2019三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画类文阅读新人教版.doc

2019三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画类文阅读新人教版面塑，俗称“捏面人”。它以糯米面为主料，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。虽然面人的制作方式比较简单，但是却是一种艺术性很高的民间工艺品。面塑体积小、便于携带,又经久不霉、不裂、不变形、不褪色,因此被旅游者喜爱,是馈赠亲友的纪念佳品。外国旅游者在参观面人制作时，都为艺人娴熟的技艺、千姿百态栩栩如生的人物形象所倾倒，交口称赞。而旧社会的面塑艺人“只为谋生故，含泪走四方”，挑担提盒，走乡串镇，做于街头，成于瞬间，深受群众喜爱，但他们的作品却被视为一种小玩意儿，是不能登上大雅之堂的。如今，面塑艺术作为珍贵的非物质文化遗产受到重视，小玩意儿也走入了艺术殿堂。捏面艺人，根据所需随手取材，在手中几经捏、搓、揉、掀,用小竹刀灵巧地点、切、刻、划，塑成身、手、头面,披上发饰和衣裳，顷刻之间，栩栩如生的艺术形象便脱手而成。把婀娜多姿、衣裙飘逸的美女、天真烂漫的儿童，以及各种神话故事、戏剧、历史人物放在精致的玻璃框内，就成为人们喜爱的工艺美术品。1. 联系上下文解释词语。大雅之堂：栩栩如生：2.短文每个自然段都集中写了一个内容，请你按照段落顺序排序。面塑艺术现在的地位。面塑的特点。面塑的制作。 面塑在旧社会的地位。3.根据短文内容填空。面塑，以为主要原料，具有、的特点，其形象多种多样，有、等。4.你觉得孩子们学习捏面人好吗？为什么？1.形容某些被人看重的、不“粗俗”的事物，高雅的事物。 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。2. 3.糯米 体积小 便于携带 经久不霉 不裂 不变形 不褪色 美女 儿童 神话故事 戏剧 历史人物4.例：我觉得孩子们学习捏面人很好，因为可以了解中华民族的传统文化，并有机会将它传承下去。民艺一绝南阳烙画河南南阳是历史文化名城，底蕴深厚。南阳有“三宝”烙画、玉雕、出师表，“烙画”位居其首，蜚声海内外。烙画，亦称烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”。它是利用碳化原理，通过控温技巧，用温度在摄氏三百至八百度之间的铁笔烙烫。百闻不如一见。一次偶然的机会，我亲自观看了烙画师们制作的过程。他们先在板材上用铅笔设计好图样，然后用较细的烙笔勾烙上线条，并擦掉铅笔的痕迹。最后是上色，遵循一定顺序，根据作品需要，有的不施任何颜料，只用白描技法勾勒线条，用西画素描的黑、白、灰来烘色；有的以烙为主，套彩为辅，在竹木、宣纸或丝绢等材质上勾画烘烫作画。看他们的作品，或线条流畅，如行云流水；或凝色浑实，敦厚拙朴；或色调清爽，云淡风轻；或虚实相应，层次明晰给人一种强烈的艺术效应。恍惚间，我的眼前出现了一幅幅南阳烙画的艺术长廊，它们越过眼前，穿越历史，回到了千年以前的汉代是啊，这些精美的艺术画廊是家乡人民在用他们的智慧、妙思、巧手谱写着、延续着1.用“”在短文中画出烙画的制作过程。2.根据短文内容填空。烙画，是（地方）的特色，它又称为“”“”“”，需要用度的铁笔在材料上进行烙烫。3.判断下列说法是否正确，对的画“”，错的画“”。A.文章开宗明义，点明“烙画”特殊地位，既吸引读者又为下文展开作好铺垫。（ ）B.“烙画”的作画材质有严格的要求，只能使用竹木、宣纸、丝绢。（ ）C.“烙画”没有任何颜色，只有素描的黑、白、灰。（ ）D.南阳“烙画”属于中国传统文化艺术的精华之一，它体现着我国劳动（ ）1.画：他们先在板材上用铅笔设计好图样，然后用较细的烙笔勾烙上线条，并擦掉铅笔的痕迹。最后是上色2.河南南阳 烙花烫花火笔画 摄氏三百至八百3.A. B. C. D.附送：2019三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画课堂实录新人教版师：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。指名学生读课题。师：你知道什么叫名扬中外吗？你说。生：就是名声在中国、外国。师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？生：名声在全世界。师：哦，全世界都非常有名。课文将怎样向我们展示了不起的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你认真地反复地读读课文，如果你遇到特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你能从课文中我们了解了什么？生读课文，师巡回指导。师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家交流一下吗？生：我画的是一些热闹的场面。已经有八百年的师：这是你的收获，其他人再说说你的生：还画了五百多个各行各业的师：那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？生读相关句子。师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？生：找到了。师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。生画相关句子。师：画好了，我们一起拿起书本来读一读。老师来给你们读前面。师生接读（张择端画这幅画的时候）师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有其他的吗？你还知道了什么？生：我了解到了桥北的生活情景。师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收获吗？生读描写桥北生活的相关句子。师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢生：我知道了清明上河图是张择端画的。师：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的？生：第一自然段。师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把作者信息画一画生画。师：一起读读他的名字。生读。师：哎，我注意到了，很多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。生读。师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才了解到了作者，画名，都市热闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的生：了解到这幅画的大小。师：你来说说生：长280宽师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。