2019年(秋)一年级语文下册 识字（一）1 有趣的汉字教案1 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 识字（一）1 有趣的汉字教案1 语文S版教学要求1.认识本课的生字,会写生字。认识新偏旁。2.能够正确、流利地朗读课文。3.感受汉字的趣味,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。重点难点1.认识本课的生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.会写生字。4.能够在学习中感受汉字的趣味,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学课时两课时。有趣的汉字爷y爷ye站zhn在zi书sh桌zhu旁pn写xi毛mo笔b字z。元yun元yuan看kn见jian了le,惊jn奇q地de问wn:“爷y爷ye,您nn是sh在zi画hu鸟nio吗m?”爷y爷ye说shu:“我w是sh在zi写xi古代di的de鸟nio字z。”元yun元yuan不b明mn白bai,又yu问wn:“怎zn么me像xin画hu画hur儿呢ne?”句导读:元元是个有好奇心、认真的孩子。爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。段导读:古人写字像画画儿。爷y爷ye说shu:“开ki始sh,人rn们men只zh会hu用yn图t画hu出ch事sh物w。句导读:汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。它是世界上最早的文字,也是最形象的字。像xin大d山shn,当dn时sh就ji画hu一y座zu山shn();像xin羊yn,当dn时sh就ji画hu个羊yn头tu(),后hu来li慢mn慢mn写xi成chn了le山shn和h羊yn。”句导读:“慢慢”说明经过的时间很长很长。段导读:古人是用图画出事物的。第一部分(第1、2自然段):知道古人写字是用图画出事物,了解象形字的造字规律。元yun元yuan又yu问wn:“有yu些xi意y思si画hu不b出ch来li,那n怎zn么me办bn呢ne?”爷y爷ye笑xio着zhe说shu:“古代di人rn很hn聪cn明min,他t们men把b两lin个字z合h在zi一y起q,就ji造zo出ch一y个新xn字z来li了le。句导读:用这种方法造出来的字叫会意字。有趣的是它的意义就是几个汉字意义的组合。像xin口ku和h鸟nio合h在zi一y起q表bio示sh鸟nio叫jio的de意y思si,就ji是sh鸣mn字z;在zi木m的de左zu边bin加ji上shn单dn人rn旁pn,表bio示sh人rn靠ko在zi树sh边bin休xi息xi,就ji是sh休xi字z。”第二部分(第3自然段):古代人还把两个字合在一起,就造出一个新字来了。了解会意字的造字规律。元yun元yuan听tn了le,佩pi服fu极j了le:“古代di人rn真zhn是sh太ti聪cn明min啦la!”第三部分(第4自然段):古代人很聪明。1.学习课文,认识本课生字。2.朗读课文。3.感受汉字的趣味。生字、新词卡片,山、羊的图画。一谈话导入,激发兴趣同学们,你们从入学成为一名小学生到现在已经认识很多字了,也会写不少汉字了,可是你们知道最早的汉字是怎样写的,又是怎样发明创造的吗?今天就让我们带着这些问题一起来学习有趣的汉字。二自主读书,自主识字1.请同学们认真读课文,借助汉语拼音把字音读准确。2.对照生字表,在文中画出生字,自己再指着生字多读几遍。3.小组同学互相交流,互相指读生字,互相帮助读准字音。三老师反馈,指导识字1.老师将生字、新词卡片贴在黑板上,请学生自主选择词语,带领学生认读。2.认读字词时,老师给予指导。“元元”是文中小同学的名字,你还能用这个“元”字组个词语吗?3.做游戏巩固识字。做“我指你猜”的游戏,巩固识字。4.读课文巩固生字。把这些生字再放到课文中,你还认识吗?请同学们读读课文,巩固识字,注意要把句子读通顺。5.指名读课文,检查学习效果。四学习识字方法1.指名读课文,说说课文讲了古人造字的几种方法。2.指名回答问题,并说说你是从哪句话知道的。(1)画图画的办法,古人看到大自然中的事物就用画图画的办法来记录它。出示句子:开始,人们只会用图画出事物。(2)请学生读一读。能举个例子说一说吗?可以用书上的,也可以用你知道的。学生间进行小组交流,然后回答。如:“山”就画成“”;“羊”就画成“”;“日”就画成“”;“月”就画成“”。