2019年三年级上册第三单元复习重点.doc

2019年三年级上册第三单元复习重点一、 复习课文1.寓言两则中亡羊补牢讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告，第二天他又丢了羊，才赶快动手把羊圈修好，从此他的羊再也没有丢过。这个寓言告诉我们：（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就为时不晚。）南辕北辙讲的是一个人想要到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这个成语来比喻（行动与目的相反），也就是（背道而驰）的意思，含有（讽刺、批评）的意味。收获：（做任何事情首先要目标明确，才不会背道而驰）。2.惊弓之鸟通过写一个受过箭伤的大雁听到拉弓的声音就从天上掉下来的故事，说明不论对待什么事情都要（仔细观察）、（认真分析），然后加以（推理）、（判断），才能得出正确的结论。人物评价：更羸是一个（善于观察，善于思考，并能果断地做出判断，而且非常谦虚）的人。3.画杨桃主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个（五角星）的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，要（多角度、全方位看问题）要（实事求是），不要轻易下结论。4.想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼（最多），最后（小徒弟）用巧妙的构思得到画师的称赞。故事启发我们要（开阔思维），培养（创新意识），在日常生活中，（想别人没想到的，做别人没做到的）。5买椟还珠选自（韩非子）讥讽了（那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人）。二、背诵、背写。消灭错别字1背诵画杨桃18自然段老师说的话。2.背写思想方法的谚语（1）绳在细处（断），冰在薄处（裂）。（2）亲身下河知（深浅），亲口尝梨知（酸甜）。（3）莫看江面（平如镜），要看水底（万丈深）。（4）花盆里长不出（苍松），鸟笼里飞不出（雄鹰）。 （5）日日行，不怕（千万里）；常常做，不怕（千万事）。（6）肃（写笔顺）： 第四笔是 第五笔是 第六笔是 。 三、比较组词。 寓（寓言） 则（两则） 窟（窟窿） 窿（窟窿） 狼（恶狼） 街（街坊） 遇（相遇） 侧（侧面） 屈（屈服） 隆（隆重） 狠（凶狠） 衔（衔接） 劝（劝说） 悔（后悔） 盘（餐盘） 硬（坚硬） 弓（弓箭） 射（射击） 功（功夫） 诲（教诲） 盆（花盆） 便（方便） 引（引导） 躲（躲藏） 箭（箭头） 猎（打猎） 雁（大雁） 弦（琴弦） 悲（悲伤） 惨（悲惨） 剪（剪刀） 借（借出） 鹰（老鹰） 舷（船舷） 辈（长辈） 参（参加） 愈（愈合） 裂（裂缝） 叮（叮嘱） 嘱（嘱托） 排（排列） 幅（一幅） 愉（愉快） 烈（激烈） 钉（钉锤） 属（属于） 绯（绯红） 福（幸福） 审（审稿） 晌（半晌） 悦（愉悦） 熟（熟悉） 悉（悉心） 诲（教诲） 伸（伸展） 响（响亮） 说（诉说） 热（热爱） 恶（凶恶） 悔（后悔） 食（食物） 叮（叮嘱） 幅（一幅） 通（通顺） 刁（刁难） 粮（粮食） 钉（钉子） 福（幸福） 痛（痛苦） 叼（叼走） 浪（浪花） 订（预订） 副（一副） 桶（水桶） 叨（唠叨） 娘（新娘） 四多音字 ji(结束) qun (圆圈) gng (更改) jio (教书)结 圈 更 教ji(结实) jun (羊圈) gng (更加) jio (教诲) chn (称职) jn (干劲) zhng (正在) do (倒退)称 劲 正 倒chng (称呼) jng (劲敌) zhng (正月) do (摔倒)五、填空1.填入合适的动词（养）羊 （堵）窟窿 （审视）杨桃 （拉）弓 （发出）笑声 （射）箭（画）线 （露出）脖子 （召集）徒弟 （摇）头 （修）羊圈 （拍）翅膀2.填入合适的修饰词（1）（悲惨）的叫声 （嘻嘻）的笑声 （满意）的神情 （弯弯曲曲）的线 （数不尽）的骆驼 （连绵不断）的山峰（2）（慢慢）地飞 （认认真真）地看 （老老实实）地画 （和颜悦色）地说六、近义词 （读一读，积累词汇）赶快赶紧 后悔懊悔 劝告劝说 奇怪惊奇 能手高手 悲惨悲苦 孤单孤独 帮助援助 本事本领 要求请求 叮嘱嘱咐 严肃严厉 相信信任 审视端详 满意满足 称赞赞扬 果然果真 受用受益 一丝不苟认认真真 实事求是老老实实 七、反义词 （读一读，积累词汇）接受拒绝 劝告怂恿 仔细马虎 悲惨幸福 孤单热闹愈合裂开 严肃随意 轮流固定 相信怀疑 熟悉陌生得意失落 满意失望 称赞批评 八、量词 一（只）羊 一（幅）画 一（张）纸 一（个）窟窿 一（个）杨桃 一（只）骆驼 九、仿写造句1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（仿写） 2.他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带的越多，走的越远，就越到不了楚国。