2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》单元教案.doc

1、 2019-2020年苏教版科学三上寻找有生命的物体单元教案一、 教学目标过程与方法1、 能够运用多种感官进行观察。2、 能够利用文字和图画描述观察结果。3、 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识1、 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。2、 知道有生命的物体具有的基本特征。情感态度与价值观1、 体会到生命世界的丰富多彩。2、 意识到要珍爱生命。二、 教学重点有目的的寻找有生命的物体，就寻找的结果进行讨论，知道生物所具有的几个主要基本特征。三、 教学准备1、 供学生寻找的某一环境。（校园、花园或苗圃）2、 记录纸。四、 教学过程教学过程教学效果一、导入新课1、 欣赏诗朗诵“我眼里的生命世界”。2、 提问：听了这首小诗，你有什么感受？能接着写下去吗？“生命”是什么意思？哪里能找到有生命的物体？3、 揭题：让我们像这个小朋友一样，到校园里去寻找有生命的物体。二、寻找有生命的物体1、 分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？怎样记录？需要注意哪些事项呢？2、 小组汇报讨论结果、师生修改、完善。强调：（1）、不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；（2）记录的方式可以写，也可以画；（3）珍爱生命、细心观察、注意安全。3、 分组在校园里寻找有生命的物体，教师有重点的指导。4、 活动结束后回班分组交流：你们找到了哪些有生命的物体，最让你感到惊奇的是什么？板书：学生找到的物体名称。5、 教师进行活动小结。三、就寻找的结果进行讨论1、 同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家，为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特征呢？2、 先在小组内讨论，以小组为单位汇报，汇报内容是小组讨论的结果 。3、 把汇报结果列在黑板上，研讨哪些是主要的、是有生命物体都具有的，用*把其标出来。4、 现在你能说出什么样的物体是有生命的，什么样的物体无生命吗？四、辨析物体是否有生命1、 观察第13页上的五种物体，提问：它们是有生命的吗？为什么？2、 学生思考、回答，要求说出理由。五、课外延伸选择家附近的阳台、院子或花圃观察自己最感兴趣的一种植物，并写一段介绍这种植物的小短文。2、植物的不同与相同一、 教学目标过程与方法1、 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、 能够尽可能多的找出两株植物之间的不同和相同之处。3、 能够自定标准给身边的常见植物分类。科学知识1、 知道植物的共同特征。2、 认识到植物的多样性。情感态度与价值观1、 感受植物的美，爱护植物。2、 体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。二、 教学重点让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种植物的不同与相同。三、 教学准备一株常见的易找的绿色开花植物、任选两株具有代表性的植物、植物图片。四、 教学过程教学过程教学效果一、观察并描述一株植物1、 上节课我们在校园里寻找了有生命的物体，你们找到了哪些？2、 我们看第14页插图，你认识这种植物吗？它有哪些特征？3、 我们看看王红同学是怎么描述的？4、 上节课我请大家课后观察一种植物，并用一段文字描述它的样子，谁来介绍？5、 同学交流、汇报。（主要围绕叶、茎、花、果实、种子来说）6、 对观察仔细、描述准确的同学予以表扬。二、比较两株植物，找出不同与相同之处。1、 谈话：通过同学们的介绍，我们认识了不少植物，每种植物都不一样，那么它们有没有相同的地方呢？为什么都叫植物？下面我们就来研究植物有什么相同的地方，又有什么不同的地方？板书课题。2、 看书第15页，图上画了哪两种植物？书上是从哪些方面来进行比较的？3、 分组讨论：我们还可以从哪些方面去比？怎样记录？4、 分组比较、记录。（着重比较花、枝、种子等）5、 各组汇报比较结果，表扬发现最多、记得最全面的小组。6、 提问：它们有这么多不同，为什么都叫植物呢？7、 结合学生发言引导概括出植物的共同特征。8、 任意选择两种植物进行比较，把比较的结果写或画在活动记录上。四、认识多种多样的植物并给它们分类。1、 你认识的植物有哪些？书上第16页的植物你认识吗？学生说不出名称的教师介绍。2、 出示一些植物图片，认识它们。3、 你能给它们分分类吗？提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。如：一年生、多年生，水生、陆生，草本、木本等。4、 学生给植物分类。5、 交流汇报。