2019年(秋)三年级语文上册《六个矮儿子》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册六个矮儿子教案 鲁教版学情分析: 三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。3、 能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。教学过程：一、 设置问题、引出课题 有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）二、 听录音，初步感知 学生听课文录音，激发学习的兴趣。 提问： (一)6个矮儿子是靠什么生活的？(二)你们是怎么知道的？引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。三、 读通课文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。（二）、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、 争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。（一） 小组合作要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。（二） 交流汇报表演在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐1、 6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）4、 三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、 组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。A、 为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？B、 你喜欢6个矮儿子吗？为什么？8、 小结小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！五、 拓展练习（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。附送：2019年(秋)三年级语文上册六个矮儿子教案 鲁教版学情分析: 三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。3、 能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。教学过程：一、 设置问题、引出课题 有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）二、 听录音，初步感知 学生听课文录音，激发学习的兴趣。 提问： (一)6个矮儿子是靠什么生活的？(二)你们是怎么知道的？引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。三、 读通课文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。（二）、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、 争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。（一） 小组合作要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。（二） 交流汇报表演在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐1、 6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）4、 三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、 组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。A、 为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？B、 你喜欢6个矮儿子吗？为什么？8、 小结小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！五、 拓展练习（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。