2019-2020年人教版新课标二年级上册《阿细跳月》教学设计.doc

2019-2020年人教版新课标二年级上册阿细跳月教学设计教学目标1、能够喜欢彝族的歌舞并以多种形式参与表现活动。2、了解阿细跳月的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器的音色。3、学习五拍子，掌握“跳月”基本节奏型，学习“跳月”基本舞步。教学重难点1、感受阿细跳月的风格特征。2、掌握“跳月”的基本节奏型及其基本舞步。教学过程导入：一、师引言:中国是个多民族的国家，而每个民族都有自己独具特色的风格与特点。接下来就请同学们仔细聆听音乐，说说下面音乐表现的是哪个民族？并说出每首音乐的风格特点。1、播放月光下的凤尾竹：（委婉、柔美、抒情）2、播放青春舞曲：（欢快、活跃、热情）3、对两首音乐的风格特点进行对比。4、播放马铃儿响来玉鸟儿唱这是一首彝族歌曲。是影片阿诗玛的插曲。说到彝族，同学们，有关彝族的知识又知道多少呢？（讨论交流）（彝族知识、彝族节目（火把节）、彝族舞蹈（阿细跳月） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式，因在月光下跳舞而得名。）、中国最著名的发射地西昌。、彝族人的民居叫土掌房，彝族姑娘喜欢戴一种鸡冠式绣花帽。师：彝族对大家来说可能还比较陌生，今天就让我们一起走进彝族。一起参加彝族的火把节。说到走，你觉得走路时的节奏是怎样的？（）师：拍手（由慢到快）；5、大家和老师一起来练习几条节奏。6、当节奏由慢到快时，老师发现有部分同学掉队了，没跟上节奏，这时他们说道等等我呀，嗨快跟上，节奏是怎样的？ 等等 我 呀 嗨 快跟 上（要求分两组配合，由慢至快）。掉队的同学，终于赶了上来，那就让我们继续前进吧！在我们前进路上传来了一段音乐。接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈阿细跳月。二、新课教学1、出现课题阿细跳月2、完整欣赏阿细跳月师：聆听彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材而创编，作曲家、指挥家的民乐合奏阿细跳月师：a.你们能找出刚才所练习过的节奏吗？ （五拍的固定节拍，是“跳月”这种舞蹈风格所特有的）b.主题音乐由哪些乐器演奏的？c.分析、练唱（1）哼唱旋律、归纳主要特点：a.旋律主要由5 1 3 三个音组成，每句句未相同b.结构规整，共由4个乐句构成，四句的节奏都相同 ：（是民乐合奏阿细跳月的一种节奏型。）（2）拍节奏哼唱旋律3、听音乐片段，注意思考同一主题旋律运用了不同的乐器演奏，那你能听出都有哪些乐器吗？（二胡、竹笛）听不同乐器演奏的主题部分。4、聆听全曲，按顺序记录下乐器出现的顺序。引 竹 合 弹 二 高 笙 弹 竹 合 尾子 笛 奏 拨 胡 胡 拨 笛 奏 声5、乐曲中为什么有这么多的变化？这么多的变化使你联想到什么？联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年龄的人。用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。6、乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律，这些变化音色使你联想到了什么？除此变化之外，你还注意到哪些变化？（乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推至高潮）。7、欣赏彝族舞蹈阿细跳月（同学们，你们见过“跳月”呢？它的基本舞步是怎样的？让我们一起先睹为快。）师：教授基本舞步。师生一起随音乐学跳基本舞步。8、请学生根据阿细跳月的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲。三、师小结：音乐是人们认识民族文化的窗口，今天我们通过这节课走进彝族山寨，了解了不同的“跳月”形式，真心希望大家能喜欢“跳月”喜欢彝族音乐。附送：2019-2020年人教版新课标二年级上册阿西里西教学设计教 材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐二年级上册 第四单元快乐的游戏我国的少数民族大多能歌善舞，这在儿童游戏歌曲中也充分地表现出来，阿西里西是一首十分典型的贵州彝族的儿童游戏歌曲，贴近儿童生活、易为儿童所接受和表现，定能激发学生学习的兴趣。教学目标：1、愿意参加音乐活动，在活动中能友好相处、相互合作。2、能用欢快的歌声演唱彝族民歌曲阿西里西，感受民歌欢快活泼的特点。3、能分句视唱曲谱，初步掌握圆滑线、八分休止符的唱法。4、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。教学方法：1.体验2.模仿3.探究4.合作5.综合教学思路：本课是以审美为核心，通过多种音乐实践活动，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。我本着知识技能是手段，审美是目的，寓知识技能于审美教育之中。并以兴趣爱好为动力，我认为兴趣不仅仅是高兴、玩，它还应体现在追求美、创造美的过程中，兴趣就是愿望，是成功的体验。因此，我特别注意降低知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。