五、课外延伸观察校园里的一种植物，了解其生长习性，爱花护花。3、动物的不同与相同一、 教学目标过程与方法1、 能够对动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、 能够尽可能多的找出两种动物之间的不同和相同之处。3、 能够自定标准给身边的常见动物分类。科学知识1、 知道动物的共同特征。2、 认识到动物的多样性。情感态度与价值观1、 喜欢小动物，与动物有亲近感。2、 体验到要细致观察才能得到更多信息。二、 教学重点观察、描述动物，比较动物的不同与相同。三、 教学准备一条金鱼、蚂蚁、放大镜、各种动物图片。四、 教学过程教学过程教学效果一、观察两个不同类的动物，找出它们的不同和相同之处。1、 提问：同学们，你们喜欢小动物吗？你认识哪些动物？2、 出示一条金鱼和蚂蚁，你认识吗？它们生活在哪里？你能给它们画一幅像吗？怎样画？3、 学生根据第17页要求给金鱼和蚂蚁画像。（强调标清楚身体的各部分）4、 展示学生的作品，进行评议。5、 提问：同学们画的很好，看的出你们都很喜欢这两种小动物，那么它们有哪些相同和不同之处吗？6、 分组讨论，把比较结果记录在第62页表格里。7、 组织学生交流汇报。8、 在金鱼和蚂蚁的相同之处中，其他动物有没有这些特点？你能说说动物具有哪些共同特征吗？二、认识各种各样的动物并分类。1、 出示各种动物的图片，你认识这些动物吗？2、 提问：你能自定标准给它们分分类吗？你能有几种分法？3、 分组讨论、记录。4、 交流汇报分类结果，表扬分法多的小组。三、游戏活动1、 同学们真爱动脑筋，想出了这么多的分类方法，为了鼓励大家，我们来做个游戏，看书上第19页的游戏方法。2、 可以先给学生做个示范，让学生这样提问：它是吃肉的动物吗？3、 学生进行游戏。4、 小结：通过游戏，我们又了解了一些动物的特征。四、阅读科学家的故事1、 阅读第19页珍 古德与黑猩猩。2、 看了这则故事，你有什么感想？谈谈珍 古德有哪些可贵之处？4、植物 动物 人一、 教学目标1、 能够对植物、动物、人进行观察，比较它们的不同与相同之处。2、 能够用语言、文字、图表表达、交流观察结果。科学知识知道生物的共同特征。知道生命世界是一个丰富多采的世界。情感态度与价值观懂得尊重其他物种，与之和谐相处。意识到人也是动物，是自然界的一部分，要做有益于生存空间的事。二、教学重点找出植物、动物、人的不同和相同之处，进一步理解有生命物体的特征。三、教学准备一组萝卜和兔子生长情况的图片或视频资料、有关黑猩猩的录像资料。四、教学过程教学过程教学效果一、找出植物与动物的不同和相同之处。前两节课，我们分别研究了植物、动物，它们是生命世界里两个庞大的分支，那这两者之间又有哪些联系呢？看书上第20页，图上画了哪些植物和动物？头脑风暴比赛：在规定的时间里，看哪个四人小组说出兔子和萝卜的不同点多。看图讨论它们的相同之处，学生汇报，教师板书。小结：兔子和萝卜既有不同又有相同，那其他动植物是不是也是这样呢？四人小组任选一种动物和植物进行比较，并在第63页记录。组织学生交流汇报二、找出植物、动物、人的不同和相同之处。讨论：人是动物吗？引出下一问题的讨论：人与黑猩猩有什么相同？（借助音像资料）小结：人是动物，有和动物相似的生命特征和需求。讨论：人和黑猩猩有什么不同？讨论：人是高等动物，该如何对待其它的动物呢？小结：善待动物、善待自然。讨论：植物、动物和人之间有什么相同和不同之处？记录在第63页 上。学生汇报。讨论：植物、动物和人都是有生命物体，那么生物具有哪些共同特征呢？我们应该如何相处呢？小结：尊重其他物种，与之和谐相处。三、总结看“笔”的圆圈图，说说几种笔之间的关系。说说有生命物体与植物、动物、人之间的关系，最后完成圆圈图。附送：2019-2020年苏教版科学三上寻找有生命的物体学案生命是最宝贵的，他组成了我们这个绚丽多彩的世界。当我们走进森林，眼前一片勃勃生机。无声的树木在生长，美丽的小鸟在歌唱。当我们走进池塘，眼前一片粼粼波光。快乐的鱼儿在雀跃，青青的水草在舞蹈。当我们走进田野，让我们一起去寻找有生命的物体。【课前探究】1、你还知道哪些有生命的物体？继续写一写吧。怎样才是有生命的物体？他们有什么特征？ 查阅相关资料，问一问大人，再走进大自然，看一看，记一记，你会有很大收获。要有大人陪伴吆！2、有生命的物体地点有生命的物体池塘山坡树林【课内探究】1、将记录的有生命的物体在课堂上与同学交流。长辈经验丰富，有争议的问题别忘了问老师。2、到校园中寻找有生命的物体。、小组分工、作好记录 找准地点，安排好分工，效率会更高；注意安全，不要伤害有生命的物体；有生命的物体发现地点3、小组合作，把全班资料汇总起来，画一张“校园生物分布图”。小组交流汇总资料。制作名称卡。贴在校园生物分布图上。4、小组讨论，为什么说它们是有生命的物体？有生命物体的特征： 都会 都用 都要 都有 找的有生命物体的特征越多越好。5、阅读教材说说哪些是有生命的物体。【课后探究】“都说人是猴子变的”，你怎么认为？动植物有相近或相似的个体吗？找一找吧。寻找有生命的物体【我的收获和疑问】 校园里有生命的物体有生命物体的共同特征 【科学资讯】阅读书籍生命的起源，读后谈一下你的认识或写一篇有关生命的论文。