2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学案例.doc

2019-2020年青岛版科学四上水里有什么教学案例【教学内容】：四年级科学上册第7课【教学目标】：1.知道水里有溶解的和不溶解的物质2.知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法3.了解自来水的净化过程【教学重难点】：教学重点：知道水里有溶解的和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法教学难点：能综合运用所学知识，设计自来水加工厂【教学准备】：烧杯、玻璃棒、浑浊水、铁架台、漏斗、滤纸、纯净水；课件、只来水的形成过程录像【教学过程】：一、创设情境，引入课题师：大家都知道峄城大沙河吗？现在的河水什么颜色的？生回答师：如果从大沙河里取一瓶水给你，你喝吗？生：不喝！师：为什么？生：水太脏了；水被污染了二、师生互动学新知（一）、水里有什么师：那么水里到底都有什么东西呢？生：水里有垃圾；水里有杂物；水里有腐烂的动植物残体；水里有泥沙；水里有很多有害物质师：你认为这些水被污染了吗？生：水被污染了师：这些自然界的水是怎样被污染的？学生讨论并汇报：城市居民生活污水排入河里；工厂废水排入河里；农民在河中洗衣物；河边农田喷洒农药等师：你们平时看到过污物和污水排入河中的现象吗？（学生讨论回答）师：如果这么多污水和污物排入江河湖海中，长期不处理，水会发生什么变化？学生讨论回答师：污染的水会对我们造成哪些危害？学生讨论回答教师总结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶于水的杂质，如泥沙、石块，有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。.师：课件展示一瓶黄河水和一瓶纯净水。提问已被污染的自然水域的水能不能直接饮用？怎样把它们变成干净的水？学生讨论交流师总结：自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。（二）、水的净化过程师：你想通过什么方法使水变干净？生：我想把里面的脏东西捞出来。师：这种方法可以。但是，捞出来，就干净了吗？今天老师给同学们准备了很多材料，（介绍材料）小组看一看，你打算选用哪些材料使这杯水变得干净？小组在一起合作，最后我们要比一比，看哪个组的水最干净。（小组活动，汇报展示）师：哪个小组来展示一下你们现在变干净的水？学生汇报师：说说你们小组是怎样做的？生：水里有泥土和细沙，我们采取静置一会让泥沙沉下去，再把上边的水倒出来。师：不错，这种方法叫做沉淀。泥土和细沙去除了，你的水变干净了吗？生：还有一些在水中漂着的细沫没有去除。师：那怎么办？谁来补充？生：我们是用滤纸，隔着滤纸把水倒进另一个杯子泥沙就被挡在了滤纸上。有一些小碎沫也被挡在了滤纸上。师：同学们所说的这种方法，我们可以把它叫做”过滤”师：那么现在你们的水干净了吗？生：看起来干净，其实里面还有细菌。师：还能再让它干净一些吗？生：把水烧开。师：把水烧开使水干净的方法你知道叫什么吗？生：消毒。师板书：消毒师：除了加热消毒，你还知道什么消毒？生：药水消毒。师：像我们家里的自来水就用了一种漂白粉的药品来对水进行消毒。如果这三种方法你们都用了，水就会变得很干净。师：除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。那你认为这三种方法应该先干什么，后干什么？生：先沉淀，再过滤，最后消毒。（让学生充分自主地探究水的净化方法，开阔学生的思维。让学生意识到使水变清的方法不是单一的，需要多种方法综合运用，有利于对学生探究能力的培养。）三、生活中的应用师：自来水厂就是用了这三种方法对水进行净化处理的。播放自来水净化水过程的录像师：既然自来水厂已经对水进行了净化处理，那么我们直接喝，行不行？生：不行。师：为什么？生：里面还有细菌。师：不是已经消毒了吗？生：没有消干净。师：自来水在往千家万户运输的过程中，由于管道长，又会滋生一些细菌，所以我们不能直接喝自来水。那平日里都又对自来水怎样处理，才能喝呢？生：煮一煮。师：进一步进行消毒，对吧？