2019-2020年青岛版科学三上《认识太阳》教学案例.doc

2019-2020年青岛版科学三上认识太阳教学案例课程标准与教材分析课程标准分析高中地理课程标准在必修1 中，以“宇宙中的地球”为主题，提出“阐述太阳对地球的影响”这一内容要求。这种表述对有关太阳的学习要求十分宽泛，从而为教材编写和课程实施留下广阔的再创造空间。教材分析对比分析几种普通高中课程标准实验教科书的地理必修l ，感受到各具特色的设计思想。如人民教育出版社的教材，在“太阳对地球的影响”的主题下，从“为地球提供能量”和“太阳活动影响地球”两个角度探讨了学习内容。为此，教材设计了“太阳能量的来源”、“太阳风暴袭击地球”、“太阳黑子与年降水量”、“太阳辐射的纬度差异”等案例和活动。中国地图出版社的教材，也在“太阳与地球”的主题下，通过“物体的颜色与温度的关系”、“太阳活动与旱涝的关系”等案例和活动，探讨了对太阳的认识和太阳对地球的影响等问题。山东教育出版社的教材，直接在“太阳”的主题下探讨了上述问题。可见各教材对有关太阳的学习内容均注重从太阳对地球的影响的角度进行探讨，并注重通过案例分析、资料分析的角度得出结论。教学设计教学目标知识与技能目标：( l ）认识太阳大气结构和太阳活动的主要表现；( 2 ）理解太阳辐射和太阳活动对于地球的影响；( 3 ）培养运用图表分析、归纳问题的能力及表达能力。过程与方法目标：通过网络搜集资料、分析资料和讨论交流得出结论，体验自主学习与合作学习过程，体验获取、加工、运用信息的过程。 情感态度与价值观目标：培养学生辩证地分析问题的思想方法和科学的宇宙观、地球观。设计思路在生活中，学生对太阳的了解是朴素的，他们很少能站在地球的视角，通过天文研究的方法和手段来思考问题。本课的目的就是为了使学生树立起这种宇宙观与地球观的统一。太阳对地球的影响的学习内容可分成四个板块：太阳辐射对地球的影响、太阳的能量来源、太阳活动对地球的影响、太阳系。 太阳辐射对地球的影响：这是一个比较接近学生生活经验的问题，学生的感性认识较为充足，因此作为第一个问题开始，辅以图片引导，学生能够比较轻松自然地获得知识。 太阳的能量来源：这是一个难点，但并不是重点。因此选取动画片 蓝猫三千问 中太阳的能量来源 加以说明，一方面激发学生兴趣，另一方面提示学生从资料中获取信息的方法，有助于培养学生自主学习的能力。同时，把问题引申到讨论太阳会不会“死”的问题上来，培养学生批判性思维、创新性思维和科学的宇宙观。大阳活动对地球的影响：这是本节课的重点内容，故设计成学生活动，通过在互联网上查找有关资料，搜集能说明问题的材料，进行分析、讨论、交流、归纳、整理，提高学生探究学习、合作学习的意识和能力。培养学生查找材料、选取材料，甄别材料、分析材料，培养学生把课本知识与生活实践结合起来的能力。课堂上主要是展示各小组选取推荐的网页和探究结论，通过共同的评价和讨论提高学生的学习积极性，通过归纳使学生认识到经过讨论、交流达成共识的意义。关于太阳活动和太阳大气结构的基础知识，由于容易了解，设计成通过学生活动，靠自学来掌握，并利用网络资源加深认识，课上进行巩固和小结。这样安排有利于突出学习重点。太阳系：太阳系既是对太阳认识的整体观，又是地球的宇宙环境，因此把它放在最后一个问题，起到承上启下的作用。让学生运用图表，分析讨论，培养学生分析读图的能力。最后通过讨论式的小结来回顾本节课的整体内容及各部分的联系，形成系统的知识信息，运用针对性的练习提高学生运用知识分析、解决问题的能力。课前准备1 请学生于课前在互联网上查找浏览有关太阳活动的网页，分组交流讨论、整理资料、得出结论。2 把最好的网页推荐给老师，并整理好理由和结论分析，大家共同组建一个学习园地。教学过程导入新课 （屏幕展示：动画演示 太阳系 片头，配以解说“在茫茫宇宙中，太阳是距地球最近的恒星，是地球绕转的中心天体，是地球光和热的源泉。接着展示：“后羿射日”连环画）师：后界为什么要射落九个太阳呢？生：太阳太热了，阳光太强了 师：太阳辐射能量巨大，每分钟到达地球的太阳辐射能量大致相当于燃烧4 亿吨烟煤产生的热量。不要说十个太阳，一个太阳如果离地球过近，也会把我们烤焦。那么后羿能射到太阳吗？生：不能。日地距离1 . 5 亿千米。师：正是由于距离遥远，到达地球的太阳辐射才会很少，只占太阳辐射总量的22 亿分之一，但它对于地球的影响却是巨大的。 （屏幕展示：太阳辐射的纬度分布图，请学生带着问题读图、阅读教材、讨论，教师主持，由学生抢答问题）归纳出结论，太阳辐射对地理环境和人类的影响：( l ）维持地表温度；( 2 ）为生物生长、大气和水的运动提供能量；( 3 ）是人类利用的新能源。师：太阳能被认为是一种清洁的取之不尽、用之不竭的能源，太阳的能量来源是什么？太阳能真的取之不尽、用之不竭吗？（多媒体动画演示“太阳的能量来源”) 师：请同学们通过视听，思考两个问题：太阳的能量来源是什么？太阳会“死”吗？（教师主持发言讨论，补充和评价两种观点的合理性）师：对太阳的寿命我们倒不必担心，但太阳的“身体健康”却需要我们时时注意。因为太阳一“打喷嚏”，地球就会“感冒高烧”。（展示网页：“太阳风暴 太阳打喷嚏”，引出太阳活动）学生活动 （教师点击课件，进入学习园地，请各组展示他们推荐的网站，小组代表相应发言讲解） （学生推荐的有：千龙网的“太阳活动图片”、中国广播网的“太阳风暴影响北京降雨”、央视国际网站的“太阳风暴影响北京和极光”等）教师在中间插人“黑子相对数与降水量的关系图”的分析。（使学生发现自己通过搜索网页而得出的结论与科学家的认识一致，从而获得成就感，同时提高读图分析能力，激发兴趣）师生共同评价各组材料和发言，评出最优。（资料翔实，现实意义重大，有美丽图片，知识结论多者将获最优）教师展示自己准备的：“伊拉克战争”、“第二次世界大战的小故事”、“xx 年的太阳活动”等资料。（学生进一步认识太阳活动对地球的影响，提高学习的兴趣）师生共同归纳总结：太阳活动对地球的影响 知识回顾与拓展以练习的形式巩固“太阳活动”和“太阳大气结构”的基础知识。（既是强调，又是对学生自学的检验，使学生获得成就感，进一步调动自主学习的积极性）以“潮汐现象”的图片和资料引出太阳引力对地球的影响，进一步过渡到：太阳系。（屏幕展示：太阳系示意图）师：请谁来解释一下太阳系的成员。生：（回答过程中，有的同学会回答得不完整，教师鼓励其他同学补充，培养学生合作意识和思维严谨认真的良好习惯）教师提供出“三字经”、“五言句”等记忆方法。（屏幕展示：九大行星运转轨道的有关数据）教师主持分析讨论九大行星运动特征的共同点，进一步概括为：同向性、共面性、近圆性。师：从图表分析可以看出，地球在太阳系中只是一颗普通的行星，但它又是特殊的，为什么呢？我们下节课继续探究。（引申启发，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生学习下一部分知识的积极性。）展示课件：动态小结，整合本节内容。学生边观看、边议论、边思考、边回顾，构建自己的知识系统。（课程在“明天会更好”的音乐中结束）自我反思1 .学生在网络资源的利用中，筛选能力不够强，深度不够，往往满足于好奇，因此将知识与材料进行有机结合的能力有待于进一步训练和加强。虽然在活动课上做了指导，但推荐的部分网页的信息量较小。课堂上对于学生利用网络资源的活动展现得还不够充分，“亮点不亮”。2.部分启发性的问题梯度不当，过于浅显，表现为启发性不够强，不能从根本上活跃学生的思维，这是下一步研究和提高的方向。评析1 本节课内容较抽象，大部分内容学生无法获得直接的感性认识，在课堂设计中有效利用多媒体课件给学生展示了一些图片等直观材料和影片等动态资料，使学生间接获得一些感性认识，体现了新课程对于充分利用多方面素材、运用多种教学方法和手段优化教学的要求。2 本节课的亮点是对“太阳活动对地球的影响”这一部分内容的活动课教学设计，立意较高，让学生积极利用网络中的地理信息资源优化地理学习，体现了课程标准“重视地理教学信息资源和信息技术”的课程理念，对发展学生获取、加工、运用信息的学习能力，对培养学生终身学习的能力进行了有意义的探索。建议在网络运用及资料获得利用上，再通过其他方式鼓励学生，使学习进一步深化和拓展，比如让学生把筛选出的资料编辑成自己的网页与大家共享，或者布置根据搜集的材料制作地理小报、撰写小论文等形式。附送：2019-2020年青岛版科学三上认识太阳教学设计教材分析本课主要借助对太阳的初步认识，引导学生经历搜集和整理信息资料的过程，体验搜集信息资料的方法和途径，体验合作学习的快乐。学情分析学生崇拜太阳，想了解认识太阳的基本概况。学生课前积极整理信息资料，从大量的信息中提取典型知识。在教学活动中注意让学生自己提出问题，设计解决问题的方案，真正成为学习的主人。