2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 zh ch sh r教案.doc

2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 zh ch sh r教案教材简说：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示 sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母 zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r 的发音是难点。教学目标：、学会 zh、ch、sh、r 个声母，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。、学会 zhi、chi、shi、ri 个整体认读音节。、认识个字，会读儿歌。教学重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。教学难点：zh、ch、sh、r的发音是教学的难点。教具准备：课件或卡片。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫给我们除了三道题，并且有奖励。小朋友们，让我们一起来试一试吧。二、自主互动，学习新课、学习 zh ch sh r 的音和形：同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。（1）第一题“火眼金睛”师：同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出 zh ch sh r 四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。（2）请学生上台摆卡片。（3）让学生说说这样摆放的理由。学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图（4）奖励答对的学生。（5）老师带读声母“zh ch sh r”，引导学生比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。（6）老师出示 zh ch sh r z c s 七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。、学习“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。（1）第二题“举一反三”。师：声母“z c s”有自己的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上写下来。（老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框）（2）请四个学生上台写。（3）奖励给答对的学生。（4）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）、课间操幸福拍手歌。、复习巩固：（1）第三题“伶牙俐齿”师：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？shs chzi zhshi shz shzi rzi（2）请学生自由练习。（3）学生抢答，给读对的学生奖励。、学写声母 zh ch sh r：（1）师：同学们，你们能把 zh ch sh r 四个声母写得又正确又美观吗？（2）让学生观察 zh ch sh r 在四线格中的位置。（3）老师范写，强调声母 zh ch sh 中的两个字母要靠拢。（4）学生在抄写本上练习书写。板书设计：第二课时一、复习导入同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。、第一题“温故知新”。 师：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？za ze zu zuoca ce cu cuosa se su suo2、请学生认读，奖励答对的学生。3、全班齐读二、学习新课、学习 zh ch sh r 和韵母相拼的音节。（1）第二题“大显身手”。 师：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？ （老师把音节写在黑板上）zha zhe zhu zhuocha che chu chuosha she shu shuore ru ruo生自由拼读抽几位学生读一读齐读加上声调请学生自由读一读开火车读一读齐读、课间操：读绕口令“四和十”S h shS sh s, sh sh sh, sh s sh sh s, s sh sh s sh, sh s b d s sh, s sh b d sh s.（1）学生自由拼读（2）请几位学生拼读（3）全班齐读板书设计：第三课时一、复习、声母zh、ch、sh、r，出示卡片，开火车读。、整体认读音节zhi、chi、shi、ri及四声练习。二、导入学儿歌我们班的小朋友在学汉语拼音、学说普通话。而在大海的另一边，有一个地方叫台湾，那里的小朋友也是中国人，也和我们一样热爱祖国，也和我们一样学拼音、学汉字，我们想见见台湾小朋友吗？好，让我们一起来读一读欢迎台湾小朋友这首儿歌吧！（情境导入，激发学生学习兴趣。）三、读儿歌、认生字、巩固拼音、分散难点，巩固拼音。