2019-2020年语文S版一下《阳台上的小鸟》word教案.doc

2019-2020年语文S版一下阳台上的小鸟word教案第一课时教学目标：1.认识文中的13个生字，学会本课的生字词。 2.正确流利的朗读课文。3.读懂课文的内容，感受“我“对小鸟的爱心。教学重点：学习本课生字，新词。正确书写田字格中的8个生字。教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。教具准备：生字卡片，多媒体投影仪。教学过程：一谈话导入： 教师提问：大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到了你家的阳台上或者落在你家的窗户上，你会怎么做呢？预设：引起学生思考。 学生自由发言 教师导言：是啊，老师小时候和你们一样，想捉一只小鸟在家里养着，可是，在家里的小鸟会快乐吗？ 学生畅所欲言。 教师因势利导：离开了家，离开了亲人，小鸟是不会快乐的。今天我们就来认识一只停在阳台上的小鸟，看看阳台的主人是怎么对待它的？ 教师板书：阳台上的小鸟 学生认读课题，认识生字“台” 教师顺势说，哪里见过这个“台”字？引发学生对日常生活中对汉字的积累。二认读生字 初读课文 教师范读课文，学生认真听，并且用手指读。 学生自由读课文，标好每个自然段。 教师出示由生字组成的词语，学生认读。阳台 雨丝 停在 身上 羽毛 湿漉漉 外面 拉住 指了指 拍了拍 朝着 向着 学生自由练习读。 逐词开火车读，评议正音。（教师重点导读其中的翘舌音和平舌音） 学生齐读词语两遍。 从词语中抽出本课生字认读。 教师导言：刚才我们认识了生字宝宝，现在就请他们回到课文中帮助我们把课文读好。 学生再读课文，要求读准每个字音。三 图文结合 读中感悟1.出示图（1）多媒体课件显示，这是一只怎样的小鸟啊？它问什么停在阳台上呢？（认识小鸟的美丽，激起学生对小鸟的热爱）2.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。3.启发谈话：此时，如果你是阳台的主人，看着停着的小鸟，你会怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？4.学生读课文第二自热段，再次感受小鸟的怜爱。5.正在这时候，妈妈要去收阳台上的衣服，怎么办呢？（1）.指名读课文第三、四自然段。（2）.说说“我”又有什么表现？（3）.学生练习有感情的读第三、四自然段。6.雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和“我”告别的？（1）学生自由交流第五自然段。（2）指名反馈。（3）想象：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢叫什么什么意思？四 课时总结教师总结：多么可爱的一只小鸟，多么纯真的朋友，多么慈爱的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽的阳台一角，发生着一段人鱼动物间真挚的感人故事，迷路的小鸟在“我” 的关怀下，躲过了一场细雨，快乐的飞回家了。第二课时教学目标：1.巩固全文，家身体会，有感情朗读。2.识记生字，积累词汇。3.书写文中8个生字。教具：生字卡片教学过程：一 巩固全文 体会朗读 指名说说课文讲了一件什么事情？ 2.谈话你喜欢文中的小朋友吗？ 动笔从文中画出“我“关心小鸟的词语二 巩固生字 积累词句 抽读文中的生字，开火车练习扩词。 反馈识字情况，交流识记方法： 教学重点，引导学生利用熟字和形声字来的特点来记忆。 词语积累。 认读词语花篮里的四个词语。 练习仿照文中的句子用“连忙“一词说话。 句子练习完成课后练习题3。 分别用“。、！、？”各说一句话。三认识偏旁， 书写生字 教师导言：刚才我们认识了这么多的生字和词语，接下来，我们要学写8个生字，看谁写的最认真，最漂亮。 出示田字格中的8个生字。把8个生字按结构分类，识记字形。 独体字：身 衣 干 左右结构：阳 妈 上下结构：台 笑 要 半包围：过分类指导书写课时总结： 书写评议展示。 教师总结：无论读书还是识字，以及写字，我们表现的都很好，希望大家继续努力，学好语文。附送：2019-2020年语文S版一下鸭子和白兔请客word说课稿洪湖市第一小学 王娟本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面： 1、图文结合 激发情趣 放飞想象 教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。 2、训练语感 读中悟请 读中明理 新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情 3、人人参与 展现自我 升华情感 每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。