(3)还有其他方法吗?把两个字合起来造字。出示句子:古代人很聪明,他们把两个字合在一起,就造出一个新字来了。(4)请学生读读这句话并举例子说一说。学生之间先进行交流,再汇报。如:“人”和“木”组成“休”,表示休息。“人”和“门”组成“闪”,表示人从门中穿过。“竹”和“毛”组成“笔”,表示写字、画图的用具,“”说明在古代人们用毛笔写、画。3.轻声读课文,体会汉字的趣味。4.完成课后练习的第2题。(1)学生独立完成。(2)互相交流、纠正。(3)反馈,说一说你为什么这样连。这四个字都是会意字,老师可以引导学生讲讲字的意思。5.结合我们中国的汉字,你能说说为什么说古代人聪明吗?引导学生体会最初的汉字就像画儿,就像一个小故事,生动形象,创造它的古人是多么的有智慧,真令人佩服哇!1.教师在教学过程中注重培养学生在学习中的相互交流,这其中有师生交流,更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的,这样不仅是信息的交流,也是情感的传递,它是多功能的。学生在与同伴交流中,学习的自主性、主动性才会慢慢地培养起来。2.因为要讲解构字法,所以教师课前一定要安排学生查找相关资料,不然学生很难举出例子。只有在准备充分的基础上,才能起到拓展课文中的信息、培养学生多方面的能力的作用。课内课外知识信息相互融合,既拓展了学生的知识,又使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。1.朗读课文。2.指导书写生字,认识“秃宝盖儿”“宝盖儿”“竹字头”。画有田字格的小黑板。一谈话导入新课同学们,我们刚刚学习了有趣的汉字。你们还记得古代人是怎样创造文字的吗?让我们读读课文回忆一下。二自读课文三相互交流四指名读课文,反馈问题五指导书写1.出示“冖”“宀”“”。(1)认识三个新偏旁。(2)说说怎样记住这三个新偏旁。“冖”与“宀”相似,“”由“竹”字演变而来。2.书写“写”“字”“笔”。(1)观察“写”“字”“笔”在田字格中的位置。(2)说说重点笔画在田字格中的位置。“写”,第三笔起笔在竖中线偏左一点儿。“字”,最后一笔收笔时向横中线靠拢。“笔”,第七笔收笔在横中线上,最后一笔要舒展。(3)老师范写,学生说说重点笔画在田字格中的位置。(4)学生描红,独立写第一个字。(5)反馈、纠正,再写另外两个字。3.书写其他字。(1)观察其他生字,分类指导。“元”“毛”“示” 都有两横,观察有什么不一样。(2)说说重点笔画的位置、长短。(3)练习书写。(4)反馈。4.展示优秀学生的书写。1有趣的汉字山口鸟鸣羊人木休真有趣,古代人太聪明啦!1.上一节课学生对汉字产生了兴趣以后,这节课就先复习,再引入一些新的有意思的汉字造字的例子,然后让学生进入汉字的书写环节,使学生把枯燥的书写变成一种情绪的体验。这个环节的设计非常贴近低年级学生的特点,也只有这样,教师在指导书写时学生才能积极有效地模仿和记忆。2.在指导书写时,教师不要直接告诉学生,而是引导学生自己去发现,抓住点点滴滴,培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外,教师在整个学习过程中还应注意学生学习习惯的培养,时刻提醒学生的读、写姿势,这对低年级学生尤为重要。1.读一读,想一想,填一填。目中流水就是(泪),上小下大就是(尖),人的言语就是(信),屋里有玉就是(宝)。2.写出带有下列偏旁的字。冖:写军宀:字家:笔竿一有趣的汉字课文里学到的“山”“羊”“鸟”这些字的甲骨文的写法是很有意思的。除了课文里的例子,还有“日”写成“”,“月”写成“”,“水”写成“”,“牛”写成“”,“马”写成“”,“鸟”写成“”(后来又演变成“”),“鱼”写成“”等。二汉字数量知多少汉字是语素文字,总数非常庞大。那么,汉字总共有多少?到目前为止,恐怕没人能够答得上来精确的数字。关于汉字的数量,根据古代的字书和辞书的记载,可以看出其发展情况。秦代的仓颉(ji)博学爰(yun)历三篇共有3300字,到许慎作说文解字就有9353字了,到清代康熙字典有47000多字。随着时代的推移,字典中所收的字数越来越多。1990年徐仲舒主编的汉语大字典,收字数为54678字。1994年冷玉龙等编的中华字海,收录字数更是惊人,多达80000多字。如果学习和使用汉字真的需要掌握七八万个汉字的音形义的话,那汉字将是世界上没人能够,也没人愿意学习和使用的文字了。幸好中华字海一类字书里收录的汉字绝大部分是“死字”,也就是历史上存在过而今天的书面语里已经废置不用的字。实际上人们在日常使用的汉字不过六七千而已。