2019年(秋)一年级语文上册 课文10《我很快乐》教学设计 鄂教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文10我很快乐教学设计 鄂教版 【教材分析】我很快乐是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文，文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐，让学生感受快乐，分享快乐。 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。【课时安排】预计用2课时完成本课教学。第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时一、 导入（唱歌）师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。师：你真是个小美食家呀。预设2：玩游戏的时候很开心。师：你真活泼好动呀。预设3：和小伙伴一起很开心。师：你喜欢交朋友，情商真高。预设4：跳舞、画画、学习很开心。师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。预设5：睡觉的时候很开心。真是个小懒虫，喜欢休息。过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题）齐读：我很快乐二、 初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。三、 学习生字，逐个认读1. 展示卡片，初步识记（学习会写生字）乐师：谁当小老师？预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。师：回答问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，表扬他。预设2：乐读第四声，请大家跟我读，乐。师：四声发得真响亮，乐不仅读第四声，还是边音，跟老师读乐。师：怎么记住这个字呢？谁能帮帮大家？预设1：小字加上撇和竖折。师：真是会观察，很聪明。这种记字方法是：熟字加两笔。预设2：东字的一横变成一撇。师：你是熟字变一变的方法，还有没有别的？（遮住撇和竖折）引导。谁来给乐字找个好朋友？预设1：快乐师：今天我们学习的课文是我很快乐。预设2：可乐师：很多小朋友都爱和可乐吧。预设3：欢乐师：过节日的时候，同学们都很欢乐。师：跟着老师读，乐、快乐、可乐、欢乐。是师：谁来当小老师？生：是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。师：翘舌音发的真准，四声发的响。大家一起读，是。师：今天我们来学习一个新的部首。（遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？生：日字头师：对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？生：早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，以后我们还要学到更多带有日字头的字。师：谁来给是字找个好朋友？生：是的，不是，是否，是非师：这个词组的好。师：全班齐读，是，是的，不是。出师：谁当小老师？生：出是翘舌，请大家跟我读，出。师：翘舌音发的真准，一声发的很平。全班齐读，出。师：怎么记住这个字呢？谁来说一说？生：是两个山字堆在一起的。师：你真是会发现呀，还需要注意什么呢？生：中间的竖是一笔写成的。师：你观察的真仔细，真细心，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。师：老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？生：出师：大家以后也可以用打字谜的方法来记字。师：谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。预设1：出现师：不错预设2：出来预设3：进出师：真不错，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。师：跟着老师读，出现，出来，进出。鸟师：谁当小老师？生：鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。师：三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。师：怎么记住鸟字呢？谁能帮帮大家？生：师：老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。师：鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？这一笔点像不像鸟的眼睛呀？这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？这一笔横是不是鸟的尾巴呀？师：我们的汉字多有趣呀，我们古人造字是有规律的，这叫象形字。大家跟我读，鸟，小鸟，鸟窝。学师：谁当小老师？生：这里的v遇到x要去掉两点，请大家跟我读，学。师：找的很到位，声音读得很响亮。大家一起读，学。师：我们要学习一个新的部首，这是学字头。（遮住下半部分）师：怎么记住这个部首呢？生：一个屋顶上有三点水。师：你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。学字头下面是什么字呀？生：子字师：对呀，是我们小孩子在学习。师：谁来给他找个好朋友？预设1：学习师：我们正在学习。预设2：学生师：学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。师：学 学习 学生 学校生师：谁当小老师？生：生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。师：后鼻音发的真准。大家齐读，生。师：怎么记住这个字呢？生：三字加两笔师：你真会观察，真不错。老师这里也有一个方法，小牛落地为生。师：谁来给生字找个好朋友呢？预设1：学生师：轻声发的真到位。预设2：生命师：生命对我们每个人都是宝贵的。师：跟着老师读，生，学生，生命，生活。2. 展示课件，整体识记师：现在老师来考考大家，先带着拼音读。全班齐读。师：去掉拼音，同学们也会读吗？齐读师：现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？男生先读。师：男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。女生读。师：女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。小火车，开起来，一开开到你这里来。四、 识记字形，认识生字1.展示卡片，借助拼音师：田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？快师：这个字怎么读？一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟我读，快，快乐。发师：齐读，发，发，发，一声要读平。响师：一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。读师：读，读，读，读书，阅读。跑师：ao是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。步师：齐读，步，步，跑步。都师：齐读，都，都，都是。2.创设情境，激趣识记师：这有一颗苹果树，结了好多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了就送你一个大苹果。好，我们先带着拼音读。师：那去掉拼音，同学们还会读吗？齐读师：现在我们来开火车读，哪一组坐得最端正？小火车开起来，一开开到你这里来。预设：后鼻音读得真准，送你一个大苹果。四声发得真响，这个苹果送给你。五、 识记词语，逐个把握1 借助拼音，读准字音师：字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？（出示PPT）师：第一排谁来读？师：这两个词有什么相同的地方呢？生：第二个字都读轻声。师：你真聪明，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。师：第二排的词语谁来读？师：你读的真响亮，大家一起读师：第三排的词谁来读？师：你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。师：带着拼音，按照顺序来读。2.去掉拼音，识记字形师：去掉拼音，同学们还会读吗？先齐读。师：小组比一比，看看哪个小组表现最好？先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其他同学读，争取都会读。师：读得真响亮师：第二小组来读一下。师：第二小组字音读的很准，发音很到位。师：第三小组来读一下。师：第三小组也不甘示弱，今天大家的表现都很不错。六、 再读课文，训练语感1.