2019-2020年长春版二年级上册《粗心的小画家》教学设计2.doc

2019-2020年长春版二年级上册粗心的小画家教学设计2教学目标：1、知识与技能：激发学生学习汉字的兴趣，认识3个生字，会写3个生字。2、过程与方法：随文识字；在多种方式诵读中感悟诗歌内涵。3、情感、态度与价值观：喜欢诵读诗歌，发展思维能力和想象能力；感受幽默的乐趣，体会蕴涵的道理；培养学生善于观察，做事求实的品质。教学重点：识字、写字和富有表情、充满感情地朗读。教学难点：体会作者善意的讽刺和诚恳的批评，并受到教育。教具准备：生词卡片、四副动物图、课件。教学过程：一、 激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢画画吗？（生：喜欢）2、师：今天，老师给大家介绍一位小画家，（放课件1）这位帅气的小画家叫什么呀？（生：丁丁）师板书：丁丁3、师：这位小画家外型酷酷的，可是画得怎样呢同学们想不想去见识一下？（生：想）4、师：迅速打开书到 25页，把这首小诗认真地读上四遍。前两遍读准字音，思考课文主要讲了什么，后两遍根据标点符号读出诗歌的韵味。（放课件2）二、探究新知：(一)读文识字1、补充课题：师：同学们现在请看黑板，细心的小朋友你发现了什么？（生：课题没写完整）师：板书：粗心的老师真是太粗心了，而你却非常的细心。师：谁能为粗心换个词？（生：马虎）再为细心换个词呢？（生：认真）板书马虎、认真2、总结内容：师：同学们平时啊，真善于积累！那么文章已经读过四遍了，快用自己的语言总结一下诗歌的主要内容吧。（生：）3、标出句子：师：那么细心的小朋友，这首小诗一共分几句话？请认真标出来。（生：3句）4、检查读书情况：1）师：好，现在老师来检查一下大家的阅读情况，谁来展示读这首小诗？其他同学认真倾听，感受他读得如何？（生读文）2）师：谁来友善地点评一下，他读得怎么样？（生点评，其他生补充，师小结）5、学习生字：（1）学习第一句诗句：1）师：要想读好文章，我们首先得和诗歌中的生字宝宝交朋友！那么，谁来读这首小诗的第一句话？听好，是第一句话。（生读）2）师：这句话中藏着两个生字宝宝，哪个小朋友找得最快？（生：夸会）3）师：好，打开书到26页，观察“夸”字，你有什么好办法记住它？快点告诉大家吧！（生：夸口就会吃大亏）师：认识了夸，你会用用它组词或是说句话吗？（生：夸口、夸奖、夸大）师：说得真好，想不想写得更好？先分析字形结构，再仔细观察“夸”在虚宫格中的占位，谁来提醒重点定位的笔画？（生：“亏”字第二笔横写在横中线上）师：老师还要提醒大家，大字的一撇一捺要写得舒展，像两个翅膀一样将这个亏字盖住。记住：夸口就会吃大亏。（师范写、生仿写）4）师：仔细观察“会”字，你有什么好办法记住它？（生：云上飞人）师：认识了“会”字，谁来用它组词或是说句话吗？（生：开会、队会、会合） 师：说得好，写得要更好。现在老师把这个字交给你自己来书写，有没有信心比老师写得好？（生：有）好，我们比一比，但要记住，人字头的撇和捺也要写得舒展。5）师：（放课件3）生字不生啦，相信你会读得更好，谁来展示读这句？（生挑战读）6）师：哎呀，你读诗的时候表情怎么得意洋洋的呀？（生：因为丁丁夸口自己什么东西都会画）师：你真用心！你还想读出怎样的表情或是心情？（生：骄傲自满、自高自大）师：好，我们齐读，读出丁丁骄傲的语气和自得的神情。师：小画家丁丁可是夸下了海口，我们去欣赏一下他的大作好不好？（生：好） （2）学习第二句诗句： 1）师：谁找到了第二句诗，来读一读？（生读、齐读） 2）师：这句诗里藏着两个生字宝宝，你找到没有？（生：匹、尾） 师：你会用这个匹字组词和说话吗？（生：一匹布、一匹马、国家兴亡，匹夫有责）3）师：那么，你又有什么好办法记住“尾”字？（生：）师：认识了“尾”字，再用它组词或者说句话吗？（生：尾巴、马尾、末尾） 师：别忘了，尾字不但要认得，还要写好，打开书到26页，仔细观察字形结构，谁来说说重点占位？（生：半包围结构；尸的横折从上二线起笔，毛的第二笔横要写在横中线上，竖弯钩的竖要与竖中线重合。） 