（造句） 3.我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。（造句） 十、句子运用1.马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（改为陈述句） 2.大雁飞来了。（扩句） 3大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，因为它飞的慢。（修改病句） 4不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 5.手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（改为陈述句） 十一、读写平台更羸说：“它飞的慢，叫的声音很悲惨。飞的慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫的悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1.更羸一共说了 句话。第一句讲更羸看到大雁 ,听到大雁 ；第二句讲更羸分析大雁 的原因。从这两句可以看出更羸 。2.第三、四句话写大雁 从这两句话可以看出更羸知道只需 不需 就能 。3更羸不用箭把大雁射下来，是因为他善于 ，善于 ，说明更羸确实是个 。十二、读读背背关于思想方法的谚语：边学边问，才有学问。 不会做小事的人，也做不出大事来。不怕学不成，就怕心不诚。 聪明在于学习，天才在于积累。附送：第三单元2019年三年级上册第三单元学案及达标练习题含解析学校 班级 姓名 【学习目标】1会认7个生字，会写10个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。2学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情，激发和培养学习古诗的兴趣。第1课时【预习导航】一、自由朗读古诗，把古诗读正确、流利，做到字正腔圆。 夜书所见宋 叶绍翁 九月九日忆山东兄弟 唐 王维萧萧/梧叶/送寒声， 独在/异乡/为异客，江上/秋风/送客情。 每逢/佳节/倍思亲。知有/儿童/挑促织， 遥知/兄弟/登高处，夜深/篱落/一灯明。 遍插/茱萸/少一人。二、用“”给下面的生字选择正确的读音。促（c ch） 插（ch c） 逢（ fng fng） 遍（ bin pin ）忆（y y ） 倍（bi pi） 深（sn shn） 萸（y y ）这些不懂的问题，我要和组内同学交流。三、朗读古诗并查阅工具书看注释、看插图等方法，自己读懂了哪些词句的意思，还有哪些不太懂，记下来。这些地方我读懂了： 这些地方我不懂： _四、根据课本中的注释填空。1.蟋蟀，在有的地方叫_，在古时称作_。2.重阳节是阴历_月_日，古人在重阳节有_的习惯。五、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。六、反复朗读古诗，把它背诵下来。【课堂探究】一、合作探究夜书所见。1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ _ 2.小组交流，组内成员互相补充。3.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？_ _二、自主探究九月九日忆山东兄弟。1.根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：自读、自思、交流。2.和同学交流，解决疑难。 3.“ 独在异乡为异客”， 你能从“独”和这两个“异”中读懂些什么，体会到一些什么? _ 4.“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字你读懂些什么?并填空：诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常_，如今面对良辰佳节，_诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常_，面对今天的良辰佳节，_5.你觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ _三、整体比较。当这两首诗共同呈现在我们面前的时候，我们的头脑中会出现两个不同的画面，既然我们把它们放在一起学习，想象一下，你们发现它们有什么异同吗？_四、有感情地朗读两首古诗，并背诵下来。9 古诗两首第2课时学校 班级 姓名 【达标训练】一、读拼音，写词语。 chng fng yo yun hu y ji ji二、形近字组词。逢（ ） 插（ ） 摇（ ） 佳（ ） 异（ ）缝（ ） 播（ ） 遥（ ） 挂（ ） 导（ ）三、给加点的字选择正确的解释。 异：A.有分别，不相同 B.分开 C.另外的，别的 D.特别的 E.奇怪1.独在异乡为异客。（ ）2请大家看一下，这两朵花有什么异同。（ ）3.我们班的李林同学成绩最优异。（ ）4.小明的父母离异了，我们要多关心他。