自由朗读，读准字音师：同学们词语都读得这么好了，相信把这些词语带入课文中，课文也能读好，请同学们自由朗读第10课，读完后，老师会找四个小朋友每人读一节，其他同学要认真听，现在开始读。2.分段朗读，纠正字音师：第一节谁来读？好，其他同学认真听，读完之后，老师会请人评。3.再读课文，附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文10绿色的金鱼教学设计 语文S版1教学目标 1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。2.会认“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“本、以、后、术”四个字。3. 通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。4. 培养学生创新精神和实践能力。2学情分析 一年级的小学生的想象力非常丰富,在这个基础上,老师不能抹杀学生的想象能力。要让这个过程迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的3重点难点 1.培养学生识字、写字能力。2.培养学生的朗读能力。3.培养学生的想像能力和创造能力。4教学过程 活动1【导入】教师讲授 一、谈话导入课题孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从绿色的金鱼这一课中寻找答案吧!二、板书课题,出示多媒体课件里的各种各样的金鱼,激发学生们学习的兴趣。三、播放课文录音,整体感受一下课文内容。四、初读,读准字音,读顺句子。1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片,开火车读。4.同桌互读课文,纠正字音。5.学生齐读课文。五、再读,整体感知。过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节)六、细读,理解感悟课文(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。1.学习第一小节师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。七、实践活动过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。1.学生画金鱼。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。八、教师总结九、作业:正确、流利地朗读课文。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、 知识与能力:认识“金、美”等11个生字,会写“本、术”四个生字。2、培养学生的独立识字能力和写字能力,以及课堂中与他人交流学习方法的能力。3、陶冶学生的审美情趣,培养对祖国语言文字的热爱之情。4.2.2学时重点 1、 会认“金、美”等11个生字。2、 会写“本、术、以、后”四个生字。4.2.3学时难点 正确书写生字。4.2.4教学活动 活动1【导入】教师讲授 一、复习巩固生字词。1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。2.出示小黑板:“连一连”k jn tio hu w le ji sh k xin ma hu。让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”二、读课文,圈出生字词。请同学们打开书68页,让你的书端端正正的站在你的桌面上。听一遍录音,然后圈出课文里面的生字词。三、认读生字1、出示幻灯片:带拼音的生字我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧!2.谁来找一找,这些字宝宝里有那些要读前鼻音的?(生作答)你能领着大家读一读吗?(生领读)还有那几个是读翘舌音的?(生作答,领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节,你能找出来吗?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你知道是谁吗?(生作答:吗,读轻声)轻声要读的又轻又短,你来领着大家读一读吧!)3、现在我们一起来拼读一遍生字,预备齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!4、我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!出示去掉拼音的生字你还认识它们吗?(生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!【设计意图】多种方式认读生字,引起学生的识字兴趣5、按结构分类师:你看清楚生字宝宝们的样子了吗?有的生字宝宝胖乎乎的,身体左边一半,右边一半,这样的字宝宝是什么结构的?(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的?(生作答)点击课件有的字宝宝个子高高的,身体上边一半,下边一半,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢?(生作答)点击课件还有的字宝宝不高也不矮,不胖也不瘦,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)那些字宝宝是这个结构的?(生作答)点击课件还剩下最后一个字宝宝,它的结构最特别,一半被包住,另外一半露在外面,谁知道它是什么结构的?(生作答:半包围结构)【设计意图】准确的认识生字结构6、交流识字方法师:我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们,接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢?我先来说一个谜语,你猜猜是哪个字,好吗?从前有一个人,他有很多很多的钱,有一天他当上了国王,为了保护自己,买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么?(生作答)你们真聪明,一下就猜对了,这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词)课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着?果在左边加上言字旁是课,在右边加上页,就念什么?(颗)本:加一加,木字加横就是本。术:加一加,木字加点就是术。以后:组词识记。【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用,在交流识字方法的过程中,发挥学生的想象能力,对生字的自主学习能力,扩展学生的词汇量,渗透安全教育、美育教育,同时进行拓展学习,开阔学生的思维能力,也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时,结合课文中出现的词句,有效掌握生字认知的同时,对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为,这一学习过程,也是张扬学生个性,激发学生灵性,展现学生特性的过程。四、指导写字1、出示要写的四个生字2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“以”和“术”的写法。我们先来观察第一个生字宝宝。出示课件:本“本”是什么结构的?它是由几笔写成的?第一笔是横,第二笔是竖,第三笔是撇,第四笔是捺,第五笔是横。伸出你的小手,我们一起写,一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔横。五笔写成了本字。请同学们用你们的火眼金睛仔细看,这五笔都要写在田字格的什么位置?(生观察,作答)请同学们放下书,看我写。师范写,然后请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。强调写字姿势:眼睛离书本一尺远,手指离笔尖一寸远,胸口离桌子一拳远请同学们放下笔,我们来观察第二个淘气的字宝宝,它是谁呢?(生作答)“术”是什么结构的?它是由几笔写成的?一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔点。五笔写成术。请你观察,这个字写的时候要注意哪一笔?(生观察,作答)请同学们看黑板。师范写,再请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。同学们按照刚才的学习方法,学习剩下的两个生字“以”“后”。老师再评讲。3、学生在课本上练习书写。【设计意图】在这个教学环节中,主要以学生的观察为主,教师引导为辅,培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价,体现了新课改后课堂评价的多种方式。五、实践活动,课外延伸读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。六、作业:写好生字、组词和笔顺。