三仓颉造字的传说远古时候,人们用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异,日久天长难以辨识。有一次,黄帝的史官仓颉用这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错,致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后,仓颉愧而辞官云游天下,遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡,独居深沟“观奎星圜曲之式,察鸟兽蹄爪之迹”,整理得到的各种素材,创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字,就叫作“字”。附送：2019年(秋)一年级语文下册 识字（一）3 添“口”歌教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字。2.朗读课文。3.了解汉字的特点。利用字族特点识字。重点难点1.认识本课生字。2.朗读课文。3.会写生字。4.能利用字族特点自主识字。教学课时两课时。添“口”歌“门mn”字z添tin“口ku”“问wn”你n早zo,“未wi”字z添tin“口ku”“味wi”道do好ho。“下xi”字z添tin“口ku”“吓xi”一y跳tio,“刀do”字z添tin“口ku”发f号ho“召zho”。“土t”字z添tin“口ku”鱼y“吐t”泡po,“合h”字z添tin“口ku”“哈h哈h”笑xio。“几j”字z添tin“口ku”“叽j叽j”叫jio,“欠qin”字z添tin“口ku”“吹chu”号ho角jio。句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。还hi有yu啥sh字z能nn添tin“口ku”,你n来li说shu说shuo好ho不b好ho?句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。1.认识本课生字。2.朗读课文。3.利用汉字字族的特点自主识字。生字、新词卡片。一创设情境,导入新课1.出示“口”字。汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么?2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读添“口”歌。二初读儿歌,自学生字1.请同学们认真读课文,找一找“口”字都和谁交上了朋友,变成了什么新字,把新字画出来。2.对照生字表,看看还有哪个字没有画出来,然后动手画出来并读一读。3.小伙伴之间互相检查学习效果。三老师反馈,巩固识字1.指名轻声读课文。2.老师出示生字卡片请学生认读。(1)出示“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”,请学生认读。(2)“口”和它们交上了朋友,变成了什么新字,请你边读儿歌边说一说。(请学生读一句儿歌,然后认读新字,学生回答时,可不依照儿歌的顺序,认读口字族的字时,同时认读“跳”“角”字)问,问你早。还能说问什么?味,味道好。能说什么味道好?吓,吓一跳。召,号召。吐,鱼吐泡。哈,哈哈笑。叽,叽叽叫。哪种小动物会“叽叽叫”?叽叽叫,声音一定比较小,该怎样读这个词语呢?吹,吹号角。你会做吹号角的动作吗?(3)词语大家都认识了,我们再来读一读儿歌。请学生再读儿歌,注意把句子读通顺。(4)儿歌中还有个带“口字旁”的字,你能找到吗?认读“啥”。你知道“啥”是什么意思吗?(5)再读儿歌。四合作学习,自主记忆1.请学生分成小组,说一说自己有什么好方法记住这些生字,然后选出好的记字方法在全班交流。2.分组进行自主学习。3.汇报。汇报中,学生可以讲自主识记的方法,如编儿歌,以旧代新,加一部分,减一部分,换一部分,等等。但是老师要注意多引导学生从本课的特点,即字族识字的特点去记忆,儿歌的叙述内容,就是很好的记字方法。五指导朗读1.老师示范朗读,请学生听。提示:老师在哪儿停顿了?2.老师范读。在每句中“口”字的后面进行自然停顿。3.请学生分小组进行练习。4.汇报。5.老师进行指导。六拓展延伸1.在我们的生活中,口字族的字有很多,我们以前也学习过一些口字族的字,你还能说一说吗?2.分小组说一说,由组长把口字族的字记录下来。3.分小组选出代表汇报。如:叶、知、舌、鸣、叫4.小结:同学们说得很好,如果你们也能像课文一样,编写儿歌来记忆生字就更好了。课后请同学们来续编添“口”歌。1.