2019-2020年牛津上海版科学六下《能及能的形式》word教学参考.doc

2019-2020年牛津上海版科学六下能及能的形式word教学参考一、教学目标知识与技能“1. 通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及回顾“物体的温度与粒子的运动”的实验，体会人类活动离不开能。进一步扩展理解任何活动都需要能量才能进行。2. 认识各种能的形式。了解人类寻找清洁能源的努力。3. 通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。过程与方法：1.通过点燃食物和酒精灯，明白化学能是要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏在内的能量释放出来。2.通过“重玩童年的玩具”，使学生在回忆童年快乐的心情中学会区分常见的“能的形式”，初步懂得玩具设计中的科学原理应用。情感态度价值观： 体会我们生活中无处不在的能及能的形式，进一步认识到科学就在我们身边，培养学生认真观察多思考的习惯。二、重点与难点【重点】1任何活动都需要能量才能进行。 2区分不同形式的能。【难点】理解势能、化学能的形式。三、教学准备【器材】活动四：酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子。活动五：每个学习小组：每个学生带童年最喜欢的玩具1-2件【资源】活动二：多媒体资源设计：PPT课件（不同形式的能） 活动三：录像：荡秋千和蹦床、图片：瀑布或水力发电四、内容组织【教学流程】活动三活动二活动一能的形式问题讨论势能常见的能的形式 活动四活动五玩具设计中能的利用化学能总结【活动设计】活动一：问题讨论：人类活动离不开能。活动目标：1. 通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及学生自己的举例，体会人类活动离不开能。2. 通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”及解释的回顾。让学生进一步体会能量的多少与运动剧烈的程度有关。学生活动指导要点u 讨论问题：人为什么每天要吃饭？用已有的知识、理解进行讨论和解释。u 讨论问题：生病吃不下饭时有什么感觉？谈体会。u 举例你花费能量最多的两项活动；举例你花费能量最少的两项活动；举例你不需要花费能量的一项活动。u 回顾课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”的实验及其解释。思考：粒子的运动与能量有什么关系？提出问题 ，在学生的回答中强调“能量”一词，简称能。解释学生所说的“力气”就是活动需要的能。让学生体会人的每一项活动都需要能。让学生进一步体会任何活动都需要能量才能进行。能量的多少与运动程度有关。能量大，活动剧烈或多样，能量缺少，活动相应减弱，如生病时。活动二：认识光能、热能（内能）、电能、声能和动能活动目标：1. 通过多媒体动画，认识各种常见的能的形式。2. 通过学生自己的举例，表现对生活中常见能的形式的理解。学生活动指导要点u 观看多媒体课件演示，判断自己认识的能的形式u 举例日常利用的热能（内能）（晒太阳、烤火等）u 举例日常所见的光能(如太阳光、电灯光、烛光等)u 举例日常使用电能的几种电器，体会使用电能使我们的生活方便和舒适。u 举例几项体现动能的场景。u 活动：将自己的手放在颈部，并发声，感觉振动。举例：声音越大，放出的声能越多。多媒体PPT课件（不同形式的能）演示并简介：热能：从高温物体放出的能量，可使受热物体温度升高。 光能：发光体向外释放的能量，又称辐射能，它包括普通光以及激光。太阳能：光能+热能，是清洁的、可持续利用的能源。电能：是使电器运作的能量。可通过电缆输送。如能量是由运动引起 ， 那么我们可以称这种能量为 “动能”。物体振动发声，具有声能。活动三：认识势能(位能和弹性势能)活动目标：1. 通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。2. 了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。学生活动指导要点u 回忆童年荡秋千的感受，体会位置（或高度）发生变化，并有前后（上下）摆动的趋势。思考：曾经见过的利用位置势能的例子。 讨论问题：蹦床为什么要在弹簧垫子或充气垫子上玩？u 生活中还有哪些利用弹性势能的事例？（圆珠笔的弹簧伸缩等）录像：荡秋千和蹦床荡秋千时，推你的人运用了什么形式的能？你的运动发生了什么变化？物体因其所处位置而储存的能量，是一种势能，也叫位能。物体所处位置距离地面越高，则其势能越大。图片：瀑布或水力发电介绍水力发电是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。垫子内的弹簧受压，势必要反弹。所以说，物体受压或被拉长时，就储存势能，也叫弹性势能。活动四：认识化学能活动目标：1. 