2019-2020年苏教版科学三上《第三单元 生命之源-水》word教案.doc

2019-2020年苏教版科学三上第三单元 生命之源-水word教案教学目标：科学探究：1、能从“是什么样的”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2、能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅资料。3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识：1、知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。2、知道水能溶解一些物质。3、了解水的毛细现象和表面张力现象。4、意识到水与生物的密切关系。5、知道水域污染的危害及主要原因。情感态度价值观：1、想知道、爱提问。2、愿意合作与交流3、尊重他人的劳动成果。4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教学时间：8课时第1课时生命离不开水教学准备：榨汁机、水果、烧杯教学过程：一、小诗引入：教师出示小诗：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅因为有你，地球才这样美丽。请学生照样子写下去。教师巡视汇报、评价小诗二、认识生命离不开水1、请学生每人说出10个动物、植物、人离不开水的例子。学生自己说完后进行大组交流。思考：人类可以通过哪些途径获得人体所需的水份？学生交流2、研究水果中的水份请学生猜测一下自己所带的水果，哪一种水果所含水份最多，可以用什么方法进行证明？学生互动研究交流自己的猜测结果、研究方法和研究结果3、学习比较胡萝卜和土豆中哪个含水多请学生思考，每人说出三种方法以上交流思考结果4、认识食物中的含水量学生阅读P26，了解人体和食物的含水量，并给扇形图涂颜色5、研究小草的喝水情况思考：小草需要喝水吗？我们能想办法设计一个实验证明吗？学生交流教师示范实验并安置在教室里，提出观察要求三、全课小结“生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。”第二课时观察水教学准备：教师：教学魔盒（里面放一些具有典型特征的物体）、白酒学生：一个装水的烧杯、滴管、塑料盘教学过程：一、引入新课教师出示魔盒，请一些学生上台蒙上眼睛，猜一猜是什么，引导学生体会认识物体的方法可以是用手摸、用舌尝、用鼻闻等等。教师出示一杯白酒，给学生造成是水的假像，引导学生猜测这是什么?请学生上台用自己的方法验证教师小结：所有的看起来像水的物体并不一定是水二、认识水教师出示一杯水，再请学生猜测：这个杯里是什么？老师告诉学生：每一个小组里都有这样一杯物体，让我们利用自已的办法来进一步作出判断，看一看这是一种什么样的物体学生分小组自行研究汇报研究结果三、研究水的流动交流：你们见过水的运动吗？（小溪里的水在流动、瀑布往下冲、下雨）教师小结：水是可以流动的。引导学生思考：水的运动快慢与什么有关系呢？学生猜测后研究：分别将1滴2滴3滴4滴5滴水放在塑料盘中的同一起跑线上，慢慢倾斜到一定的角度，看看哪种水滴跑得快？学生分组实验汇报实验结果四、全课小结第三课时神奇的水（一）教学准备：粉笔、纸巾、颜色水、药芹、钢笔、硬币、滴管、教学过程：一、复习：水是一种怎样的物体？二、认识水的毛细现象思考：你见过水的流动吗？学生交流（从上往下流、从高处往低处流）教师出示芹菜，观察发生的现象（芹菜红了）提问：有问题吗？对于学生提出的问题，教师请学生进行猜测教师切下芹菜分发给学生，让学生去自行发现其中的秘密汇报研究结果（芹菜里面有细小的管子）教师小结深入研究：还有哪些物体也能发生毛细现象？学生交流实验研究汇报研究结果三、认识水的表面张力提问：你认为硬币上能滴多少水滴/学生猜测教师讲解操作要求并示范学生自行操作研究汇报研究结果并说说实验后的感受教师讲解“表面张力”思考：平时见过表面张力这种现象吗？学生交流四、全课小结第四、五课时神奇的水（二）溶解教学准备：药匙、糖、盐、烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、热水教学过程：一、 复习水的特点和神奇二、认识水的溶解1、教师介绍高锰酸钾2、教师分发高锰酸钾，并要求学生仔细观察它在水中的变化过程学生研究汇报结果教师结合学生的汇报，捕捉几个关键词并板书：颗粒看不见了、均匀分散开了溶解3、深入研究请学生猜测：实验盒里的糖、盐、粉笔灰放入水中会溶解吗？小组里进行猜测汇报猜测结果提问：如何验证？引导学生自行研究汇报研究结果请学生说一说自己的发现：“原来以为，现在才知道”学生交流实验小结4、研究：什么情况溶解得快学生思考：怎样让糖溶解得快一些？交流指导学生用对比实验进行研究：师生共同选择一个因素用热水引导学生提出自己的设想教师板书相关内容小结对比实验的注意点学生分组实验，教师巡视汇报实验现象实验总结三、全课总结第七、八课时地球上的水一、认识地球上水的分布交流：地球上哪些地方有水？学生活动：在地球上空白的地方涂上蓝色说一说涂完蓝色后的想法学生交流二、认识淡水资源的有限性学生阅读书上的资料：杯匙滴说一说自己的想法交流三、认识水资源的缺乏学生交流：人们的哪些行为会对水资源造成污染？