四、拓展活动师：世界的淡水资源有限，很多地区的用水十分紧张。人们把海水的利用作为一个重点课题来进行研究。请同学们课下查阅资料，了解目前海水淡化的方法有哪些。【板书设计】： 沉淀浑浊水（杂质） 净化 过滤 自来水 消毒【课后反思】：通过对四年级上册水里有什么这一课的教学，我更加深刻的体会到科学课程在培养小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究能力。在探究活动中把学习的主动权交给学生，在教学中对于各个环节应由学生自行定夺。学生在宽松的环境下，学生大胆的参与到探究活动中来，在尽情的实验中，创新思维，动手能力表达能力都得到了培养。 探究活动中，学生以小组进行活动、讨论。学生发表自己的意见，更容易激发学生的探究兴趣。通过这节课的学习，让同学们对保护水资源有一个更深的认识。能够较好地完成教学任务，让学生了解了水中有哪些杂质及危害，学会了净化水的方法，知道自来水是怎样加工出来的。也对学生节约用水有了一定的教育作用。枣庄东方国际学校 潘存锋附送：2019-2020年青岛版科学四上水里有什么教学设计表单课题 7 水里有什么教案序号13授课时间2013年 10月 15 日课型新授教学目的要求（教学目标） 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。教学重、难点教学重点：使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。教学难点： 沉淀和过滤实验的操作规程教具等准备烧杯、明矾、玻璃棒。滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 板书设计、 7 水里有什么 水的净化：沉淀、过滤、消毒 作业布置知识巩固题拓展、延伸题基础训练第18页列一列自来水厂是怎样净化水的，课下有兴趣的同学可以自己设计一个“自来水加工厂”。 教 后 反 思这节课，我能很好的把本节 的重点知识放手让学生自主探究出来，并且把重点的知识让学生确确实实在玩中体现出来。教 学 设 计第 1 课 时教学环节及时间教 师 活 动学 生 活 动、激情导入 进入新课（15分钟）学习探究1、指导学生学习用沉淀的方法净1、播放水污染和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？师总：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西;有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。师：你想通过什么方法使水变干净？师：这种方法可以。但是，捞出来，就干净了吗？学生结合课件进行讨论并汇报学生讨论并汇报：城市居民生活污水排入河里；工厂废水排入河里；农民在河中洗衣物；河边农田喷洒农药等）生：我想把里面的脏东西捞出来。让学生通过亲身实践了解水量含有的杂质，为后面学习水的净化做铺垫。如果学生取来的水受到了污染，教师作适当的解释说明。通过学生展示交流自己的净化方法，罗列水的净化的主要步骤，使学生认识到在探究过程中，使水变清的途径不是单一的，可以综合运用，这有利于学生探究能力的培养。教 学 设 计第 1课 时教学环节及时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图水沉淀水（20分钟）总结（5分钟）今天老师给同学们准备了很多材料，（介绍材料）小组看一看，你打算选用哪些材料使这杯水变得干净？小组在一起合作，最后我们要比一比，看哪个组的水最干净。师：哪个小组来展示一下你们现在变干净的水？（生端水上前）师：说说你们小组是怎样做的？师：嗯，“静置一会儿”，不错，这种方法叫做沉淀。砂子和杂草去除了，你的水变干净了吗？师：下一步该怎么办？师：下一节课我们做过滤的实验。师：这节课我们学到了哪些知识？（小组活动，汇报展示）生：我们用镊子把里面的杂草捞出来之后，发现水还是很黄，水里有一些砂子用镊子根本没有办法把它们捞出来。于是我们就把这杯水放在那里静置一会儿，这样，砂子就沉底了。快速把水倒进另一个杯子，这样，大部分的砂子就去除了。生：过滤。 引导学生边动手，边思考，不断反思活动成效，不断对自己的活动进行评价。