通过点燃食物和酒精灯，明白化学能是要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏在内的能量释放出来。2. 知道人类目前使用的燃料都具有化学能。学生活动指导要点u 实验：在酒精灯上燃烧饼干（食物），体会化学能的释放（转化为热能和光能）。u 举例含有化学能的物体三种，简单说明理由（人类目前使用的燃料都具有化学能）。化学能是潜藏于含能物体内部的能量，它要通过化学反应(包括燃烧)才能把能量释放出来。一种物质燃烧后会变成另外的物质，这就是化学反应。(如食物、煤、石油、天然气、氢、炸药等燃料)强调电池中贮存化学能，使用电池是化学能转化为电能释放。活动五：玩具设计中能的表现形式活动目标：1. 学会区分常见的“能的形式”，初步懂得玩具设计中的科学原理。2. 体会玩具的活动形式越多、速度越快，消耗的能就越多。学生活动指导要点u 小组内交流：我的玩具具有的能的形式。（活动纸记录）u 归纳交流：我们小组的玩具在设计中是如何利用能的？并举例1-2种玩具存在两种以上的能。u 你发现玩具的活动与能的多少之间有什么关系？指导记录方法：启动时的能 玩的过程中的能如果学生提出机械能，可简单指导是动能+势能的总称。学生可以体会玩具的活动形式越多、速度越快，消耗的能就越多。随着能的减少，玩具的活动会减弱或停止。活动六：人类活动离不开各种形式的能（总结）活动目标：通过练习和总结点题：人类活动及一切自然界的活动都离不开各种形式的能。学生活动指导要点u 针对课本“人类活动离不开能”的四幅图片，用“能”的知识解答，并在课本相应的图片下记录：（1）汽油，具有化学能；（2）电能；（3）需要大量电能；（4）贮存化学能。总结：（1）构成物质的粒子是在不断运动的，所以宇宙中存在能。（2）能有各种表现形式，显示物体运动的不同方式。（3）人类活动及一切自然界的活动都离不开能。五、课后练习练习册：P1/练习5.1附送：第 课时2019-2020年牛津上海版科学六下能的转化word教学参考九年级物理 主备人：李雷声 备课组长： 学习目标：1、理解动能和势能可以相互转化；2、能结合实例说明机械能和其他形式的能的转化； 3、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能可以相互转化的过程 学习重点：会分析能量的转化过程，理解机械能守恒的条件器材单摆、滑道、饮料瓶、水教学过程：自学认知1和是影响动能大小的因素对于同一物体动能的变化看 2重力势能大小受 和的影响；同一物体重力势能的变化看 变化。3、滚摆下降时， 能减小， 能增加，减小的 能转化为增加的 能。4、滚摆上升时， 能减小， 能增加，减小的 能转化为增加的 能。5、机械能是 和 的总和。6、动能与势能之间会 。7、如果只有 和 相互转化时，机械能的总和 ，即机械能是 的。课内共同探究1、看视频过山车你认为过山车中能量的转化应为分几个阶段分析？每个阶段中能量是如何转化的？2、分析课本图15.5-2中甲、乙两图中物体动能和势能的转化情况。为什么滑道的圆环的顶部比起始位置低？3、从地面向上抛出一个小球，抛出时机械能是18J，若小球的机械能是守恒的，则当小球的重力势能为6J时，动能为（ ）A、10J B、13J C、6J D、12J4、想想议议，如图放手后这个锁能碰到同学的鼻子吗？5、看课本资料人造地球卫星后，完成以下问题：（1）、人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行。离地球最近的点叫 ，最远的点叫 。卫星在运行过程中机械能 。（2）卫星在近地点时，势能最 ，运行速度最 ，动能最 ；在远地点时，势能最 ，运行速度最 ，动能最 。（3）卫星在从近地点向远地点运动时，速度逐渐 ，动能逐渐 ；高度逐渐 ，势能逐渐 。 能转化为 。课堂练习试试身手1、我市公交车站的设计方案如图所示，进站和出站的轨道都与站台构成一个缓坡。从能量利用的角度看，这种设计的优点是什么？2、.关于机械能，下列说法错误的是（ ）A.一个物体具有动能就是具有机械能B.物体具有重力势能就是具有机械能C.物体具有弹性势能就是具有机械能D.只有当物体同时具有动能和势能时，才能说物体具有机械能3、骑自行车下坡的人，不踩脚踏板，速度也会越来越大（摩擦阻力不计），在这个过程中A、势能减小，动能增加，机械能不变 B、势能增大，动能减小，机械能不变C、动能不变，势能增大，机械能增大 D、动能不变，势能减少，机械能增大4、下列哪种情况下机械能没有变化( )A、跳伞运动员匀速下落 B、在同一高度匀速飞行的飞机C、从车站开出在平直铁道上行驶的列车 D、汽车匀速驶上一的斜坡5、摆动的小球，如图所示，不计空气阻力， A、C为最高点，则在（ ）A、C点时机械能最大 B、B点时机械能最小C、A、C点时动能最小 D、B点时动能最大6、如图3让一底面光滑的木块，分别沿光滑斜面A、B滑下（不计空气阻力），则（ ）A、 到达A底端时的速度大；B、 B、到达B底端时的速度大；C、两个速度一样大； AB D、条件不足，无法确定。