2019-2020年六年级上册《养成读报的好习惯》教学设计8.doc

2019-2020年六年级上册养成读报的好习惯教学设计8一、教学要求：知道读报的好处以及如何读报。懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。二、教学重难点：养成读报的好习惯。三、课时安排1课时第一课时教学目标1.知道读报的好处以及如何读报。2.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。重点难点：怎样才能养成读报的好习惯。教学准备自学课文：1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。4.质疑问难，提出不理解的问题。教学过程一、自学课文。1.通读课文，了解课文内容。2.读准字音，读通课文。二、了解全文的结构，整体感知课文1.了解结构。第一段（13自然段）：每天读报的好处。第二段（45自然段）：怎样读报第三段（67自然段）：读报的收益。2.大家交流读报的好处以及收益。3.理解：（）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。（）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。三、了解课文的写作特色1.全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。2.篇末点题。3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。四、学生交流平时读报的一些经验。五：板书设计：读报的重要几乎与吃饭一样必不可少如何读报先浏览，再细读养成读报的好习惯受益终身附送：2019-2020年六年级上册分数与整数相乘3课时精品导学教案2019-2020年六年级上册分数与整数相乘3课时精品导学教案教学内容六上第2829页例1和“练一练”，练习五第15题。课型新授执教日期 年 月 日 星期教学目标1使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的含义，初步掌握分数与整数相乘的计算方法，能正确地进行计算。2使学生在探索分数与整数相乘的计算方法，应用所学知识解决简单实际问题的过程中，发展初步的分析、比较、概括、归纳等思维能力，增强应用意识。3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点教学重点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。教学难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。教学资源学情分析：学生已经掌握了整数乘法的意义，能结合线段图理解分数的意义，能正确进行分数加法计算。教材分析：例题创设了做绸花的问题情境，引导学生主动把整数乘法的意义推广到分数中来，探索分数与整数相乘的计算方法。在解决实际问题的基础上，教材及时引导学生联系探索计算方法的过程，讨论：分数和整数相乘可以怎样算？帮助学生归纳分数与整数相乘的计算方法。教学准备：小黑板、导学单、ppt学程设计导学策略修改调整一、引入新课，揭示课题（预设3）出示例11.理解题意。2.尝试列式2.观察3或3，说说这两道乘法算式有什么特点？二、自主学习，讨论交流（预设12）1.围绕导学单自主学习。（时间：5分钟）导学单：（1）想办法算出3的积。（2）小组交流：说说怎样算的？为什么可以这样算？2.全班交流说说怎样算的？为什么可以这样算？3.出示问题2，学生尝试列式计算。小组交流：（1）你是怎样列式的？为什么可以这样列式？（2）你是怎样算出得数的？4.小结计算方法比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现分数与整数相乘，可以怎样计算？计算时要注意什么？三、分层练习，巩固内化（预设15）1基本练习（1）做练习五第1题。（2）做“练一练”第1题。2、专项练习做“练一练”第2题。3应用练习做练习五第3、4、5题。4.创编练习电梯上升一层需要分，李叔叔从1楼到10楼办事，中途电梯不停，需要多长时间？四、课堂作业（预设10分钟）完成补充习题第19页第15题。提高题：用简便方法计算：31 五、家庭作业课课练第27页第一、二、三题及拓展应用。理解图意，明确：把1米长的绸带平均分成10份，其中的3份表示做一朵绸花要用 的绸带，求做3朵绸花要用多少米绸带就是求3个米是多少。提问：要求做3朵绸花一共要用几分之几米绸带，可以怎样列式？谈话：求3个的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。本节课起，我们开始学习分数乘法。揭示课题：分数与整数相乘。点拨：两种思路：一是联系分数的意义思考：是3个，3就是9个，所以3=。二是联系同分母分数连加思考：3=+=。小结：计算3时，可以用33的积作为积的分子，分母不变。明确：可以先约分再计算。明确：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。计算时，能约分的，要先约分再计算。追问：题中的2可以表示什么？指出：求几个相同分数的和，可以用乘法计算。提醒学生：能约分的要先约分再计算。提醒学生：先联系实际想想怎样列式，再准确计算。点拨：从1楼到10楼电梯上升9层。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误订正。全对的做提高题。【教后反思】教学内容课本P29-30页的例2及相应的练一练和练习五的69题。课型新授执教日期年 月 日星期教学目标1让学生体会分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。2让学生经历探索应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的只是和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳等活动，进一步发展初步的推理能力。3让学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提过学好数学的信心。教学重点教学难点重点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能用来解决有关的简单的实际问题。难点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义。教学资源学情分析：学生已经掌握了分数的意义和分数与整数乘法。教学时要着重沟通两者之间的联系，帮助学生理解两种做法的算理是一样的。教材分析：例2也是以做绸花为素材，教学求一个数的几分之几是多少，引导学生进一步完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。通过本节课的教学。一是让学生理解求一个数的几分之几是多少可以直接用乘法来计算，从而扩展对分数乘法意义的理解；二是通过沟通两种解法之间的联系，促进学生加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的能力。“练一练”一共安排两道题。教材让学生通过涂色操作、看图填空和列式计算，进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。教学准备：自制课件。预习作业1说说下面每个分数的意义。花生产量是小麦产量的 。火车的速度是汽车的。 2.篮子里有12个蘑菇，把这些蘑菇的分给小白兔，小兔分得多少个？（1）先在图上画一画。（2）列式计算出结果。（3）说说你是怎么想的。学 程 设 计导 航 策 略修 改 调 整 一、交流前置作业，揭示课题。（预设3分钟）1交流前置作业二、自学例2。（预设12分钟）1.学生自学例2。导学单：（1）读题后说说 “ ”“”表示什么意思。（2）要求“红花有多少朵”，可以怎么列式？还可以怎样列式？（4）比较两种不同的计算方法，为什么用乘法计算的结果和用除法计算的结果一样？（5）要求绿花有多少朵，可以怎么做？还可以怎么做？你能体会两种方法间的联系么？小组交流：重点交流不同的那种列式，说说为什么两种计算方法结果一样。三、分层练习。（预设15分钟）1基础练习：“练一练”第1题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2.专项练习：（1）“练一练”第2题。对比练习:(1）练习八第6题。4综合练习：做练习八第7、8、9题。5.创编题：果园里有200棵果树，其中是苹果树，其余的是梨树，梨树有多少棵？四、课堂作业。（预设10分钟）补充习题 P20第1、2、3、4、6题。提高题：一堆煤12吨，用去一部分，还剩下，用去了多少吨？五、家庭作业：（预设15分钟）课课练P28第一、二部分。说说是什么意思？重点交流算式是什么意思？师：今天我们继续来学习分数乘法的意义，并根据它的意义来解决简单的实际问题 （出示课题）教师出示例2。是红花，是绿花，是以“10朵绸花”作单位“”，红花朵数是10朵绸花的，绿花的朵数是10朵绸花的。学生可能列式：102=5（朵）在此基础上指出：求10朵的是多少，还可以用乘法计算。因为做10，先约分，约分的过程实际上是做10，所以结果一样。联系：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10时要先约分，实际上也就是先用105，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。这两种算法的道理是一样的。得出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。师小结：分数与整数相乘，除了表示求几个相同加数的和是多少之外，还可以表示求一个数的几分之几是多少。 汇报时说出解答问题的思考过程，突出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法算。【 教后反思】教学内容书本第31页的例3、“练一练”，练习五第10-15题。课型新授执教日期年 月 日星期教学目标1使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。2使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点教学难点重点：进一步理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，理解题中分数表示的意义。难点：弄清题中分数是哪两个数量比较的结果，比较时把哪个量看作单位“1”的，这个分数对应的是哪个量。教学资源学情分析：学生已经掌握了分数的意义和分数与整数乘法以及初步理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，教学时要着重理解题中分数表示的含义，它所对应的是哪个量。教材分析：例3仍以做绸花为素材，引导学生运用学过的分数乘法解决相关的简单实际问题。丰富对用分数表示的数量关系的认识，并为进一步学习解答有关分数的稍复杂的实际问题打下基础。教材先借助条形图直观呈现三种颜色的绸花在数量上的倍比关系，然后进一步明确已知条件，并提出问题，启发学生借助直观图形理解题意，分析数量关系。“练一练”借助直观帮助学生进一步巩固对有关数量关系的理解，并运用所学方法独立解决问题。教学准备：PPT。学 程 设 计导 航 策 略修 改 调 整 一、复习导入（预设1分钟）出示：学校的花坛里有84棵花，其中是月季花，是杜鹃花。这两种花各有多少棵？学生口答，说说什么是单位“1”。二、自主学习例3（预设15分钟）1.导学单：（1）已知红花比黄花多，请在图中涂色表示出红花的朵数。（2）说说“红花比黄花多”多出的是图中的哪个部分。（3）要求红花比黄花多多少朵就是求哪部分的朵数？试着列式计算，说说算式的含义。要求：先独立思考，再小组交流。全班交流。2.导学单：1.在图中画出表示绿花的图。2.说一说绿花比黄花少就是指图中的哪个部分？3：列式计算。3.思考：理解用分数表示数量关系时，关键是什么？三、分层练习。（预设16分钟）1.专项练习：（1） “练一练”（2）练习五第10题。2.基础练习：(1）练习五第11题。(2) 练习五第12题。(3) 练习五第13题。3.对比练习：（1）练习五第14题。（2）练习五第15题。4.创编题学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了.现在图书室有多少册图书？四、课作（预设8分钟）1.补充习题 P22、23第2、3、4、5题。提高题：已知+=1-+-=，那么+=？五、家庭作业：（预设15分钟）1.课课练P29第一、二部分。明确：求月季花和杜鹃花的棵树就是求84棵的和84棵的是多少棵。今天我们继续来学习分数乘法的意义，并根据它的意义来解决简单的实际问题 （出示课题）出示例3中的条形图。（只出示黄花的10格）交流时让学生说说是怎么想的？追问：50朵的是指什么？出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？得出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。追问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么异同点？先把“今年图书册数增加了”这句话补充完整，说说谁是单位“1”。可以先算出增加的册数，再加上原来的。也可以算出今年的册数是原来的几分之几，再用乘法计算。【 教后反思】