几个自然段？请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。三、精读训练，读中感悟学习第一自然段1、看一看请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？2、读一读 指名读第一自然段3、画一画小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？4、议一议请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)5、品一品(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”你觉得小草长得怎么样？ (2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？6、背一背(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。四、识记生字，指导书写12、小河与青草第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习旧知、导入新课二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(4)指导朗读这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)从“紧紧抱住”你读出了什么？ (5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段1、小河和小草还说了些什么呢？我们接着读四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!(4)朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思。三、课堂小结：12、小河与青草第三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习旧知、导入新课二、品读课文，读中悟情三、学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段四、角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话。(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样？(3)为动画配音小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？谁愿意当小河？谁愿意当小草？3、练习背诵课文。五、识记生字，指导书写1、出示生字“住得分干”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？4、指导书写(1)观察范字讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。干：独体字。第二横稍长。六、板书设计小河与青草小河青草清 绿附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文4 13 乌鸦喝水教案1 新人教版1教学目标 1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。2学情分析 这篇童话对于学生来讲并不陌生,而正确流利的朗读,并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明,对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此,教学中,要以读为主,促进学生思维,调动学生主动参与,积极思考发现。3重点难点 1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学目标 1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。编辑4.1.2学时重点 1.朗读、感悟课文。4.1.3学时难点 明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。4.1.4教学活动 活动1【讲授】乌鸦喝水 一、激趣导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?(出示课件)今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)二、初步感知课文过渡:这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事,进一步认识乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)1、学生轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音。2、出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。(1)指名认读。(2)请学生给生字找朋友,组词。(3)开火车认读词语。(4)学生介绍识字方法,如喝与渴编顺口溜,瓶与渐猜字谜等。三、细读课文,感悟课文中蕴含的道理1. 学习第一自然段师:谁愿意读第一自然段?(出示课件)说出谁在干什么?生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。师:同学们,你知道口渴是什么感觉吗?生:难受,嗓子冒烟,不想说话师:你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试生:指名朗读师:指导读:渴得都快说不出话来了。师:是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。生:“到处”师:“到处”是什么意思?说明了什么?生:处处生:说明这只乌鸦为了找水费了好大得劲,找了好多地方,很辛苦。师:想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?生:小组合作师:谁能边读边表演(读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?)生:几个同学练读生:评议师:2.学习第二自然段师:乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?生:太好了,终于找到水了。师:谁能以高兴的心情读出乌鸦找到水生:指名读(学生评价)师:虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?请勾出来。生:默读第二段,勾画师:(播放乌鸦看到水,找到瓶子课件)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。师:同学们拿饮料瓶子做实验,用手指当乌鸦的嘴。(同学们汇报实验结果)生:瓶子太高,水太少,瓶口小,乌鸦喝不找水。(出示课件)师:哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!生:很着急,伤心师:快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?(指名学生有感情地朗读)3.讨论第三、四自然段师:这只小乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行啊,它是怎么做的呢?请大家继续默读课文的三、四自然段,把相关的句子用横线画出来。生: 全班交流。师相机板书:(想办法,喝着水)师:(课件)思考:乌鸦是怎么放石子的?(理解“一个一个地”的含义)生:“一个一个地”放。师:我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?生:分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)师:瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用哪个词来描述的?生:“渐渐”师:你能用“渐渐”一词说一句话吗?生:(略)师:朗读指导。(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)师:从这里看出这是怎样的一只乌鸦?你会对这只乌鸦说什么? 读了乌鸦喝水的故事你懂得了什么呢?生:从这儿可以看出这只乌鸦爱动手,爱动脑,想办法。小乌鸦你真聪明。生:有感情地齐读三、四自然段。(师评价)4.全文朗读,提高能力。四、指导背诵1、你喜欢这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?2、教师示范背诵。3、学生一边背一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。五、 献计献策,创新发展师:乌鸦是聪明的,但是瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么喝呢?聪明的你们来帮她想想办法吧!生:用吸管最好生:如果是塑料瓶子,把底下使劲一捏,水就升高了生:把瓶子上面小心的砸了生:不行,万一砸不好,整个瓶子就碎了。生:我认为最简单的办法就是拿起瓶子往嘴里倒,小乌鸦肚子不大,喝不了多少水。生:把瓶子倾斜放,也可以喝着水。师:总结。(赞扬同学们善于思考,积极动脑筋,献计献策,大胆创新的思维品质)六、串讲故事,积累语言师:课文有趣吗?请学生结合黑板上的板书,用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。生:学生自己试讲。同桌互讲。生:推荐同桌上台讲述。七、总结这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,愿小朋友也能像这只乌鸦学习,勇敢地面对生活对我们的考验。