生读。师：看到画你知道了什么生：八百年前的古都风貌。生：古都的生活情景。师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时生：普通百姓的生活情景。师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。（板书：历史价值）师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，比如，当时人们的生活情况是如何的，这就是告诉我们这幅画的历史价值，我们愿意把这一节再读一下吗？生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌）。师：除了这些你还知道了什么？生：形态各异的人。师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小朋友听一听，开始吧。生相互交流。师：我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画。想不想生：想！师：老师请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。（多媒体滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了）学生欣赏。师：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么生：我觉得当时桥头的情景十分热闹。师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受生：桥头的情景非常热闹。生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不可思议。师：哦，好！生：这幅画把人和物画得很逼真。师：非常逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容。想不想？生：想。出示桥头近景师：你看到了什么？生：看到很多人。师：什么样的人，能根据课文来说一说吗？生：有的骑着马，有的推着独轮车师：还有吗？生：有很多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗？生：画上的人物就有五百多个，有农民有长胡子的道士三百六十行都画在上面了。师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。生读二、三小节。师：你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外。生：画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清楚楚师：是多么的细致精致啊。你愿意把刚才这句话再读一读吗？生读。师：这句话谁愿意再自豪读一读。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。生自豪地读。师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。生更自豪地读。师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大生做动作。师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。生读。师：的确能名扬中外，还有哪些地方能感受到的确了不起。生：画上的街市可热闹了，有的骑着马有的师：你想说什么？生：我想说各种各样的人都在上面所以才能名扬中外。师：说得好，各种各样的人都在上面才能名扬中外。还有吗生：三百六十行都在上面了。师：哦，三百六十行在上面了，了不起。生：张择端画这幅的时候，光是画面上的人就有五百多个师：哦，真棒还用手势告诉大家。光是人物就有五百多个，了不起，还有吗？生：这么多人做的什么动作都不一样？师：还是形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。好，老师请你读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下，听清楚了吗。开始。生读第四小节。同桌交流。师：我们集体来交流一下，桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。还有什么感受？生：他画得画很有意思也很有趣。师：噢，很有趣。能够让我们看到当时的生活，还有吗？生：我觉得张择端画得画很生动很传神。师：哦，传神啊，了不起。生：有一点用意，提醒现面的人要注意行车安全。师：在张择端的确良画里面像这样有趣的生活还有很多。看到桥底下有一艘船吗，正在过桥，可船刚好触到桥顶，船上桥上什么样的人都有，在画里都可以看得清清楚楚。所以课文里这样说，清明上河图使我们生：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。师：那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，你们愿意吗？生：愿意。再次欣赏清明上河图（配讲解）师：又一次欣赏了这幅画，愿意把画名读一读告诉我吗？生：清明上河图。师板书：清明上河图。师：刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图。如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。出示：资料卡画名_年代_作者_大小_画面内容_历史价值_师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。生默读课文填写资料卡。师：填好的同学可以和同桌交流一下，补充完善一下，倾听一下别人的意见，这也是一种很好的学习方式。生交流。师：谁来说说你的情况。学生汇报资料卡情况。（投影出示一生的资料卡）师：有不同见解的地方可以说一下，相同的就不再重复了谁来说一下你和他不同的地方。生：历史价值是无价之宝。师：还有其他的不同的地方吗？生：画面内容是介绍了各种各样的人物和桥北头的故事。师：你也很有条理把课文二、三、四小节概括了一下。请大家轻轻地把资料卡放在旁边，好好的保存一下，老师提醒你，以后学习过程中，看到什么值得保存的知识也可以像这张资料卡一下把他积累起来保存起来，可以长看长留，今天我们欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德。在这一单元里面我们还认识了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子图）还领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？生：我们中国是一个知识和历史的宝库。生：这是中华人民的结晶，所以说中国十分伟大。师：中华传统文化源远流长，我想课下大家也阅读过了相关内容，老师请大家继续收集，下节课我们继续交流。下课。