（ ）四、补充诗句。1.萧萧_，_送客情。 2._挑促织，_篱落_。3._为异客, 每逢佳节_。 4._登高处，_茱萸_。五、用心自己的话说出下面诗句的意思。1.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。_2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 _六、按要求填空。X k B 1 . c o m1.九月九日忆山东兄弟的作者是（ ）代的（ ），请你写出两首他所写的诗的名字：（ ）、（ ）。2.“萧萧梧叶送寒声，江上秋风送客情”一句出自（ ）代的（ ）写的 。请你写出两句与秋天有关的诗句：（ ），（ ）。 3.当我们在外地过节时，常引用王维的（ ）这句诗来表达对家人的怀念。七、你能自己把下面的古诗学明白吗？山 行唐 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释：（1)白云生处：白云飘浮的地方。（2）坐：因为。1这首诗描绘的是（ ）季节的景色。2你能用自己的话说说这首诗描写的是一幅什么样的景色吗?如果能配上一幅画就更棒了。 _ _ 自评： 师评：10 风筝学校 班级 姓名 【学习目标】1.认识5个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。把自己喜欢的句子抄下来。第1课时【预习导航】X k B 1 . c o m一、自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查查字典或问问别人。二、给下列带点的字用“”选择正确的读音。1.风筝在空中抖（tu du）动了一下，便极快地飞走了。2.这个动作太难了，他做了两遍（pin bin）都做不好。3.我们快活地喊叫着，在田野里拼（pn png）命地奔跑。字典可是我们的好朋友哟！4.那里是我们村的水磨（m m）坊（fng fng）。三、查字典，“憧憬”的意思是：_ _四、再读课文，想一想这篇课文是按照（扎风筝）、（ ）、（ ）的顺序来写的。五、资料袋。风筝有悠久的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改为纸做，叫纸鸢。古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，欣赏一下吧！ 村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【课堂探究】一、默读课文，边读边用横线画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子用波浪线划下来读一读。二、品读“做风筝”部分。1.我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的写心情的句子。_2.想象说话：我想做一个_的风筝，希望它_。不仅要找出心情变化的语句，还要读出心情的变化哟！三、品读“放风筝”部分。 1.我们在放风筝中又有怎样的心情？ _ _ 2.补充句子：村里人看见了，_地说：“放得这么高。” 3.放风筝多让人开心快乐啊，可是风筝断线了，小作者与他的伙伴们的心情发生了什么变化呢？你从哪些词中体会到的？_ 四、品读“找风筝”部分。 1. 我们在找风筝时的心情是：_ 2. 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢?_ 3.小组讨论:这只让他们牵肠挂肚、寄托了他们这么丰富的情感的“幸福鸟”到底有没有找到呢？他们仅仅是寻找“幸福鸟”吗？还在寻找什么？想一想，把你想到的写下来。10 风筝第2课时学校 班级 姓名 【达标训练】一、拼准确，写规范。 jng xn m fng bn po pn mng y rn x wng du dng nng cn二、下面是描写心情的词语。你能填写完整吗？课下再找一找，和同学们交流一下，比比谁的积累多！（ ）惊（ ）色 （ ）瞪（ ）呆 （ ）惊（ ）跳（ ）花（ ）放 （ ）飞（ ）舞 （ ）战（ ）惊（ ）冒（ ）丈 （ ）头（ ）气 （ ）喜（ ）狂三、对号入座，选词填空。 愿望 希望 失望 1.我们精心做着，心中充满了憧憬和（ ）。2.学生们个个考上了清华大学，实现了他们多年的（ ）。3.我一定好好学习，不让父母和老师（ ）。四、句子模仿秀。1.风筝凌空飞起，渐渐高过树梢了。渐渐： 2.我们垂头丧气发地坐在田埂上。垂头丧气： 五、课文精彩回放。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗？”“没找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”1.哪些词语写出了孩子们丢失风筝后的心情，写下来。 2.孩子们为什么要寻找丢失的风筝？ 3.想象一下，“我们”向那房子跑去后，可能会发生什么事情？ 六、课外阅读提升。 弟弟识字我的弟弟从小就喜欢学习。记得我小时候，妈妈做了很多卡片，教我认“叔叔”、“伯伯”、“阿姨”等字。