2019-2020年五年级语文下册 快乐王子（二） 2教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文下册 快乐王子（二） 2教案 长春版一、教学目标1学会2个生字，理解课文内容，复述课文。2培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。3通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。二、基础知识正音字：屑区别字：瓣（ ）辨（ ）辩（ ）三、教材分析1教材特点：快乐王子是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。2教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。3教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。4教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学会11个生字。教学过程：1.初读课文，质疑问难学生自由读课文，画出不理解的词语。2.学习生字、词语。3.复述课文，了解课文内容4.回顾前一篇文章，用自己的话简要说说快乐王子的大意。第二课时教学内容：阅读课文，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。教学过程：（一）阅读课文，体会王子和燕子舍生取义的精神教师语言过渡：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后王子又帮助了什么人呢？1.默读课文（16）自然段，思考：王子又做了什么？2.生谈体会，指导朗读。（二）学习课文720自然段1.默读课文2.学生说说自己的体会。3.指导有感情的朗读。4.分析市长和上帝的看法。（三）拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？2.朗读名言警句一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。3.现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？4.愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！五、板书设计：快乐王子付出就是一种快乐附送：2019-2020年五年级语文下册 快乐王子（二） 3教案 长春版教学目标1认识3个生字，会写2个生字。2快速默读课文并了解大意。3能复述童话的结尾部分。4通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。5培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。教学重点联系提示语来有感情地朗读课文教学难点通过体会人物心理，理解快乐的真谛课时安排1课时。相关资料作品简介及解读快乐王子首先探讨了什么是快乐，什么是完满的生命的问题。王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，“眼前的一切都是非常美的”，因此被称为“快乐王子”。在没有体察到苦难之前，这种单纯的“欢娱”被当作“快乐”来享受。死后，快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷一切因为贫穷和不懂得贫穷的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。这位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的财富送给穷苦的人民。后来，因为一只小燕子，王子的愿望终于实现。病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。在童话层面上，这个故事本当皆大欢喜地结束了。王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的胜利，并说明了：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的快乐，才具有完满的生命。1故事梗概“小不不”施努策尔是德国著名剧作家沃尔夫的经典童话作品。这篇课文讲的是一只不听话的小兔子施努策尔的传奇经历。2作者简介沃尔夫(18881953)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是穆罕默德、黑色的太阳等。1928年开始转向社会批判主义，创作了氰化钾、泰扬觉醒了等剧作。发表了文艺论文艺术是武器。沃尔夫最著名的戏剧作品是马门教授、托尔斯门采尔。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过沃尔夫童话集。3作品解读沃尔夫童话集中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主人公，故事情节也具有紧密相连的特点。4设计思路对于快乐王子（一、二），将其进行整合为一节课来设计，在结构上更有连续性，效果上更加紧凑、连贯。一、激趣导入童话是孩子们幻想驰骋的广阔天地。一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，一幅传神的画。安徒生是非常著名的童话大师。他曾经在自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”是的，就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。二、关注人物、故事情节文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点？请你从文中的语体语言中找一找？ 人物： 人物一、小王子外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人称赞语言描写：1文章15自然段“从前我活着，有一颗人心的时候，我并不知道眼泪是什么东西”这段文字中告诉我们“快乐王子”名字的由来。同时“如果欢娱可以算做快乐，我就的确是快乐的了。”为下文做铺垫,欢娱能成为真正的快乐吗？216自然段“王子用一种低微的、音乐似的声音说下去”其中“低微、音乐似的”表现出王子的善良、富有怜悯之心。3文章中多次的“你难道不肯陪我果一夜，做一回我的信差么？”体现了王子希望得到燕子帮助，而哀求的语气。4王子将自己的身体上的宝贝献给了需要帮助的人，但是他没有留下姓名，说明他对别人的帮助是不求汇报的。5“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？生谈体会人物二、燕子 燕子的心理变化关注王子拒绝王子取红宝石的要求心软同意当信差因为做了好事而觉得内心暖和不忍心取下王子眼睛为王子所感动“你现在眼睛瞎了，我要永远跟你在一块儿。”“我要永远陪伴你。”不再劝阻王子，而是帮助他给穷苦的人送去一片一片金子。人物三、裁缝人物四、写剧本的年轻人第三十三自然段中的“他埋着头在一张堆满稿纸的书桌上写字，手边”文中“枯萎”、“炉子里没有火”“饿得头昏眼花”表现出年轻人家中贫寒；“乱蓬蓬”作家没有时间用在打理自己，对写剧本充满了喜爱。人物五、卖火柴的小姑娘人物六、议员情节：舍生取义文章中有燕子对埃及景色的描写，更加衬托出燕子为王子的行为所感染，而放弃了这么美好的生活选择了死亡。结局1“这个结局是否出乎了你的意料？2读后有什么感受？”3你能够按自己的想法创作一下4对比后再谈感受。