2019年(秋)六年级英语上册 Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP.doc

2019年(秋)六年级英语上册 Unit3 My weekendplan教案 人教版PEP一、教学目标：知识目标1) 能朗读、简单讲述本节课的小短文。1. 能力目标1) 能简单地讨论中国传统的一些重要节日的相关内容。2. 情感态度目标：1) 形成热爱生活的情感态度，乐于与他人交流与合作。二、教学重、难点：结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：1. 教学重点：1) 朗读、复述本节课的小短文。2. 教学难点：1) 了解并能简单介绍中国传统的重要节假日。三、课前准备：依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。四、教学过程： 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图1.Greetings：2.Daily Oral PracticeA: What day is it today?B: .(spell)A: What day is it tomorrow?B: Tomorrow is.A:What are you going to do tomorrow morning?B: .3.复习短语：T：Lets say some places.S:.a.in the park/at the cinema/.等地点短语b.go to the zoo/fly kites/.等动作短语c.National Day/Mothers Day/.等节日 【设计意图】日常口语练习是非常好的环节，适用于每堂课，不仅能促进教师和学生间的交流，还能激发他们交流和讨论的兴趣。在复习短语阶段，教师利用了读读说说的形式，能很好的为新课的引出做铺垫。 呈现 / 操练 （ Presentation / Practice）1. 呈现关于中西方节日的图片，适当教授学生认识节日的英文说法。T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival.S:. 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival?S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.S2:.3.Listen and think 教师播放单词festival的录音，学生听录音，思考红色格子代表的意思，教师不急于解释。 4. Pronunciation教师继续播放书本录音，让学生自己慢慢体会红色格子的意思，而后，再打拍子重复一下单词。Lesson dinner tonight tomorrow5. Listen,choose and read听音选择，进一步巩固单词的重读弱读。6. Can you try?学生通过听音，操练单词重弱读，再到自主学习单词的重弱读。T：f is for. S:.7. 文本展示T: I have a poem for you. What is f for? What is l for?8. Learn the poem对于关键单词或句型的提炼有助于学生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋节的感受是什么 中秋节属于哪个季节9. T： This is the poem. Lets try to follow and read it.播放录音，让学生跟读、模仿、训练发音。教师提炼对话的重点知识，让学生通过改编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做题）【设计意图】通过图片的展示，让学生进入讨论的主题，并通过讨论，使学生了解更多的中西方节日，以达到知识拓展和运用的目的。并在教授中国传统节日的同时，也巩固了本单元的重点句型：What are you going to do for .以及答句。【设计意图】经过对文章比较深入的理解之后，通过朗读，使学生增强语感和对英语的感知能力通过多种方式使学生深入对文章学习。【设计意图】本部分旨在让学生进一步理解文章的意思，完成任务，及进一步运用will和be going to 表示将来的用法。拓展/巩固（Extension/Consolidation） 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in xx? For me, I am going to.S1:.S2描述学生1将要做的事，再一次巩固第三人称的be going to的用法。2. 写作加油站教师出示一篇题为“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，学生进行仿写。【设计意图】通过写作，可以提高学生的书面表达能力。作业布置（homework）1.听录音、朗读、小组内表演对话。2.完成本节课的检测题。【设计意图】作业作为课堂内容的延伸，将读和说相互结合，全面发展，有选择性的作业，更适合不同层次的学生。板书设计： Unit 3 My weekend plan B read and write Mid-autumn FestivalWill What are you going to do for Mid-autumn Festival？Im going to.附送：2019年(秋)六年级英语上册 Unit4 I Have a Pen Pal教案 （新版）人教PEP题:Unit4 第 1 课时设计者.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。 教学要点 2.能够听说认读的单词和词组 pen pal,hobby,jasmine,idea 等。 3.能够听懂，会说，会表演 main scene 和 Lets talk 的内容，并在真实情境 中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up 1.Read &Think. 幻灯片出示本课 main scene 中关于 Zoom 和 Zip 的教学挂图，教师询问 Who are they?What are they doing?What are they talking about?学 生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。 Step2 Presentation 1.学习重点句型 What are hobbies？及其第三人称主语的回答 He/She likes (1)T:Everybody has different hobbies,and I also have manyhobbies. 在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问 What am I doing? T:What am I doing? S:You are swimming. T:Yes,I am swimming. So I like swimming. 幻灯片出示 I am swimming 和 I like swimming.两句，并用红色标注出 两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。 （2）What are you hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选 2-3 组进行展示，在最 后一组表演后，指着其中一个同学说： what are his hobbies? 其回答 He/She likes 。 （3）教师出示句型 What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组 操练小对话，之后选择 2-3 组进行展示。 2.Main scene 学习 （1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Lets know more abowendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmlut his pen pal,ok? 播放对话， 学生听录音或看视频并回答老师的提问 “Who is Peter？Where does Peter e from? （2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛。 （the North Island and the South Island.） (3)再次听录音，完成探究学习第一题。 （4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。 （5）分角色朗读，男女对话，师生对话。 (6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。 3.学习 Lets try&Lets talk (1)学生审题后，教师播放 Lets try 中的录音，后教师纠正答案。 （2）看 Lets talk 的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问 题。_This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver,what are they talking about？They are talking about Peters hobbies. （3）听录音 1-2 遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出 Peter 都 有哪些爱好。 T:what are Peters hobbies? S：He likes reading stories,doing kung fu,swimming and singing. (4)教师提问细节性问题。 Where does Peter live？ Why does Oliver say “Good idea！ ” Do you think Peter will like the Chinese song<Jasmine Flower> （5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。 （6）小组内分角色朗读 Lets talk 部分的课文,培养合作意识. (7)选 2-3 组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教 师评价，生生互评。 Step 3 Consolidation Do a survey&Make a dialogue. (1)学生 3-4 人一组，完成最好的朋友的兴趣、wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html爱好调查(探究学习第五 题),并参考课文内容，创编一个对话。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England. S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books,drawing pictures and travelling. S2:Wonderful！I also like traveling （2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋 友的照片绘神绘色地介绍。 （3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed. (4)思考：What kind of friends can be called”good friend”?学生 发表意见，教师引导出谚语 A friend in need is a friend indeed. （5）老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。 Step4 Homework 1.听录音，并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习 题。 3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。 4.课后制作自己的谚语书签。 5.预习下一刻，查找生词，译译句子。_教后反思：课题4第 2 课时设计者.正确掌握单词， 词组:dancing ， singing， reading stories， playing football 教学要点 等并进行现在分词的变化规律总结。 2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达 what are your hobbies?和 I like 进行回答。 3.能够听懂，会说 Lewendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmlts learn 的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型 表达自己的兴趣和爱好。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision.Greeting 2.Lets sing a song.播放本单元歌曲my new pen pal ，学生在教师的引导下跟唱。 3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是 hobby 的 class meeting，同学们要 想参加必须成功“闯三关” 。Presentation 1.Challenge1:Guessing Time. (1)展示本部分的图片，My new pen pal 的音频片段，让学生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing. 认读 sing 及其音标，告诉学生-ing 的音标，并领读 singing，学生随着教师重 复 I like singing，并用红色标注 I like。 （2）呈现 dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习 dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。 （3）呈现 reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。 T：Whats in the box？Can you guess? S：A book. 打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。 S:You like reading stories. 学习 Play football，playing football，I like playing football.自编 chant 操练。 (4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落 的苹果中所示的词组。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2. Challenge2:Sum-up Time （1）wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html 小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律， 完成探究学习中第一、 二题。 （2）学生代表陈述总结，教师补充完善： 动词直接加-ing;以不发音的字母 e 结尾，去 e 加-ing；重读闭音节，以辅音字 母结尾，再加-ing。_3.Challenge3：Dialogue Time. （1）学习 PartA 的 Lets learn 部分。 看教学挂图，回答问题 Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。 (2)听录音，分角色朗读课文，让 2-3 组学生进行对话展示，师生共同评价。 （3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音乐停止时，其他同学一起拍手问 What are your hobbies?手拿盒子的同 学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。 Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会 （1）学生 4 人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话 （2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。 Step4 Homework 1.背诵所学重点单词和短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。 4.预习下一课，查查生词，译译句子。教后反思：_课题 教学要点4第 3 课时设计者.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如 Does he like doing word puzzles and going hiking?Yes,he does. 2.能够正确听说认读单词 amazing,Canberra 等。 3.运用一般现在时的一般疑问句句型 Does he/she来进行提问 教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision.Sing a song 师生共同演唱 my new pen pal,在欢快的旋律下，进入本课的学习。 2，Free talk 教师随机叫几个同学wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html回答下列问题。 Do you have a pen pal?Do you like him/her?Does he/she live in Beijing?What are your penpals bobbies?Does he like playing football?Presentation 1.学习重点句型 Does he/she live in？Does he/she like?及其回答。 （1）教师介绍自己的笔友 Joy“I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?” (2) 学 生 根 据 黑 板 上 提 示 的 age,place,favourite food,hobbies,favourite animals 等方面，提问关于 Joy 的信息。 （3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用 Does he live in 地点来询问。 S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesnt. S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesnt. (4)教师呈现整张图片， 学生们恍然大悟， 教师要求学生一起问出： Does he live in Beijing?T：Yes，he does.He lives in Beijing。 (5)教师要求学生有慢到快重复 Does he live in句型及其回答数遍。 （6）学生继续运用 Does he句型提问。 Does he like noodles？Does he like apples?教师一一作答，谈到 hobbies 话 题 时借 机出 示 字谜和 爬 山的 图片 ， 以小组 为 单位 朗读 学 习 doing word puzzles&going hiking.并带入句型操练。 （7）男生问，女生答，继而角色互换。 (8)lets guess. 教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学 重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。 2wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html.Lets try 的学习 (1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。 （2）教师介绍 Wu Yifan 也有一个笔友，听 Lets talk 录音 1-2 遍，以小组 为单位探讨回答探究学习中的第一题。 (3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解 amazing&Whay not?等知_识点。 (4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼 两大城市。 （5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。 （6）学生两人一组以 pair work 形式练习本课对话。 （7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。 （8）完成探究学习中第三题，给予排序。 Step 3 Consolidation Make a dialogue&Write the message. 1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜 猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用 所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。 2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个 message，介绍自己的爱好（参 考课文 40 页内容） ，学生自愿上台朗读。 Step4 Homework 1.听录音并背诵对话。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.课后给你的笔友发送刚才写的 message. 4.预习下一课，查查生词，译译句子。教后反思：_课题4第 5 课时设计者能够听说认读单词 shall,goal,join 等。 教学要点 2.能够听懂，读懂并内化 Read and write 的内容，并能仿写一片纳新布告。 3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision师生共同演唱上节课自编 chant，并配上两只老虎的配乐。Does he live in,does he live inSydney,Sydnewendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmly?No,he doesnt.No,he doesnt.He lives in Camberra.同样方 式进行套用。 2.Super Imitation Show（超级模仿秀）教师说出本单元前 4 课时出现的动词词组，让学 生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。 3.完成探究学习中第一题，以 pair work 的形式讨论并填写表中的信息，之后教师回收表 格，随机发给同学。 4.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点 句型进行描述， 让其他同学猜出她口中的熟人是谁， 其他同学可以运用 Does he/she like ? 等句型对进行提问。Presentation 讲解 read and write 中 notice board 的内容，展开 jigsaw reading 1.学生以组为单位分为 4 各 jigsaw group，允许学生根据爱好，从教材的 4 篇 纳新布告中选择一篇，据此将 学生重新分为 4 个 expert group。 2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中 遇到的新词难句。 3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。 （1）解决学生提出的问题 shall we ?句型的含义 T：Its a nice day.Do you like going hiking？ How about going to the nuture park? Shall we go to the nature park? (2)解决单词 join T:We are going to hiking.S1,would you like to join us?I mean would you want to draw it together? Sure. Well ,you can join the art club.You can be a member of it. （3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time,Contact information,hobby. 组内成员用学过的句型介绍上wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html述信息。 (4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。 (5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。 （6）要求学生总结纳新公告的格式。 Step 3 Consolidation 1.默读 Lets cook 部分，组内讨论并完成填空。 2.师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。_3完成探究学习第四题，第五题。 4.学习语音部分，学生听音模仿。 Step4 Homework 1 听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 教后反思： 课题 教学要点 Unit 4 第 6 课时 设计者 1 能够听说认读单词 pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join 等。 2.掌握句型 what are Peters hobbies?Does he live in Sydney?等。 3.能够听懂，读懂并内化 Part C 中的 Story time 的故事，掌握良好的阅读策 略，提高自主学习能力。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up &revision师 生 共 同 演 唱 上 节 课 自 编 chant ， 并 配 乐 。 Dance,dance,dance,Shall we dance?goal,goal,goal,Lets join the football club.Read，Read，Read，Lets read together.Robot,robot,robot,Lets make robots.Presentation 设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花 瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。 （1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学 的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊 bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究学习中第一、二题和教材 Lets check 部分，师生共同纠正错误。 (3)white pwendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmletal 滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生 A 向前 迈一步说 I like .再站回原地， 第二名学生 B 迈出一步说， I like ， I like ， 接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。 （4）orange petal 老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑 板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。 一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随 后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。 （5）完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。 （6）blue petal 课文串烧 PK 游戏，以组为单位，进行 PK，即把本单元课文融合 在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花 瓣。 2.讲解 Part C 部分故事的内容，展开 jigsaw reading. (1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林） ，学生以组为单位分成 4 个拼图组讨论 如下问题：who is he?where does he live?what does he like? （2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习 （3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。 （4）让学生思考接下来故事会怎样发展。 （5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一 个单词，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放录音，让学生跟读模仿。 （7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。_（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。 Step 3 Consolidation 以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思 的后续故事，完成探究学习第五题和 wrip it up 部分。 Step4 Homework 1 听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 教后反思：