让学生借助教材中文字的拼音自主识字,自主学习。采用自读、同桌之间互读互听的方式,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字的效率。2.由于学生处于识字的起步阶段,一定要让学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法。这样才能提高学生主动学习的积极性,加深学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学。1.指导书写生字。2.朗读课文。3.自主识记生字,培养学生自主识记生字的能力。画有田字格的小黑板。一回顾课文内容,练习朗读1.指名读课文,说一说学习了课文,你都认识了哪些口字族的字。2.指名读课文,回答问题。3.老师出示生字,学生认读。4.学生练习朗读课文。5.汇报朗读,评价反馈。二运用方法,自主识字1.小组交流自己认识的其他口字族的字。2.按课文的叙述自编儿歌。3.小组汇报、交流。三识记生字1.通过学习课文,看看这些生字朋友你是否还认识。(出示本课生字,请学生认读)2.我们该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗?3.学生之间互相交流记字方法。4.学生汇报,说说自己是怎样记住这些字的。学生记字的方法是多种多样的,但老师要注意帮助学生总结、提升,还要注意方法的简便和实用。四指导书写1.出示要求书写的生字卡片,请“小老师”带读。2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置,然后描红,边描红边体会哪个字难写,一会儿提出来请大家帮助。3.学生提出比较难写的字,老师给予指导,观察重点笔画在田字格中的位置,如:“未”:上横短,下横长,竖在竖中线上。“合”:撇与捺要写得长一些,交叉点在竖中线上。“吐”:“口”小居中,“土”上横在横中线上,下横舒展。4.老师范写,范写时与学生共同说重点笔画的位置。5.学生独立写第一个字。6.反馈学生的书写,进行展示,指出优点,提出不足。7.再次练习,再次反馈哪一点有了进步。8.认真书写其他生字。添 “口” 歌门问土吐未味合哈下吓几叽刀召欠吹1.写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察汉字在田字格中的位置,评比学生写的字。在这个过程中,要让学生感受到中国汉字的形体美。2.写字教学还应该注意反复强调,反复练习。在反复的练习中,根据学生的反馈不断进行指导,这样才能把字练好。在反复练习的同时,教师可以采取不同的形式以增强学生的兴趣,提高学生的热情。1.看拼音,写汉字。t吐泡泡xi吓一跳chu吹号wi味道好2.在括号里填上合适的汉字。(问)你好(味)道好(吓)一跳哈哈(笑)3.按要求归类。未土笑森欠尖明众事哈笔品示汗舌晶左右结构的字:明哈汗上下结构的字:笑欠尖笔示舌独体字:未土事品字形结构的字:森众品晶一利用教材拓展识字在第二册的识字教学中,教材把以往枯燥的形近字、形声字的比较编成了有趣的故事,把识字方法编成儿歌,让学生轻轻松松、不知不觉就学会了。学生对这样的识字课文兴趣很高,教师可以趁热打铁,在学了添“口”歌后,让学生接着编一首添“口”歌,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“听”音乐;矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫。也可以让学生仿说添“日”歌添“艹”歌添“木”歌等。比如添“日”歌:寸字添“日”,“时”间到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“晒”太阳;免字添“日”,吃“晚”饭;青字添“日”,天“晴”朗。二在兴趣中识字爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣,就会引发他们的学习热情。在教学添“口”歌时,首先出示“口”字卡片。老师头上戴着“口”字头饰自述:我的名字叫作“口”,我有许许多多的好朋友,朋友们和我在一起,又能组成许多新字呢。瞧,这就是我的朋友!卡片出示独体字:门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片与“口”字组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外,还有猜谜语、对对歌等多种培养兴趣的方法。这样既活跃了学习气氛,又培养了学生的创新思维,让他们乐于识字。