当时，他也在旁边，像小猫似的坐在我身边一声不吭，神情是那样专注。教了几遍之后，妈妈要我从卡片里找出一个“伯”字来，我还没有找到，弟弟却伸出胖乎乎的小手把那个字指出来了，还偏过头，得意的望着我。原来他也在一旁暗暗地学认字呢！1.联系上下文，理解词语的意思。专注：_一声不吭：_2.相信你能写出下列词语的近义词。 喜爱（ ） 神情（ ） 专注（ ） 得意（ ）3.找出这段话中打比方的句子，用“”画出。再试着写一个比喻句。_自评： 师评：11 秋天的雨学校 班级 姓名 【学习目标】1.认识8个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。背诵自己喜欢的部分。遇到长句子可多读几遍。第1课时【预习导航】一、自由读课文，读准字音，读通句子。二、你能读准下列词语吗？钥匙 趁机 柿子 菠萝 喇叭 衔来 衣裳三、利用联系上下文或查工具书的方法，理解“五彩缤纷”的意思：_ _四、默读课文，边读边思：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？秋天的雨给我们带来什么？_五、文中优美的句子很多，选择你喜欢的句子摘抄写来吧！_读书贵有疑，大胆提出你的疑难困惑吧！六、在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_【课堂探究】一、学生自由读课文，想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。_二、感悟“五彩缤纷”。1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色？它把这些颜 色送给了谁呢？画出相关的句子，并把你喜欢的美美地多读几遍。_ 2.它还把这些颜色给谁呢？你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢？_3.请你闭上眼睛，当你的脑海里浮现了黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、雪白的五颜六色的菊花时，你读懂“五彩缤纷”是什么意思了吗？_ _三、体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！你知道有哪些吗？_四、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”动植物们是怎样准备过冬的呢？_五、读了全文，小朋友们说说看，你看到了一个怎样的秋天？_六、积累背诵,拓展提升。1.想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背，抄一抄吧！_2.除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？_3假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。11 秋天的雨第2课时学校 班级 姓名 【达标训练】一、拼准确，写规范。 b lu sh zi ling shung yu pio ling sh yng sh y mi ji jn二、用“”给加点字选出正确的读音。1.小鸟扇（shn shn ）动着翅膀在天空中飞来飞去。2.爷爷正用扇（shn shn ）子扇（shn shn ）风呢。3.秋雨像把钥匙（shi chi），趁你没（m mi）留意，把秋天的大门打开了。4.这场雨太大了，路上的积水没（m mi）过了膝盖。三、想一想，填一填。一把把扇子 一枚枚邮票 一串串（ ） 一条条（ ）一道道（ ） 一首首（ ）四、照样子写句子。1.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。_2.美丽的菊花在秋雨里频频点头。_五、课文精彩回放。 它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 1.句中的“它”指的是 。2.朗读这句话时，要注意A.声音要稍重一些，给人冰凉的感觉。B.声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。3.我来写一个句子来赞美秋天，并用上“！” 六、课外阅读提升。 秋天凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压变了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。1.联系上下文理解词语。争芳斗艳：_美不胜收：_2.照样子，写词语。果实累累：_黄澄澄： 3.用“_”画出文中的两个比喻句。4.这段文是围绕哪一句话来写的？请你用“”画出来。5.你最喜欢哪个季节？为什么，用几句话写一写。 _自评： 师评：12 听听，秋的声音学校 班级 姓名 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。2.