我还觉得，每一首音乐作品，根据个人的理解都可以有不同的表现，过去的唱歌，我们习惯了按着教师的一种理解来表现，即使是启发学生，最后还是要绕到教师设计好的结果中去。我们可以尝试在演唱这首歌曲时，让学生自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，充分的表达自己对音乐的理解。教学过程：一、感受情境，激情参与1. 师：同学们，这首歌却你们熟悉吗?让我们跟随爱我中华的音乐进入教室（座位站好）我们来做几个少数民族的舞蹈动作吧（这是蒙古族的）2. 师：一首我们熟悉的爱我中华，又让我们走进了愉快的音乐课堂，也让我们想起了我们国家是一个有着56个民族的大家庭下面，老师给大家带来了一段音乐，听听，它把我们带到了哪个民族的村寨二、聆听歌曲，初步感受3. 师：同学们，音乐把我们带到了（彝族）村寨，彝族人们在月光下，围着篝火尽情的歌舞，那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢？原来他们在随着音乐做游戏呢！我们也去吧（放伴奏）1) 我们先来做一个拍手游戏，第一段，自己，拍手，拍前；第二段，老对俩随着音乐拍一拍2) 我们还可以再换一种拍法，请看黑板的第一条节奏（X X X / X /），我们一起划拍4. 师：我们再来做一个跳绳的游戏，注意看老师的动作，我们跟着音乐做一下。（第二段间奏时，手势引导起立）一起来跳绳。游戏中紧凑的节奏就是第二条（X X X X），我们一起来划拍读一下5. 师：彝族小朋友在游戏时又唱了什么呢？（放音乐范唱）（断后）你能听到歌中唱了什么？6. 师：今天我们就来学唱这首彝族小朋友做游戏时最喜欢的歌曲阿西里西，（拉开窗帘）听老师范唱一下。（放音乐伴奏）（听后）听完这首歌曲之后你的心情怎样？歌曲的情绪如何？那我们就带着这种心情随着节拍读歌词。（及时纠正停下来）三、学唱歌曲，逐步体验7. 师：黑板上歌词的颜色有什么特别（可用手引导一下相同处，每组红、黄两部分都是一样的）所以老师唱“阿西里西”，（手指向学生，你只唱黄色）老师唱红色、白色词。8. 师：下面，我们随着琴慢速的唱一下。（及时停下来纠正问题）四、分析歌曲，深入理解9. 师：同学们，在演唱的时候你发现有什么不明白的地方吗？（再唱“丘嘟啦”）10. 师：下面我们随着这种心情，用彝族的语言完整地演唱一遍（放范唱）11. 师：同学们演唱的不错，老师也被你们快乐的歌声和心情感染了，老师也想唱一唱，（唱旋律），仔细听，今天哪个小音符没有来？（指出 1 2 3 5 6 再唱一下）这就是中国的民族调式。下面，跟着老师唱一唱曲谱，感受一下民族调式，还是老师唱红色句，你唱黄色句，白色句一起唱。五、表现歌曲，拓展延伸12. 师：咱们同学歌唱的好，谱也唱得不错，彝族小朋友已经把我们当作好朋友了。要请同学们一起舞蹈，先练习一下几个动作。下面就来边歌边舞。（放范唱）13. 师：下面，我们就想彝族的小朋友一样，唱着歌做游戏好啊？放音乐，快乐的拍手游戏，老对俩准备好，随着音乐，你还有哪些拍法。14. 师：再来做一个“钻山洞”的游戏，先请第一排的同学来做，其他的小朋友跟着一起来演唱，哪排唱得好，下一组就是你们。15. 师：我们可以自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，尝试演唱这首歌曲，先自己练习一下，然后，选择一种你喜欢的方式唱给同学们听一听。六、总结收获，律动下课16. 师：通过学习，我们了解到了彝族小朋友幸福的生活，让我们拉起手，共同创造美好的明天。（唱一遍，引导出教室）教学反思：我认为这节课成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。 一、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。二、我设计了一系列的音乐游戏，我和他们一起在表演拍巴掌、跳绳、钻山洞时学唱阿西里西。在音乐游戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃，节奏、知识点和重点、难点也迎刃而解、水到渠成了。三、本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。四、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价。如：你觉得我们唱的怎么样？你觉得他们组的游戏做的怎么样等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。不足之处：一、在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌曲的基础上，再进行表演舞蹈、音乐游戏，效果会更好。二、当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲切的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。总之，通过本课，我从学生的演唱、歌表演、音乐游戏活动中，发现了他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环，音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐。