2019-2020年西师大版数学四年级上册《角的分类》1课时教案.doc

2019-2020年西师大版数学四年级上册角的分类1课时教案教学内容四年级上册第66、67页，第7071页练习十三第57题。教学目标1知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。2培养学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间观念。教学重难点认识角的种类教学准备三角板、一个活动角、量角器教学过程一、引入新课教师提问激趣：把两个三角板上的直角拼起来，可以组成一个什么角？二、进行新课1教学平角。教师引导学生把两个直角拼在一起，让学生观察感受形成的新角。让学生说出这个角的特点：两条边刚好在一条直线上。教师：这个新角有多少度？学生讨论后回答：90+90=180（度）。教师明确：这样的角就是平角。引导学生填写：1平角=（ ）直角，1个平角=（ ）度2、教学锐角、钝角：出示教材第66页下面的3个例角。学生量这几个角的度数。引导学生比较：左、右两边的佼佼与中间的直角有什么不同？（左边的角小于90度，右边的大于90度）教师直接指出：小于90度的角叫锐角，大于90度的角叫钝角。3、教学周角。教师：我们再来看一个非常特殊的角。教师用活动角演示两条射线重叠在同一条线上，一条射线绕着它的端点旋转一周的过程，同时又在黑板上板演。教师：知道这个角特殊在什么地方吗？引导学生说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。教师：一个平角是180，两个平角是360。教师：这样的角是周角，一个周角是360。请同学们用学过的知识填空。1周角=（）平角=（）直角学生完成后，让学生说一说为什么这样填，集体订正。三、巩固练习指导学生完成第67页课堂活动第13题。四、课堂小结：引导学生归纳几种角的基本特征。五、课堂作业指导学生完成练习十三第58题。附送：2019-2020年西师大版数学四年级上册角的度量1课时教案教学内容四年级上册第6466页，练习十三第14题教学目标1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。教学重难点角的度量方法教学准备量角器、每桌1张纸片（上面画了课堂活动的2题的角）、1张大的纸片（上面画的角与学生的一样），做活动角的材料。教学过程一、引入新课教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。学生操作后，同桌互相展示，教师巡视。教师：有什么发现？引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角（教师在黑板上演示画）。教师随学生的回答板书：角。教师问：这些角是怎样形成的？指名回答后，教师引导学生归纳：从一点引出两条射线所组成的图形就是角，这个点是角的顶点，两条射线是佼佼的边。教师明确：角通常用符号来表示。（并给黑板上的角命名“1”教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？学生发现有的角大，有的角小。教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。（补充板书：角的度量） 二、进行新课1、认识量角器教师：角的大小可以用量角器来量。教师出示量角器。引导学生观察量角器，尽量让学生说：你发现了什么？教师结合量角器讲解：这里是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1；这样的量角器有内外两圈刻度，有两条0刻度线，方便同学们从两个方向测量角的度数。让学生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度线。2、用量角器量角（完成课堂活动的2题）教师出示已画好的2个角，并提出任务：用量角器量这些角。学生讨论：怎样用用量角器量角的大小？学生汇报，集体归纳量的方法和注意的事项。3.做活动角。（完成课堂活动的1题）指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。教师：在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关？学生回答后，指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小，与边的长短无关的结论。 三、课堂总结引导学生总结本课的知识点，并对学生提出学习希望。四、作业指导学生完成练习十三第14题。