师：好，观察得真细致，书写更要认真啊，先观察老师书写的笔顺，再动笔。4）师：（放课件4）生字不生啦，相信你会读得更好！谁来展示读这句？（生挑战读） 5）师：我悄悄观察，读这句诗的时候同学们都是共同的表情，那就是-笑师：我采访一下大家，你们在笑什么？（生：他画错了，小动物们的样子可笑；小动物们的神态滑稽）师：哪里画错了，动物们实际怎么样，说给大家听听。师：我们男女生来赛一赛，看谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子，好吗？（生读）7）师：看着丁丁的画，我发现大家已经忍不住要笑出声来了，那么同学们就尽情地笑吧，看哪位同学笑得最开心？我们一块儿读读诗歌的最后一句好不好？哈哈哈，起！（3）师：你们刚才合不拢嘴的表情，让我想到一个字，也是我们本课的最后一个生字，谁知道是哪个字？（生：“哈”）师：你打算怎样记住它？（生）谁会用它组词、说话？（生：哈腰、笑哈哈）（二）交流体会1、深化主题：（1）师：笑过之后，你想用书上的一句话，连动作带表情地评价一下丁丁吗？你-（生：真是个粗心的小画家！）师：你是在批评他吗？（生：是的）我相信，你的批评诚恳的，你希望他-（生：不再粗心）师：谁还想用这句话评价丁丁？你（生；真是个粗心的小画家！）师：你是在讽刺他吗？（生：是的）师：我相信，你的讽刺是友善的，你希望他-（生：不再骄傲）（2）师：注意末尾这个感叹号，让我们带上动作和表情，一起读出对丁丁善意的批评、讽刺和劝告吧！（生：齐读）2、理解文意：（1）师：了解了丁丁的为人，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！（生：丁丁，你因没有认真观察；对周围的事物不留心；做事马虎、不用心）。（2）师：想象一下，丁丁听了你们的建议和批评，以后会怎么做呢？（生：做事认真，善于观察）。（3）师：也就是说做事要细心，不要粗心。师板不、要（4）师：听了我们的劝告，丁丁还应该改掉（生：骄傲）的毛病，变得-（生：谦虚）师板书：谦虚（4）师：是啊，这是我们每个人都应该养成的好习惯。请大家合上书，背诵课文。（师贴四幅画）三、积累拓展（一）知错要改：1、师：哎呀呀，丁丁这位小画家把好好的小动物都画成了残疾，瞧，他们一个个满肚子怨气！乐于助人又做事细心的小朋友想不想帮丁丁改正错误？（生：想）1）师：别急，首先，老师为大家提供一个认真观察的机会。2）师：（师播放课件5）请大家仔细观察这些动物，一会儿咱们比一比哪个同学看得准，改得棒。（生到台上改画）3）师：小评委们也要仔细观察，认真评判，哪位是补画小能手。4）师：谁来点评？谁改得最好，说明了什么？ （生：说明他们认真观察了。）2、师：老师又有问题啦，学了这个小故事，你有什么收获？（学生汇报）3、师：这首小诗，让我们在笑声中学习，在笑声中思考，这就是所谓的幽默。幽默不但风趣，能带给人快乐，幽默也充满智慧，留给人深思。在快乐与思考中，我们明白了许多生活的道理。同学们喜欢幽默吗？（生：喜欢）（二）字词巩固：1、师：课文学完了，还记得那些可爱的生字宝宝吗？我们有请他们，大家开火车认读一下好不好？（生：好）注意，咬准音、声洪亮。2、师举生词卡片，生认读。点评。（三）日积月累：师：看屏幕，老师送大家两句关于“认真、谦虚”的名言。（师播放课件6）一个人不注意小事情，永远不会成功大事业。 -（美国）卡耐基谦虚使人进步,骄傲使人落后。 -(中国) 毛泽东（四）欣赏歌曲：师：同学们学习这么久，累不累？（生：累）好，我们休息会儿。因为这个故事太有趣儿了，便被人谱成了曲子在小朋友中传唱。现在就请大家放轻松，听听歌儿吧！喜欢的可以跟着唱一唱。（师放歌曲）作业设计：1、书写本课生字；把小诗背给父母听。2、预习表达，每人准备两首绕口令。板书设计：粗心的小画家丁丁 （不）马虎 （要）认真骄傲 谦虚附送：兴趣课教案2019-2020年长春版二年级上册绕口令教学设计一、教学目标 1 在诵读中感受绕口令的魅力，激发兴趣。2 初步了解基本的绕口令知识，感受祖国语言文字的精华。3 训练学生诵读能力，了解说好普通话的不易，培养学生热爱祖国语言文字的感情。4 .