自由读儿歌，边读边圈出已学的拼音，并自己去拼一拼。个别后进生由同桌的小老师领着读一读。指名分类有层次地读，读拼音的顺序第八课以前的拼音（按没介母、有介母的顺序）、整体认读音节、翘舌音。指名读，比赛读。（多种形式、不同层次地读让学生巩固拼音。）、小组合作，自主拼读儿歌。四人一小组，拼读儿歌，师巡视。指名读。让优生由展示的机会。师范读，读出感情。（培养学生自主、合作、探究学习的能力。）、发挥想象，体会意境。台湾与我们隔着大海，我们应该怎么渡过江？见到台湾小朋友，你想说什么？女生读，男生闭眼边想象。三、看图认生字、学习“竹子”实物投影情境图，请同学们猜一猜这是在什么地方？从哪里看出来这里是公园？引出“竹子”。请同学们试着拼一拼，是不是真的是zhu zi竹子。一生领读。师出示卡片“竹子”，小朋友们知道竹子的什么知识？（用“竹子”说话。）、学习“日出”师：我们从竹子等风景中猜对了地方，现在我们再来猜一猜它画得是什么时间？（生可能有两种答案太阳要落山的时候，太阳刚出来的时候）。那么到底是什么时候呢？请同学们再试着拼一拼，引出“日出”。“出”是我们这一课的第一个生字宝宝，大家在书中把它划出来，并想一想你是怎么记住它的？交流识记“出”的方法。给“出”找朋友。、总结学法，自主学习“读书” “骑车”。师生共同得出方法看看图，拼一拼，想一想。自主看图，拼音，动笔划出生字，想一想怎么记住它。交流学习方法和学习成果。、巩固拼音和汉字。男女生合作读，男生读拼音，女生读词语两遍。男女生互换练习。你能用上这几个词说几句话吗？一句也可以。五、抄写抄写拼音zh zi、rch、d sh、q ch。板书设计：附送：2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 修辞教案一、 授课目的1 学习比喻 拟人 夸张等七种修辞手法.2 会运用相关的修辞写句子.二、 教学内容1 比喻 (作用:使事物生动形象具体) 我们先看课文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴. 头上的羽毛-榄色的头巾 背上的羽毛-浅绿色的外衣 腹部的羽毛-赤褐色的衬衫注意:有的句子中有:像,好像,仿佛之类的词,但不一定是比喻句, 例如:他仿佛看穿了我的心思. 这句就不是比喻句,看是不是比喻句,关键看文中有无喻体. 例如:二月春风似剪刀. 那天边的夕阳像一个熟透了的大柿子. 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样的飞过去.练习:结合你的学习和生活,给老师造几个比喻句.2 拟人:把事物当作人来写(作用:准确的写出事物的特点,语言生动活泼,表达出作者的思想感情) 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天. 赶集是只有人才会有的动作,用到了草 叶 和花的身上,这样的句子就叫做拟人,例如:风中,小树在快乐的舞蹈. 公园里花儿向我微笑. 蟋蟀在平台上弹琴.练习:结合我们的生活和学习,给老师造几个运用了拟人手法的句子.3 夸张 就是把事物明显的夸大或者缩小 ( 作用:把事物的特征表现得更加鲜明生动) 例如:飞流直下三千尺. 他的房间太小了,小的只有巴掌那么大. 他的热情足能把整个村子烧起来.练习:结合我们的生活和学习,给老师造几个运用了夸张手法的句子.注意要想象合理4 排比 就是把语义相关,结构相似的一组句子排列在一起.(作用:增强气势,使思想感情表达的更为强烈) 例如:心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 .爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 5 设问 自问自答 (作用:启发思考,加深理解)例如：是谁教给了我们知识？是我们敬爱的老师。 她是个学生吗？没错的，她是。 这个人在干什么？哼！跑步。 练习：给老师举几个设问得例子吧，相信自己哦，一定可以做到。6 反问 无疑而问，问题中已经含有答案，不需要回答。（作用：增强语气，使表达的意思更强烈鲜明） 例如；谁言寸草心，报得三春晖？ 这难道不是你做的吗？ 难道我们不应该好好学习吗？7 对偶 两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果。例如：下笔千言,离题万里。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 海阔凭鱼跃、天高任鸟飞。 练习：运用反问的手法，造句个句子吧。练习：1 下面句子运用了哪种修辞手法，选择填空。 比喻 夸张 排比 拟人 设问 反问 1）天空中的星星在快活的眨着眼睛。（ ） 2）这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？（ ） 3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。（）蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子（）你到过泰山吗？它秀丽雄伟，气势磅礴，好看极了。（）二、按要求改写下列句子。1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻句）2、 鸟儿在树枝上跳动。（用拟人的手法）3、 我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(用夸张手法）4、天上的星星一闪一闪，像星星。（用拟人手法）备注：