2019-2020年苏少版音乐六下《七色光之歌》教案1.doc

2019-2020年苏少版音乐六下七色光之歌教案1教学目标：1、认识并学会演唱波音与滑音。2、通过学唱歌曲七色光之歌，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。3、掌握音乐知识和技能。教学重点：学唱歌曲七色光之歌。教学难点：学会演唱波音与滑音。教学准备：多媒体、钢琴、音响资料教学过程：一、 导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记，演唱是它的时值计算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。二、 音乐知识：1、 采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本位音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。2、 介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。三、学唱歌曲七色光之歌1、拍打节奏A B 2、视唱合唱练习听一首二声部歌曲提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？3、视唱B段旋律。4、听音练习：用A段的前八小节。四、歌曲的处理。1、速度：稍快。2、力度：变化应较大一些可以形成对比。五、活动与练习1、按教材上要求作听音练习。 问：歌曲处理时应注意什么？2、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。 节奏练习的准确性。问如何才能把节奏听的准确?3、欣赏黄河大合唱。六、总结、下课。附送：2019-2020年苏少版音乐六下北风吹教案教学目标：一、聆听不同体裁、形式的北风吹感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。教学重难点：一、 感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。教学准备：多媒体课件，白毛女剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等。教学设计：本课我主要以游戏的形式来组织教学，运用现有媒体大家比较感兴趣的“超级模仿秀”娱乐节目为导向，贯穿欣赏课始终，通过创设情景、形象模仿、唱腔模仿、创作展示四个环节，由浅入深、循序渐进的让学生在活动中进行欣赏学习。创设情景、激趣引入：通过场地的布置，营造模仿活动气氛，通过展示学生、教师收集的资料，让学生了解故事的内容、人物、歌剧与其他相关艺术的区别。模仿外形、感受形象：模仿能调动学生积极性，这个环节主要是力求让学生在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲,走近人物、感受形象。赏析作品、体验形象：唱腔模仿赏析歌曲、以情感为线分析歌曲结构特点，熟记主题音乐，培养学生的语言表达能力和创造想像能力。创作表现、才艺展示：这一环节是一个巩固、拓展、延伸的过程。在创作展示过程中引导学生从新角度对作品进行再次创作表演，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。教学过程：一、 创设情景、激趣引入师：五、一班的孩子们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一首钢琴曲，大家想听老师弹给你们听吗？（教师弹奏白毛女扎红头绳）师：刚刚老师弹的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。（扎红头绳白毛女）师：在课前，老师让大家收集了有关电影白毛女的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。学生展示收集情况，教师进行点评。师：老师也在网上、新华书店收集到了白毛女中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。二、模仿外形、感受形象师：通过这些视频资料，大家可能对白毛女中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时分钟看哪一组模仿得又快又像。师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（学生回答）教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。三、赏析作品、体验形象师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏白毛女）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。师：轻声哼唱每二部分，为这部分取一个你认为恰当的名字。（第二部分音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！四、创作展示师：孩子们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。小组展示创作表演成果五、小结通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧白毛女从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！耶！”设计思路：高年级学生在音乐欣赏上注重的是思考方向，给一段音乐，让学生通过自己的想象，来想象音乐所展示出来的画面，再通过学生们得互相讨论，老师参与其中，可以诱导学生独立思考和互相协作学习的能力，能够唱的同学或者让学生们对这段音乐进行表演，学生们能对情感处理很好的锻炼，也能够展示自己的才能。给学生了解歌曲创作的背景，学生们也能对中国的近代历史有一定的了解，在表演上跟能体会出当时的情感，思考与表演的结合，能使学生们在轻松的课程中学到知识。