2019-2020年人音版音乐四上《乒乓变奏曲》教案2.doc

2019-2020年人音版音乐四上乒乓变奏曲教案2教学目标：1、通过聆听乒乓变奏曲，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。 3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲小小球儿闪银光主题旋律进行变化。教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。教学难点：运用音乐要素对歌曲小小球儿闪银光的主题旋律进行创编。教学过程：一、组织课堂。老师引领学生随哦，十分钟表演律动。师：伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十分钟。现在让我们互相问声好吧！二、导入。1、谈话。师：去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？ （引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目） 师：是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才2、听辨音乐。师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？生答。3、在音乐中律动 师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！ 生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。） 师：“打球”的感觉怎么样？ 生：开心愉快等。三、聆听乒乒变奏曲 。1、完整地初听乒乓变奏曲全曲。 师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？ （生回答。师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的小小球儿闪银光。） 2、复听全曲 。 师：对，作曲家就是选用了小小球儿闪银光中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？ （学生仔细聆听） 3、再次复听 。 师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。 生：发现主题共变化了5次。 4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。 师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？ 生在聆听教师分段弹奏各段落时发现。 变奏一：旋律在高音区。 变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。 师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。） 5、学生再次完整欣赏感受乐曲。 6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。 师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？ 生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示乒乓变奏曲。）四、实践与拓展。 师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。 1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化 。 师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。 2、在音色上对乐曲进行变化 3、师：真好！同学们通过速度和力度上的变化对乐曲有了更进一步的认识。请同学们拿出口风琴与老师进行合作，这样我们在音色方面对乐曲又一次进行变化。 （生用口风琴与教师弹奏乐曲的主题旋律，体验创作的快乐。）师：同学们表演的真不错，与老师配合的真好。我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了变化。4、总结拓展。 师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲乒乓变奏曲，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。闪烁的小星这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣自己回去欣赏小星星变奏曲也可以尝试变化。只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。 生：听音乐乒乓变奏曲走出教室。附送：2019-2020年人音版音乐四上友谊的回声教案教材：人音社小学音乐教材第七册课型：综合课教学目标:1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘充满幻想与乐趣的回声。2、聆听和表演歌曲友谊的回声，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。3、在优美的情境和游戏中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。教学重点：1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。3、掌握前半拍休止OX XX |教学难点：1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。2、唱准切分节奏教学过程： 一、情境导入（一）创设情境，情感铺垫1、 师：今天老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上采蘑菇，不一会它就跟小青蛙、小松鼠、小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推倒了小熊，逃到了山顶上，它对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂它？它很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪它上山，看看到底发生了什么事？）2、 师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片回声片段或回声录音片段）3、 师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？（生：回声）师： 为什么会有回声呢？（回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。）师： 回声有什么神秘特点呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？强，而回声呢？弱）（二）师生互动，探求新知 感受“回声”1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！（出示大山的图片）2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地叫了出来“噢”，大山了回应了我（引导学生喊出“噢”）回声应该怎么样的啊？（引导学生轻轻地喊）3、师：在音乐中有专门的符号来表示音的强弱，你知道是什么吗？（出示幻灯片：强f,弱p）老师还给他们各自加了个朋友。（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。（师做发生源，学生做回声）4、师：如果是你，看到这么美丽的风景会怎么样呢？（个别学生做发生源，其余学生做回声）5、师：在这个世界上，人的声音是最美丽而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，比如刚才同学们美妙的回声。那我们能为回声加音高吗？来，让我们一起试一试。（师弹琴范唱，生唱回声） 噢，噢 噢，噢 噢，噢。噢，噢。这里前面的那个“噢”应该唱的（强），后面那个（弱）6、再来唱一唱（第一遍生唱回声，第二遍师唱回声，第三遍分组唱）7、师：真是美妙的回声啊！仿佛在跟大山对话一样。不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，到底是什么呢？一起到音乐中找答案吧！今天就让我们一起来学习这首友谊的回声二、寓教与乐（一）自主学习，感受音乐1、（初听歌曲）师：这首歌曲的情绪是怎样的，你有没有听出来是几拍子的？（2拍子）2、（复听歌曲）师：让我们跟着音乐打起节拍（师带领学生拍手表现2拍子强弱规律），听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？注意表现回声的地方（二）启发点拨，学习新歌1、师：这么好听的旋律，它唱的是什么呀？能不能有节奏地念一念歌词。下面我念一句，你们跟着念下一句。（在念歌词的同时解决：节奏难点X X X ，OX XX|，反复记号）2、师：多么动听的歌词啊，让我们一起跟着音乐轻轻地读一读。（放歌曲伴奏）（三）演唱歌曲，体验音乐师：下面跟着老师的琴声我们一起来学唱歌曲。（发现错误及时指正）1、学唱歌曲第一部分：(1)生自学前面8小节。初步学习，速度放慢，要求节奏准确（师钢琴单旋律或歌曲伴奏音乐作为背景，生划拍视唱，熟练后填词唱，师解决难点。）（）学生听唱后面小节（注意力度记号处）()师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一乐段的旋律轻声地唱一唱。（）师：其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样？（发挥学生主体地位让学生去说，第二段速度稍微加快，讲解不同的那一句）（）完整演唱第一部分、学唱歌曲第二部分师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。（）师钢琴单旋律伴奏生模唱，注意结束句渐慢处理（）演唱第二部分3下面我们一起跟着乐曲演唱一遍，检验自己是否真正学会？（跟范唱）、再一次聆听范唱，体会歌曲感情。、有感情完整演唱歌曲 三、创造表现 （一）合作探究，创造实践师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们分组来表达这份赞美之情吧！、学生自主选择讨论接龙唱（二）表演展示，交流评价、学生展示、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。（三）拓展延伸，情感升华1、师：前面老师给大家讲的故事才到一半，兔妈妈带淘淘去了之后又发生了什么呢？2、看动画片片段（或听录音片段）3、这是（引导学生说出“友谊的回声”）友谊的回声真是美啊，友谊无处不在，而且就像兔妈妈说的（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好）、师：请你说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。（学生相互交流）、师：是啊，有朋友的人，生活才有乐趣。现在让我们想像自己在美丽的大山谷、在清澈见底的湖边，和好伙伴们一起尽情的玩耍，让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。四、完美结课师：友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲，学生在音乐声中走出教室）xx 12