教学目标1、能力目标：会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、知识目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。3、情感目标：尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。重点、难点1、乐于合作交流，进一步了解太阳的基本概况。2、搜集关于太阳的信息资料，并能用自己擅长的表达方式表述研究过程和结果。教学准备教师准备：关于太阳的文字、图片、视频资料。学生准备：查找书刊或其它信息，掌握有关太阳的资料。教法学法探究法 搜集资料法教学过程一、猜谜语导入新课 1、教师出示谜语学生猜谜语：一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天天上有，万物生长全靠它 。（学生会回答太阳）2、教师提问：你们对太阳了解多少呢？3、学生自由汇报自己的认识。4、教师小结导课：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。今天就让我们一起认识太阳，探索太阳的秘密。（板书课题：认识太阳） 【设计意图】以猜谜语的形式导课，能够激发学生的学习兴趣。二、交流资料，探讨新知1、以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。（1）教师谈话：课前老师已经让大家搜集了有关太阳的资料，下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。（2）小组交流，教师巡视，帮助学生总结。2、以小组为单位进行汇报，实现资料共享。（1）教师询问：哪个小组先来说一下你们知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说得不全面，待回答完毕，才可以补充。（2）小组派代表进行汇报。3、教师整理、补充典型资料，以增强学生记忆，拓宽学生的视野。（1）教师谈话：老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？（2）课件演示：有关太阳的外观知识和图片，并在此板书（气体球）有关银河系的知识和图片有关太阳的结构知识和图片并让学生观察汇报太阳从内到外可分哪几个层？并在此（板书表面温度6000内部温度1500万）播放太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥的视频；太阳的大小、体积、质量及与地球的比较等有关知识。（板书直径是地球的109倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍【设计意图】这一环节，包括了交流资料、汇报资料和资料补充三个小环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。三、太阳与人类生活的关系1、教师谈话：刚才我们研究了太阳，认识了太阳，那么谁知道太阳与我们有什么关系？2、学生回答3、教师提出新的问题：假如没有了太阳，我们的世界会怎样呢？4、学生再次回答5、教师小结：是呀，万物生长靠太阳，我们的生活离不开太阳。 【设计意图】此环节让学生明白，太阳对世界万物来说是非常重要的，我们人类是离不开太阳的。四、谈收获，巩固知识1、教师提问：通过这一节课的学习，你们有哪些收获？谁能起来说一下？2、学生谈收获。【设计意图】安排这一活动目的是让学生对本堂的知识加深印象，达到巩固认知的目的。五、课外拓展我们知道了太阳这么多的知识，让我们根据这些知识来创作一篇有关太阳的科幻小说或科学童话吧。下节课，我们比一比看一看，谁的作品最好，谁的作品最富想象力。【设计意图】此环节的目的是让学生将课堂探究活动进行下去。板书设计认识太阳气体球表面温度6000内部温度1500万直径是地球的109倍体积是地球的130万倍质量是地球的33万倍教学反思：本课是在学生对太阳原有认知的基础上，让学生进行合作探究，并用自己喜欢的方式进行展示。这充分体现了学生是学习的主体，重在培养学生自主探究的能力，使他们懂得如何合作学习，并尊重其他同学的研究成果，培养了学生倾听的习惯。通过对搜集方法、途径进行总结，使同学们明白了可以多途径、多方法搜集资料信息的理念。