2019-2020年西师大版一下《认识钟表》word教案之一.doc

2019-2020年西师大版一下认识钟表word教案之一【素质教学目标】知识与能力：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。【教学重点】 认识大约几时。【教具、学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。【教学过程】一、复习引入。多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。二、教学例3。多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？学生：7时。教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？估计学生会说不认识。教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。学生：这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。在视频展示台上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？学生讨论后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。多媒体课件显示例3的第二个情景图。教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？学生观察讨论后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？学生拨后，抽学生拨的钟面在视频展示台上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。学生拨后，集体订正。教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？让学生讨论后回答，如果学生回答不上，教师可以作如下的提示：教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以用刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。教师：这就是我们今天学的大约几时。教师在课题下板书：大约几时。教师：小朋友知道什么叫大约吗？让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。 点评：在这个教学环节中，关注两个对比，一是对比整时认识刚过几时和快几时了，通过这样的对比让学生理解整时与大约几时的联系与区别，帮助学生形成整体认知结构；二是对比上节课学习的内容体会两节课学习的内容的区别，让学生切实理解大约几时中的“大约”两个字。教学中还强调学生的操作活动，通过学生的操作活动加深学生对刚过几时和快几时了的理解。教学中还通过学生在拨刚过几时时不同的显示方式，让学生理解刚过几时是表示一段时间，通过这样的操作活动，让学生对大约几时中的“大约”两个字理解得更加深刻。三、巩固练习。指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。指导学生完成思考题。四、课堂小结。教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生回答略。五、课外作业。用自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。附送：2019-2020年西师大版一下认识钟表教学设计一、教学目标： 知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。 能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、教学准备： 教 具：自制课件，实物钟。 学 具：每人一个学具钟。 三、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 四、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？蓝猫给大家带来了几个谜语，请在家猜一猜。猜猜它是谁？ 2、钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 3、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 4、你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说） （二）联系生活，感知钟表面。 请同学们拿出你们的钟表，仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪烁）。有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。1、刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（1）（出示课件4）图上的小朋友在做什么？她几点起床的？你是怎么知道的？（2）7点怎么表示？平时我们说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”板书：7时。这是整时的第一种表示方法。（3）桌子上放的是什么？电子表上是怎么显示的是几时？你在哪还见过这样的表现形式？（板书7：00）（4）这是整时的第二种表示方法叫做电子表示法。3、 师：老师这里有几个钟表（师在黑板上贴出相应的3个钟面）。请同学们和你的小伙伴说说钟表上表示的时间。（分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时）。小组派代表给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。 4、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 三、反馈练习 1刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！带头饰整时的两种表示方法，让时间相同的小朋友拉手做个好朋友。 2屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 仔细观察这些图，请你说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。3 .连一连课件(课件8)为什么同样是9时，人们却做不同的事呢？(养成良好的生活习惯) （七）全课小结 师：这节课你学会了什么？ 师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 板书设计:认识钟表分针指着12,时针指着几就是几时