你对水造成过污染吗？四、介绍水处理1、 认识海水的淡化学生阅读教材上的资料，了解淡化过程2、认识水的净化交流：你知道哪些净化方法？教师演示水的净化方法及过程学生模仿操作教师巡视五、全课总结：通过今天的学习，你知道了什么？附送：2019-2020年苏教版科学三上纸教学设计教学目标：过程与方法：能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。知识与技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。情感、态度与价值观：意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。教学准备：分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。教师准备：投影片。教学活动建议：本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序，这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。教学过程：（一）、谈话导入：1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）（二）、探究新知：1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。5、研究纸的性质：（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱。（2）、实验研究：A、不同方向纸的结实程度实验。把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其他的纸重复上面的实验。B、用显微镜观察纸。将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。C、吸水性实验。学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？D、透明度实验。 把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？学生认真填写实验记录单。6、了解造纸的过程。（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。（2）、造纸的过程：砍伐树木剥去树皮将木头切成小片将木片煮烂成浆搅拌纸浆漂白纸浆沥干水分烘干水分后压成纸张。（3）、教师介绍其他纸的知识。（三）、拓展应用：1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。参考资料：造纸术：纸的发明、发展及传播也是经过了一个曲折的过程。 公元105年发明造纸后，造纸术就从河南向经济文化发达的其它地区传播。蔡伦被封到陕西洋县为龙亭侯，造纸术就传到汉中地区并逐渐传向四川。据蔡伦家乡湖南耒阳的民间传说，蔡伦生前也向家乡传授过造纸术。东汉末年山东造纸也比较发达，出过东莱县（今掖县）的造纸能手左伯。另外，纸和藻饰书通过丝绸之路也先后传向 北方各少数民族地区。 晋代开始，我国书画名家辈出，大大促进了书画用纸的发展。如东晋书法家王羲之，在他父子时期书我国手工造纸已相当发达，质量先进，品种繁多，成为中华民族数千年文化发展传播的物质条件。牛皮纸：牛皮纸所用的木材纤维比较长，而且在蒸煮木材时，是用烧碱和硫化碱化学药品来处理的，这样它们所起的化学作用比较缓和，木材纤维原有的强度所受到的损伤就比较小，因此用这种纸浆做出来的纸，纤维与纤维之间是紧紧相依的，所以牛皮纸都非常牢。牛皮纸是坚韧耐水的包装用纸，呈棕黄色，用途很广，常用于制作纸袋、信封、唱片套、卷宗和砂纸等。定量范围为40克/平方米至120克/平方米，有卷筒纸和平板纸中、又有单面光、双面光和带条纹的区别。主要的质量要求是柔韧结实，耐破度高，能承受较大拉力和压力不破裂。宣纸：宣纸具有“韧而能润、光而不滑、洁白稠密、纹理纯净、搓折无损、润墨性强”等特点，并有独特的渗透、润滑性能。写字则骨神兼备，作画则神采飞扬，成为最能体现中国艺术风格的书画纸，所谓“墨分五色，”即一笔落成，深浅浓淡，纹理可见，墨韵清晰，层次分明，这是书画家利用宣纸的润墨性，控制了水墨比例，运笔疾徐有致而达到的一种艺术效果。再加上耐老化、不变色。少虫蛀，寿命长，故有“纸中之王、千年寿纸”的誉称。十九世纪在巴拿马国际纸张比赛会上获得金牌。宣纸除了题诗作画外，还是书写外交照会、保存高级档案和史料的最佳用纸。我国流传至今的大量古籍珍本、名家书画墨迹，大都用宣纸保存，依然如初。耐火纸：用石棉或者玻璃纤维等无机物制成。玻璃纤维的主要成分是二氧化硅，其特点是在一般情况下不会燃烧，即使炭化后也能保持原来的形状，同时还具有抗水性。实验证明，这种纸用800高温火焰燃烧5分钟仍能保持原来形状。耐火纸在科学研究、航空航天、珍贵史料的保存、外交文件等各方面都有着广泛的应用。糯米纸：用番薯、玉米或小麦等的淀粉做成。人们把这些淀粉调成稀浆，除掉杂质，用热水冲成淀粉糊，再把淀粉糊均匀地涂在转动的干燥机上，经过烘干，就制成白色、半透明的糯米纸。干燥的糯米纸可以防止食品直接粘在外包装纸上。