2019年二年级语文上册《丁丁冬冬学识字（二）》教案设计教案学案.doc

2019年二年级语文上册丁丁冬冬学识字（二）教案设计教案学案设计理念识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。教学目标本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重点1.认字7个，写字4个。2.激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。教学准备1.教学用图。2.识字卡片。教学过程一、游戏导入1.比比谁的反应快。如：师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）2.这节课我们就来学习和人体相关的字词。（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）二、学习课文1.学习第一组字词（1）请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、齿。（4）请学生读词，其他同学评一评。（5）男女生比赛读词。（6）下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。2.学习第二组字词。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮助读词。（3）请几个组读一读，其他同学评一评。（4）抽读字卡：脖、胳、膊。（5）全班齐读词语。（6）将词与人体相应位置连线。3.齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）（这一环节，是按照“教师稍作提示学生自读指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）三、写字教学1.和小组同学交流识字方法，教师适时指导。2.按“认读读贴写好”的步骤进行教学。3.学生评价，共同提高。（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）教学评价 本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。附送：2019年二年级语文上册三个小板凳说课稿 长春版一、教材概述：三个小板凳是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。二、学习目标分析：1、知识与技能：（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。2、过程与方法：尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、3、情感、态度与价值观：通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学媒体： 投影机、投影片、计算机课前准备：配合课文的录像片 、 电脑教学重点：朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。教学难点：感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。教学时间：一课时三、学习者特征分析：本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。四、教学策略选择与设计，在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。五、教学资源与工具设计教学中充分利用多媒体进行演示。六、教学程序：（一）揭题1 、简介爱因斯坦的生平。2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）（二）学习生字新词1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。2、自主学习生字。3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。5、用生字组词。6、检查巩固：开火车式读字词。（三）再读课文了解课文内容：1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？2、说一说课文讲了一件什么事？3、指生读文，指导评价。（四）自读课文，独立思考问题：读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？教室里为何会静悄悄的？老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。（五）小组合作学习。共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？1、训练用因为所以说话。2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）（六）小结为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？编一编，演一演，训练表达和想象的能力;（七）作业指导，完成作业。收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。七、教学评价设计教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课教学的难点八、总结和反思在教学中，我引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以唯一的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些鼓励与赞赏，这样调动了学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。