2019-2020年人教版一上《10的认识》WORD教案2.doc

2019-2020年人教版一上10的认识WORD教案2一、 教学内容：10的认识二、 教学目标：1、 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、 学会10的数书、认读、写数、大小比较 和10的分解、组成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。3、 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。三、 教学重点：掌握10的数、读、写。四、 教学难点：熟练地掌握10的分解和组成。一、导入：提问：1、我们都学过哪些数？2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？3、能与0做邻居的又是谁？4、在我们所学过的数字中谁最大？故事：9知道它最大可骄傲了，它对18各个数字说：“你们谁都没我大，特别是你0表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边和0想了一个很好的办法对付9。这时9无话可说了，大家猜一猜，1和0想出了一个什么办法？师：1和0联合起来，站在一起组成了一个新的数10，10比9大，这节课我们就来认识10。板书课题：10的认识二、讲授新课：1、认识10：（出主题图）问：仔细观察这幅图，你能看出，老师和同学们正在干什么吗？你能找出哪些数量是10的事物？生：有10只鸽子，用数10来表示。有10个人用10来表示。师：在我们的身边或我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说一句话吗？师：刚才你们举了很多例子，像人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。2、10以内数的顺序：出示尺子图：师：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）好，我们再来把尺子上的数读一读。（齐读）正着读，倒着读。提问：比9多1的数是几？10比9多几？9的后面是几？10的前面是几？9的相邻数数是几和几？3、比大小出图：（左边9个苹果，右边10个苹果）问：左边有几个苹果？用几来表示？（出示9）右边呢？（出示10）谁来比较他们俩的大小？练习：（卡片）9 10 10 8 7 10 10 6（ ）( )4、10的组成：师：好极了，我们对10已经有了初步的了解，那你们愿意用有关10的知识做一个猜一猜的游戏吗？猜什么呢？听我来说，有一天，聪聪约小伙伴去踢球，从家里拿了10瓶饮料打算装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，你们猜他会怎样装呢？有多少种方法呢？咱们先一起数出10根小棒来代替饮料分一分，好吗？（师带领数出10根小棒）师：请同位两人互相合作，一人动手分，一人来负责记录分的结果。比一比哪组的两个同学配合最默契！汇报读分解组成提问：10有这么多组分解和组成，大家想一想只要记住哪几组就可以了？a、 数序：（课件：游戏）动物排队师：数一数来了几只小动物？又来了一只现在有几只？如果想来10只，如何解决这个问题？数一数，现在有几只？谁是第10只？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10只小动物？怎样数？（2）10的位置和大小尺子上的数字：a、找到9，9在8的后面，10在哪里？为什么？b、在直线上表示数的顺序 0 1 2 3 4 5 6 7师：从这些数中你还能发现什么？为什么排在的后面？c、填一填：10 10（3）、10的写法（磁力板）a、10根小棒里有几个1根？b、把10个1根捆成1捆，就是多少个10？c、1个10在田字格里书写时，左边写1，右边写0（师范写）。左边的“1”和过去学的单个“1”表示的数相同吗？为什么？d、打开书65页，在田字格里写10。（4）、10的组成：a、情境引入：小猴分袋装桃的情境。师：小猴聪聪可能会怎样装这10个桃子呢？b、有几种分法？师板：10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5看到每一组你还能想到什么？师：10的组成太多了，只记住这几组就可以了。如果能快速记住10的分解与组成，将来对你们解决许多数学问题很有帮助。c、你有什么好办法记住它们？跟你的小伙伴说一说？d、游戏：组成10：对口令伸手指说组成1、游戏；学校要组织跳绳比赛，我们一（3）班要选参赛队员了，10个同学拿着号站成一排： 报打乱顺序的数请你们按从小到大的顺序排列再按从大到小排列一共有几个队员？请单数的队员向前迈一步，其他同学读一读1、3、5、7、9请双数的同学把号举起来，读2、4、6、8、10请9号选手举手，和9相邻的数是几和几？从左往右数：第10位队员是谁？从右往左数，第10位队员是谁？有一个队员的前边有5个队员，后边有4个，他是谁？2、做题纸上的题：给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6821471505908537上了这节课你们学到了什么知识？能说说吗？附送：2019-2020年人教版一上15的认识与书写WORD教案教学内容：15的认识及书写（第14面第16面）,完成第21页的第1题第4题教学要求： 1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、情境导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒 2、认识2（教学方法同上） 3、认识3 1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：拓展练习第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价五、教学总结板书设计：15的认识 1 2 3 4 5教学后记：本节课的教学主要是利用多种教学形式：创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏进行的，很好地激发了学生的学习兴起 （周淑洁）