2019年(秋)三年级语文上册 第二十课 九月九日忆山东兄弟教案 西师大版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册 第二十课 九月九日忆山东兄弟教案 西师大版教学目标1. 学会本课生字。2. 诵读古诗，体会作者的思乡之情。3. 背诵古诗。教学准备课文插图（或课件）、录音磁带。教材简析 九月九日忆山东兄弟是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州（今山西省永济县）。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句，常常被人们引用，以表达思亲之情。 本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。 建议本课用1课时完成。 “独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安（今陕西省西安市）;“异客”,指陌生的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。 “每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美好的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是: 每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。 “遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。 “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。 古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读。可以参考以下节奏朗读： 独在异乡/为异客， 每逢佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处， 遍插茱萸/少/一人。 课后第1、2题可在教学过程中完成。 课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。 课后的选做题教师应先了解学过的有关诗句，以作提示。教学设计参考一、揭示课题1. 谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。2. 师板书课题，生齐读课题。3. 解题。二、学生自读诗歌，初步感知1. 学生自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。2. 检查学生自读诗歌情况。3. 学生借助注释、插图，了解诗的大意。三、自读自悟，体会意境1. 再读诗歌，在四人小组内交流自己的阅读体会。2. 全班交流。3. 有感情地朗读全诗。四、背诵诗歌五、拓展延伸你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌？（如：李白的静夜思）附送：2019年(秋)三年级语文上册 第十一课 可爱的大熊猫教案 西师大版教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课的生字，能正确、工整地书写生字及所组词语。 2. 能有感情地朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。 3. 主动积累自己喜欢的段落。在读中感悟把句子写具体的基本方法。 教学准备教师：查证我国仅存大熊猫的数量及大熊猫繁殖方面的有关资料；生字卡片；箭竹的图片。 学生：搜集有关大熊猫的资料。 教材简析 儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过自主阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。 建议12课时完成。 去掉“可爱的”，对比读课题，感悟“可爱”一词画龙点睛的作用。 黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”、“短短的”、“滑滑的”等叠词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这段简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，或对比课后第二题一、二句话，进一步体会大熊猫的可爱之处，发出由衷的感叹。 第二段主要写大熊猫的吃，引导学生勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态后，边读边想象，在想象空间里再现大熊猫贪吃的模样。 箭竹：竹子的一种，秆高3米以上，深绿色，它的嫩枝叶是大熊猫爱吃的食物。 第三段从贪喝的角度描写了大熊猫的可爱。可让学生按照第二段的学习方法自主学习本段。即首句是中心句，后面则是围绕这一句进行具体描写的。 从“喝干了又流满”、“流满了又被喝干”、“直到再也喝不下了才罢休”可以看出大熊猫的“贪喝”。 从性格上突出大熊猫的淘气与可爱。连续使用的几个动词：“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”，活脱脱地展现了一个淘气的大熊猫形象。让人读来是既恼它，又爱它。这里，要放手让学生快乐地阅读，从朗读中感受大熊猫的可爱。 教师可抓住大熊猫的形象、动作、性情，归纳小结，引发学生积极思考，谈谈大熊猫给自己留下的印象，进一步表达对大熊猫的喜爱之情。然后过渡到学习最后一段，读一读，勾一勾，说一说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。朗读时，可比较课后第2题的两个句子，让学生在比较中体会句子表达的作用。 本课生字可以组对进行对比教学，如“扯”和“撕”同是形声字，教师可引导学习。“克”是重量单位，可引导联系生活记忆。书写中，左右结构的字较多，要让学生先观察各部件的位置先动笔。“鹿”字教师可做范写指导。 课后1题：引导学生有感情地品读课文，细细品味大熊猫的可爱，并根据自己的兴趣爱好， 有意识地积累、丰富自己的语言。 课后2题：让学生以读悟意，在读中明白大熊猫的可爱之处和备受世界各国人民喜爱的原因；通过比较让学生发现：第一个句子比较简洁，第二个句子比较具体。如：第一句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写出了大熊猫的可爱的地方。 课后3题：注意对学生读书习惯的培养，让孩子边读书边想象。同时也暗示了抓住重点探究学习的读书方法。此题可在学习课文的过程中完成。 自主积累：充分尊重学生的主体感受，有的学生觉得大熊猫长相可爱，有的认为它吃食的样子可爱，有的认为它喝水的姿态可爱，还有的认为它的淘气也很可爱要给学生自主选择积累的空间。学生积累语言后，可组织交流，说说自己积累这些词句原因。教学设计参考一、激趣导入，揭示课题 1. 教师播放课件，以形象的大熊猫生活片断吸引学生。 2. 以三个问题为谈话纲要，揭示课题。 （1）孩子们，刚才你们看到的是什么动物？ （2）大熊猫给你的印象是什么? （3）你了解大熊猫的哪些知识？能给大家说说吗？ 二、自读课文，感知整体 1. 自由读文，做到正确、流利。 2. 指名分段读文，大家集体评议，以求改进。 3. 以分组或分男女等形式比赛读。 4. 教师提问：你能发现课文与课题有什么关系吗？启发孩子找准文眼，从课题出发，整体感知课文。 三、自主识字，交流评议 1. 读生字组成的词语，同桌互查互教。 2. 个别读，师生共同评议。 3. 师出示字卡，以小老师教读、开火车读、扩词、比赛读等多种形式自主识字。 4. 交流识字方法。 四、品读课文，指导朗读 1. 默读课文，想想课文五段各写了什么内容。勾画出相关语句。 2. 学生自己选择学习内容，分组讨论学习。要求：（1）勾画出描写相应内容的词句。（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。 3. 全班交流汇报。 4. 学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？ 5. 带着自己的感受，有感情地朗读课文。 五、拓展延伸，联系实际 1. 你还知道大熊猫的哪些故事？ 2. 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。 3. 分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？ 六、指导写字，积累好词 1. 复习巩固认读生字，拓词解意。 2. 生自主观察生字占格情况，练习书写，小组内评比，请组内优秀者范写。 3. 积累好词，抄写下来，相互交流。