教育学生日常交流时不仅要口齿清晰，还要培养仔细聆听的习惯。二、课前准备多媒体课件（绕口令喇嘛和哑巴的表演录像及绕口令练习题）、空白纸张、奖品（“绕口令小高手”、“优胜小组”和五角星的贴纸）三、课时安排2课时四、教学过程第一课时（一）课件导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。2.课件播放：绕口令喇嘛和哑巴的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭”3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：绕口令）（二）绕口令初步练习1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。（2）“有个小孩叫小杜， 上街打醋又买布。买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。 洒了醋，湿了布。”3.简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。4.学生自由练习，要求读准字音。5.教师范读，学生跟读。6.开火车练习读，集体评议。（三）绕口令提升练习1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。”3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则四和十，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。 4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。（四）布置任务，课后小结同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。只有这样，绕口令才会越练越好。第二课时绕口令大比拼（一）交流导入1.上堂课回去后，同学们都练习朗读了哪些绕口令呢?（鼓励学生上台表演展示）2接下来，我们就进行正式的绕口令比赛。准备好了吗？（二）交代比赛规则，开展各式比拼1.课件出示绕口令，根据赛况由易到难：“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿” （葡萄皮儿）；“华华有两朵黄花，红红有两朵红花。”（华华和红红）；“天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，”（天上七颗星）2.进行各项比赛，相机奖励：（1）单独赛：以举手为准。（2）分组赛：男女赛、小组赛。（3）挑战赛：上台和老师读一读，比一比。（4）总决赛：各小组推选两名同学上台进行两两对决。最后胜出者被授予“绕口令小高手”称号。台下不参赛同学当评委。每一组朗读完后，师组织交流评议，如“评委们，你们觉得两个选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？”或请台下同学也试试朗读。（三）拓展游戏，练习听力1. 虽然比赛选手们的嘴皮子都很厉害，但是台下同学们的耳朵更厉害，都能听出选手们的失误。那接下来老师就来看看谁听得最认真。下面我们进行“击鼓传话”游戏 。2.宣布游戏规则将全班分为六个小组，告诉每小组第一个人一句简单的绕口令后由他开始，一个接一个快速传至最后一个同学。每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话。最后，第一个同学再上台写出自己从老师那里听到的原话，进行比较。3.检验游戏结果（往往是传话结果与原句差别较大。）（四）赛后交流，总结心得1.同学们，你们在这节课中收获了什么、懂得了什么呢？2.对拓展游戏进行总结点评：同学们在日常交流中不仅要练习怎么说，还要学习怎么听，不要急着自己发言。别人讲话时，要仔细聆听，不中间插话，直到别人讲完后再说。要学会听清楚，听明白别人说的一字一句。