一边读一遍展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文，培养学生的写作能力。第1课时【预习导航】一、认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。二、你会读生字词了吗？连一连吧！xK b1. dng nng zhn dng l gu zhn ki 这些表示数量的词都在课文中藏着呢！只有仔细读课文，才能正确填出哟！ 振动 叮咛 绽开 掠过 三、再读课文，填一填。一（ ）叶子 一（ ）小花 一（ ）汗水 一（ ）大树一（ ）谷粒 一（ ）秋风 一（ ）蟋蟀 一（ ）大雁四、运用前面几篇课文里学过的方法（查词典或联系上下文等）理解“歌韵、辽阔、绽开”等词语。_ 五、朗读课文，说说秋有哪些美妙的声音？_【课堂探究】一、默读课文，想一想：秋天这些美妙的声音，你最喜欢哪种？二、细读课文，小组内互相说一说：最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？ 三、想象创作，仿写小诗。在来去匆匆的秋的脚步里，你还从哪里听到了秋的声音。说一说吧！12 听听，秋的声音第2课时学校 班级 姓名 【达标训练】一、给加点的字选择正确的读音。蟋蟀（q x） 掠过（l l） 绽开（zhn dng） 匆匆（cng chng） 客厅（tng dng） 手臂（p b）要仔细区分两个词语的意思哟！二、选词填空。新鲜 清新1.雨过天晴，（）的空气迎面扑来。2小丽生病了，同学们给她买了许多（ ）的水果。辽阔 宽阔3我们走在（ ）平坦的大路上。4在祖国（ ）的土地上，世世代代生活着勤劳勇敢的人民三、把下面的诗句补充完整。1.大树抖抖手臂，“刷刷”，是_的话语。2.一阵阵秋风掠过田野，_的歌吟。3.秋的声音，在_里，在_上。四、阅读短文，回答问题。新 课 标 第 一 网黄叶秋风像把大扇子，扇得满地黄叶子。铺在地上像毯子，阳光一照像金子。蚂蚁把它当被子，松鼠用它做掸子。院子里的小燕子，赶紧招集全家子：“黄叶正在催我们，快回南方过日子。”1.儿歌中的“它”指的是 _。2.儿歌中把黄叶比作 ，还比作 _ 。3.仿照儿歌写一个把物当人写的句子。 _自评： 师评：快乐自评三学校： 班级_ 姓名： 一、给带点的字选择正确的读音。掠过（l l） 绽开（zhn chn） 异客（y y）憧憬（tng chng） 奔跑（bn bn） 颜料（yn yn）二、给词语化化妆。匆匆地（ ） 甜甜地（ ） 快活地（ ）悄悄地（ ） 暖暖地（ ） 拼命地（ ）（ ）地喊叫 （ ）的颜料 （ ）的歌 三、选词填空。欢乐 快活 1.落叶在风中（ ）地舞蹈。 2.小溪唱着（ ）的歌流向远方 希望 盼望 愿望 失望1.这个埋在心底多年的( )终于实现了。2.少年儿童的明天总是充满（ ）的。3.花儿、草儿都急切地（ ）着春天的到来。4.老师没让我读这篇文章，我很（ ）。四、对对子。1.天对_，雨对_，大陆对_。2.秋月_，晚霞_，水绕对_。3.雨中山果_，_ 草虫鸣。五、课文内容，精彩回放。X k B 1 . c o m秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（ ）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1在文中的括号里填上适当的词。2.在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。_3.这段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。_4.第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。_5.用“ ”在文中画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的原因。喜欢的句子:_ 喜欢原因:_ 六、读课文。检验一下你的阅读能力吧！一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。杉树林也更颜换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成了红色。红的那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫地，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天，是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这片红叶铺满的地上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。1.照样子写词语，看谁写得又对又快。表示色彩的：火红火红的表示数量的：一团团2.这段话中最能概括秋天特点的一个成语是： 它的意思是 。3.你还会把秋天那火红火红的的杉树林比作什么？请你也来写一写。 自评： 师评： 新 课 标 第 一 网 X k B 1 . c o m 新-课-标-第-一-网