2019年三年级语文上册第1单元4做一片美的叶子教案苏教版.doc

2019年三年级语文上册第1单元4做一片美的叶子教案苏教版第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。教学过程：一、导人新课1出示树叶：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道这小小的叶子有什么用吗? (给植物提供养料)2今天我们要学习课文：做一片美的叶子(板书)。3学生读题，提出问题：谁做叶子?为什么要“做一片美的叶子”呢?让我们学习课文来弄懂这两个问题吧。二、初读指导 1让学生自学课文，提出自学要求： (1)反复朗诵，标出自然段的序号。 (2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或根据生活实际尝试理解。 (3)按照“远望近观联想”把课文分为三个部分。2检查自学效果。 (1)全文共有几个自然段?(2)出示生字词，指名认读。 形态各异 奉献输送 茁壮乳汁 整体位置葱翠哪些词语的意思联系上下文可以理解?形态各异：样子各不相同。整体：事物的全部。茁壮：强壮、健壮。哪些词语通过看插图就能弄懂意思?葱翠：(草木)青翠。哪些词语平时我们就已经懂得?乳汁：奶水。位置：所在的地方。之间：表示在某两个事物的中间。奉献：贡献。输送：运送；从一处运到另一处。 (3)师生讨论文章层次划分：远望(第一二自然段)近观(第三八自然段)联想(第九十一自然段)三、写字指导1讲解字形。 左右结构，写时左窄右宽。“车”旁的笔顺是横、撇折、竖、提。“人”起笔要高，“短横”写在横中线以上，下部要写舒展。2用钢笔描红、仿影。板书设计：4做一片美的叶子 第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。教学过程：一、导入新课在生活中我们会见到很多树，高的、矮的，粗的、细的等等。我们的注意力往往被树上开的花吸引了，可是我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，它们没有花的美丽，没有果实的营养，谁还在乎它们呢？但是不要小看一片片叶子，没有它们就没有大树，让我们也来“做一片美的叶子”吧。二、精读训练1学习第一部分。（1）学生看图，用自己的话描绘美丽的大树和叶子。（2）学生读文，画出描写大树和叶子外形之美的句子。(像一朵绿色的云，从大地上升起)（3）指导朗读：读出大树的美感。（闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起”，在脑海中浮现一幅美的画面。）（4）齐读。2学习第二部分。 （1）要求学生自由朗读课文，画出描写叶子奉献的句子。（2）引导学生理解： a世界上没有完全相同的两样东西，树叶也是这样，“找不到两片相同的叶子”。 h叶子“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”，讲的是“光合作用”：绿色植物吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气。 c为什么说“叶子为大树而生”? (春天和夏天，当叶子嫩绿和肥美的时候，为大树输送养料，即使到它黄了甚至飘落的时候，还叶落归根，做大树的肥料) d“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了位置”，讲的是大树与叶子的关系：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上面，还是下面，在外层，还是在里层，都为树的存活作奉献，自己也得以生存下来。（3）指导朗读课文，感悟叶子的内在美。（树叶不仅外表美，内心更美，你能把这种美用语言表达出来吗？）3学习第三部分。（1）各自朗读课文，思考：从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?（2）学生漫谈。（3）小结：这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子与大树的关系一样。大树站在太阳和土地之间：大树不能凭空生长，上要靠阳光的照耀，下要得到土地的滋养，才能茁壮成长。 为了我们的大树，做一片美的叶子吧：社会是一棵大树，我们每一个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展和进步。社会发展和进步了，我们每一个人的生活也会越来越幸福。（4）指导朗读。三、总结1指名朗读课文。2假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）教学反思：附送：2019年三年级语文上册第1单元习作猜猜他是谁教案3新人教版【教学目标】 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。【教学重点】 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。【教学难点】写出人物的特点。【教学课时】1课时【教学过程】一、玩游戏，轻松导入。1.猜猜他是谁。 这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。）2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（课件出示） （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。二、介绍同学，交流讨论。1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流） （课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。（2）互相评议介绍得是否具体。三、听范文，打开思路。1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2.课件出示例文（课件出示） 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。他是谁，你们猜到了吗？3.学生交流。4.教师小结方法。 （课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例）四、玩中交流。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。五、学生习作。1.写话要求：（出示课件）（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。