2019年三年级语文惊弓之鸟6.doc

2019年三年级语文惊弓之鸟6【教学目标】、让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。、懂得“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。、训练因果句式。【教学重点】掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。【教学过程】一、谈话导入新课，整体进入、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你都知道哪些成语？、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。、这个成语来自于一篇古典作品，课前我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、找到突破口、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示：因果先果后因、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。男：它飞得慢女：是因为男：它叫得悲惨女：是因为、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。交流，出示板书：弦响害怕高飞使劲裂开掉下、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就拼命）指名读，齐读。、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢师引读：他又分析到（生）飞得慢师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响三、进入对应点、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）、指名两组读第自然段，找一找这段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）、指名读第自然段，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读、这个“直”字有4种解释，出示：直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。、这个“直”字，根据它的解释，对应了最后一段中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。四、朗读训练重点、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。、出示三句话：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：（读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。）按照这个方法请一个同学来读第一句。我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）。我认为这句话中_应该读出重音。我认为这句话应该这样读_。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好、句。分别指名读。、齐读这三句话。、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。出示解释：能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：（我的因为所以是什么能手）在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上“我的因为所以是什么能手”的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之鸟”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文附送：2019年三年级语文惊弓之鸟7【教学思路】由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。【教学目标】、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。、练习复述课文。【教学重点】掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。【教学准备】教学课件。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题、今天，我们来学习惊弓之鸟，这是一个非常有趣的故事。（板书课题）、解题：“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。、读课文，读准音，把语句读通顺。、利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。、课文讲了一件什么事？、划出不理解的地方，准备提出来。三、检查自学情况、出示投影片认读生字词。、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、布置作业、正确、流利地朗读课文。、思考、讨论课上归纳的问题。第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。二、指导自学课文、默读课文，思考：课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第自然段写的是什么？课文的叙述顺序是怎样的？、集体交流：（自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，69自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）、学习自然段：指读自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。）指导朗读：更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？学生练读。 范读指导。指名分角色读。、学习自然段：过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生独立默读思考，然后小组讨论。集体交流：要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。能用自己的话复述自然段内容吗？朗读指导：（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。学生练读。 指名分角色读。（范读指导。）指导背诵最后一个自然段。教师引背。 学生试背。 指名背。三、总结、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。）、学了课文，你还有什么收获？（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）、练习复述全文。四、布置作业继续练习，复述全文。五、板书惊弓之鸟观察分析判断飞得慢受过伤害怕掉下来叫得惨孤单无群高飞