2019-2020年青岛版科学三下《弹簧里的学问》WORD教案.doc

2019-2020年青岛版科学三下弹簧里的学问WORD教案一、教学目标：（一）科学探究1.探究并感知物体的弹性和弹力。2.选择适合自己的研究专题。3.能够表达交流自己的体会.发现与见解。4.能够设计.制作与弹性.弹力有关的小玩具。（二）情感、态度与价值观1.愿意去研究生活中的有关弹性现象。2.养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。3.体验用学到的知识改善生活的乐趣。（三）知识与技能1.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；2.了解弹力与我们生活的关系。二、教学重点、难点：探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。三、教学准备：弹簧拉力器、各种弹簧、橡皮筋、弹力球等有弹性的材料。四、教学过程：（一）导入新课1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？2.师：生活中还有很多物体具有像弹簧一样的特点，大家愿意不愿意来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）（二）探究活动1.提出问题谈话：你准备探究弹簧里的哪些疑问？小组讨论交流后汇报。（可能提出的问题：弹簧为什么有力量？弹簧在什么情况下有力量？弹簧的力量有大小和方向？）2.制定方案（1）你们打算怎么去探究？（2）各个小组讨论制定自己的探究方案。（3）汇报交流（利用弹簧做游戏，去探究发现小弹簧里的大学问。）3.实施探究各小组选择问题研究，作好记录。我的游戏记录弹簧玩具名称我的玩法我的发现我的结论4.展示交流各学习小组交流后汇报。师小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如压缩或拉伸弹簧时，感到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。它们会弹起物体.会把小球弹跑.落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种要恢复到原来形状的力量。像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。5.弹力在生活中的应用观察课本中的图片（可投影或制成课件或播放有关视频资料），结合生活中的物体，说说弹力在生活中有哪些应用？学生讨论交流后汇报。师小结：正如同学们说的这样，弹性.弹力在测量.缓冲.复位.振动发声等功能上有着广泛的应用，例如：篮球、足球、排球等各种球类；气垫、床垫、地毯；自行车.摩托车的减震、车刹、车座；开关、自动伞、玩具枪的扳机、弓箭的弦、蹦蹦床等都用到了弹性和弹力。（三）拓展创新谈话：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，1.请自己设计一个弹力玩具？比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？2.请设计一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破。附送：2019-2020年青岛版科学三下弹簧里的学问备课教案一、教学目标：1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。二、教学准备：课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发孩子们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。三、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？（学生回答）2.谁能帮老师打开看看？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）3. 咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？（学生解释原因）4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧跟我们玩游戏呢。同学们，弹簧在我们生活中经常看到，它有哪些学问呢？这节课我们就一起来研究研究它吧。（出示课题：弹簧的学问）（意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上。）（二）展开探究活动活动一：玩弹簧，发现弹力的特点1. 请拿出课前搜集的弹簧或弹簧玩具，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现及时记录下来。比一比看那个小组发现的最多？（学生玩弹簧，教师参与小组的活动，引导学生在小组内或不同小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。）2. 那个小组愿意和大家交流一下你们的发现？（学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的玩法、并说出自己的感受和发现的问题。）3.弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量？（学生根据实验现象及生活经验交流。）4. 当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。5. 我们周围的很多物体都能产生弹力，那么弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？（学生猜测。）6.你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！（学生利用实验桌上的材料进行分组实验。实验结束汇报结论）7.通过实验验证，知道了弹力的大小与用力的大小有关，那么弹力有没有方向呢？它的方向朝哪呢？请同学们再次玩一玩弹簧，仔细观察一下。（学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。）（意图：在教学活动中引导学生在游戏中有所发现，对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获，从而使使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学）。活动二：生活中的弹力现象1. （出示课件）生活中的弹力 2. 除了刚才看到的现象外，你还能举出在生活中哪些地方用到了弹力？（学生交流自己所了解的弹力的应用。）（意图：引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化，怎样产生了弹力。）活动三：设计弹簧玩具1. 弹力可以帮助人们做很多的事情，下面我们就来利用弹力，设计一个弹力玩具，比一比，看哪个组设计的弹力玩具最棒、最新颖？（学生设计弹簧玩具时可以画图或用语言说明的方式，学生在小组交流设计计划并交流展示设计成果，教师给以相应的评价）（意图：根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。）四、拓展活动：同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学到的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？ （意图：把探究活动引伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学到的知识改善生活的乐趣。）