2019-2020年苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》教学设计2套.doc

2019-2020年苏教版小学语文二年级上册夕阳真美教学设计2套教材解析 夕阳真美是九年义务教育苏教版（国标本）第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节：一、目标知识目标：认识15个生字（其中10个要求会写）1个偏旁和理解课文内容。语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。二、重、难点1、认识并能正确、美观地书写生字。2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。教法、学法运用教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。学法：学生以“质疑解疑伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。教学过程整理：一、 谈话导入，激发情趣，关注学生体验师板书（夕阳）让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的？在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书（真美）。（课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。）二、 课题质疑，制定目标，培养探究能力读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么？随即板书有关问题。（在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。三、 初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。A自读课文 B（多媒体出示15夕阳图），指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。 C开火车读去掉拼音的字宝宝（通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。）2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。A自读课文 B挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。（注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。）3、说说通过刚才的朗读，明白了什么？还有什么不理解的地方？（这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。）四、 细读课文，积累巩固，培养创新能力过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。（一）出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。（二）过渡，他们初见的日落，是什么样的呢？请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么？引导说出时间：西斜。景色：天空十分壮丽。理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山（披着夕阳的余晖）师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。（三）学法迁移，学习第3小节过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。学法：1、边读边想。 2、读好关键字，再读句。（出示第三小节）学生自度自悟。讨论交流：我读懂了什么？引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色（四）共同赏读，自探自悟（出示第四小节）1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的？引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的？齐读“夕阳真美啊！”六、利用板书，指导背诵，内化语言七、学写生字。重点学好“将字旁”。八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞。附：板书 西斜 收起了刺眼的光芒夕阳真美 下沉 涨红、染成 落山 走向、遥远夕阳真美教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、抓住关键词句，在朗读与画图中感受夕阳之美。3、在拓展延伸活动中，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重难点：1、在朗读中品读感悟夕阳之美。2、通过图片等音像资料，试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会。教学准备：教师制作课件，学生自备彩笔教学过程：一、情境导入:1、同学们，上节课我们学习了23夕阳真美，你还记得哪些词语呢？（出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落）（齐读）2、你能用上这些词语说几句话吗？能用几个就用几个。小结：同学们，你们说的都不错！二、看一看，感受夕阳之美:过渡：下面就让我们一起来欣赏一段画面，看完了告诉我你有什么感受。1、（播放视频画面）教师适当讲解。2、交流感受。（学生畅所欲言）小结：是啊！夕阳真美呀！三、读一读，体悟夕阳之美:过渡：“夕阳真美呀！” 这句话是谁说的？在课文中找出来。1、（出示第五自然段）齐读2、爷爷为什么会发出这样的感叹 “夕阳真美呀”？你能从文中找出具体的句子说一说吗？（自己轻声读课文，勾画出答案）3、指名分节读课文，边听边思考整理自己的答案。4、汇报结果，适时评价朗读效果。小结：同学们可真会读书啊！不但帮老师找到了爷爷为什么说“夕阳真美”， 还能把句子读的这么津津有味。真棒!四、边看边读，感受加体悟:过渡：现在，老师再来考考你们！仔细观察这三幅图，看看每幅图写的是哪一个自然段？1、汇报结果。2、你喜欢哪幅图画，就读一读相关的文字吧！记住：想办法通过你投入的朗读，让听的人也陶醉吧！3、指名读（配合朗读指导和评价。相机问：你为什么读得这么慢？你读得这么投入，都让我们听的醉了。你为什么读得这么好啊？你脑海里想到了什么？等）4、齐读第二、三、四自然段，要求：边读边在脑海里想象那三幅画面。小结：读书就是要这样，边读边想象，想到了，那你的朗读就是精彩的。五、想象加联想，绘画之星谁来当:过渡：有小朋友说：夕阳像一个调皮的小孩子，和我玩躲猫猫；有小朋友说：夕阳像一个醉汉，整天喝得醉醺醺的；还有小朋友说：夕阳像火把，把整个天边烧得通红通红。在你的眼里，夕阳像什么？不着急说，用你神奇的彩笔把你想表达的画出来吧！1、学生动手画画。2、展示学生作品，并要求作者当回解说员：我画的是什么？3、学生互评，评选“绘画之星”。小结：你们画的真美，还赋予了自己的想象，真让我大开眼界！特别是“绘画之星”的画得到了大家都一致好评。六、回忆和搜集，找找“夕阳”的诗歌:过渡：同学们，我们班很多人都背过不少诗，那你们背过关于“夕阳”的诗句吗？关于“夕阳”的歌曲知道吗？1、（出示乐游原）齐读。2、（出示送别）师生齐唱。七、总结:同学们，歌声止，我们的课也将结束了。留下一项作业，请你们回去写在今天的日记里。爷爷奶奶就好像是那美丽而迷人的夕阳，你想对爷爷奶奶说些什么呢？板书： 23、夕阳真美太阳柔和西斜天空深蓝西山壮丽下沉云五彩缤纷落山霞光 灿烂（未经作者允许，不得转载。）附送：2019-2020年苏教版小学语文二年级上册大禹治水3课时教学设计教学要求 、 德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 理解课文第二自然段大雨治水的经过。 教学准备：教学挂图 教学时间：课时 第一课时一、揭示课题。 、 板书课题。 、 简介大禹。 二、初读课文，了解课文大意。 、 学生自由练读课文。 、 检查字读情况。 指名逐段试读课文，注意读准字音。 、 范读课文。 思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 、 口头填空： 课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 三、细读课文。 、 指名读课文。 、 讨论： （） 这一段主要告诉我们什么？ （） 从哪儿看出洪水凶猛？ （） “无家可归”是什么意思？ （） 这些情况发生在什么时候？ 、 指导朗读。指名读。学生练习。 四、教学生字。 、 出示生字：治、洪、姓，指名读。 、 引导说字形记忆方法。 第二课时一、复习检查。 、 抽读生字卡片。 、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 二、细读课文。 、 第自然段。 （） 指名读课文。 （） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （） 大禹先干什么？后干什么？ （） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ （） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ （） “九条大河、九座大山”表示什么？ （） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ （） 想一想大禹可能会吃什么苦？ （） 知道朗读。 、 细读第自然段。 （） 指名读课文。 （） 找出表示数量的词。 （） 这些数量词强调什么？表现了什么？ （） 知道朗读。 、 细读第段。 （） 齐读课文。 （） 为什么说大禹是一位伟大英雄？ （） 老百姓会怎样感激大禹？ （） 齐读课文。 三、练习背诵。 、 引导背诵。 、 自由练习。指名背诵。 第三课时一、复习检查。 、多音字组词。（出示小黑板） 、口头扩词。 治（）（）（）久（）（）（） 理（）（）（）伟（）（）（） 二、教学生字。 、 教学字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法记。 指导“伟、雄”的笔顺。 、 指导书写。 、 学生描红。 三、课堂练习 读一读，抄一抄。 洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲伟大英雄 按要求填空： 洪：有（）画，第七画是（） 父：有（）画，第三画是（） 理：有（）画，第十画是（） 姓：有（）画，第三画是（） 四、作业