2019-2020年沪教版四年下《看谁算得巧》word教案.doc

2019-2020年沪教版四年下看谁算得巧word教案教学目标：1. 会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2. 鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3. 培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、 引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？二、 探究主体，学生自主思考、解决问题。1请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2把学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算 2）110025 =（11004）（254） =4400100 =443）110025 4）110025=（11005）（255） =1100（55）=2205 =110055=44 =2205 =443.小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。4.师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样算的理由。5.试一试480032 480001251） 学生尝试练习。2） 反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导学生仔细观察除数，根据除数的特点灵活选择简便计算的方法。师：当除数是5、25、125时，应用商不变性质使除数转化为10、100、1000。再计算更简便。当除数是一般的数，把除数进行分拆，利用除法运算性质使计算简便。三、 巩固练习：1. 在里填数，使计算简便。1） 3500125=（3500）（125）2）810025=（8100）（25）3）144024=1440（）2. 练一练：怎样简便就怎样算！用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？四、 总结：今天你有什么收获？附送：2019-2020年沪教版四年下除法运算性质word教案2篇教学目标：1引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2能运用除法运算性质使一些计算简便。3经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学重点：能运用除法运算性质使一些计算简便。教学难点：能运用除法运算性质使一些计算简便。教学工具：计算器教学过程：一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的内容（揭示课题）再来看看你的想法正确吗？二、练习：1在里填运算符号，在里填数字或字母。试一试P7页填在书上2运用除法运算性质计算下面各题，做在书上。P7页。完成后交流。3下面的计算错在哪里？请改正。1400（1425）=14001425=10025=25004用简便方法计算1678-267-833800012581000（255）5拓展：怎样算简便就怎样算？150025325227000086125315369-113+131-187三、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？除法运算性质教学目标：1引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2能运用除法运算性质使一些计算简便3经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学工具：带计算器教学过程：一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的内容（揭示课题）再来看看你的想法正确吗？二、练习：1在里填运算符号，在里填数字或字母试一试P7页填在书上2运用除法运算性质计算下面各题，做在书上。P7页。完成后交流。3下面的计算错在哪里？请改正。1400（1425）=14001425=10025=25004用简便方法计算1678-267-833800012581000（255）5拓展：怎样算简便就怎样算？ 1500253252 27000086125315 369-113+131-187三、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？