2019年三年级语文上册第七单元19山茶花分层练习鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第七单元19山茶花分层练习鄂教版 基础题一、看拼音写词语。qng sh sh zhn t sh jsh（ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连。zng zifng fwi chdio s祷告绿荫玲珑丰富维持粽子雕塑辜负g fl ynlng lngdo go三、给加点字选择正确的读音,画“”。1.那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似(s sh)乎还跟着好几条小狗。2.有个琴师在集市上弹(dn tn)奏古琴。3.但是,海洋发起脾气来,也会给人类带来可怕的灾难(nn nn)。四、照样子写词语。1.乐呵呵： 2.一季又一季： 五、选词填空。排列 陈列1.海轮密密麻麻地（ ）在码头两边。2.商店只有一个柜台（ ）的全部是儿童书籍。 特殊 特别 3. 啊，山茶花骨朵，好一股（ ）劲儿！4. 今天由于有（ ）的原因，我零时不能来了。 能力题一、给加点字选择正确的读音划“”。一株（zh z） 墨色（hi m ） 清潭（ tn tn ）潇洒（s xio ） 疏密（sh s） 骨朵（g g）二、比一比再组词。沙（ ） 即（ ） 疏（ ） 股（ ） 珠（ ）妙（ ） 既（ ） 梳（ ） 般（ ） 株（ ）三、读句子，仿写比喻句。山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 四、按要求写句子。1.只有钱学森折的飞镖,飞得最远,像一支利箭直插目标。(用加点的词语写句子) 2.让他们在这千千结之中,感觉你心中满满的爱意。(修改病句) 3.性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处。(缩写句子) 五、阅读短文完成练习。会飞的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和妈妈来到小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈(yng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说:“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 1. 在括号里填上合适的词语。（ ）的世界 （ ）的脑袋 （ ）的蒲公英（ ）的印象 （ ）的杜鹃 （ ）的角落2. 文中描写颜色的词语有 ，用其中的一个词语概括是 。3. 短文中第一自然段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”有什么作用？ 4. 蒲公英和别的花最大的区别是什么？你从蒲公英身上学到了什么？ 提升题一、照样子,写词语。1.例:一(头)大象一()后门一()菜园三()星星一()金花2.例:懒洋洋(ABB式) 3.例:(驰)名(中)外多()多()()生()计喜()望()尽()竭()4.例:反反复复(AABB式) 二、按要求完成句子练习。1.连词成句,并加上标点符号。村里翠鸟饲养的孩子们捉一只来很想 2.修改病句。从前,有一个秀才,靠着祖传的事业维护生计。 三、读句子，用带点的词语说一句话。1.山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 2.那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 3.粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 四、读下面的语段完成练习。 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 ， ，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊1.语段写山茶花，先写山茶花 美，在写山茶花的 美。2.结合上下文理解下面的词语。排列有致： 潇洒： 3. 用“ ”画出文中的比喻句。五、阅读短文，完成练习。 鸟儿画眉,全身羽毛金褐色,颈部和背部有暗褐色条纹,腹部白花花一片,眼睛四周画了一条白色眉线,依依可人。翠鸟,碧绿的羽毛,点缀(zhu)着蓝色和金色,羽毛的颜色特别美丽。鸟儿不仅羽毛美丽,它们还有许多美德。你看,大雁飞行的时候队形次序都有一定规矩大雁打头幼雁居中老雁压阵头雁在前紧拍翅膀,使气流上升,为的是让幼雁靠气流滑翔,飞起来省力。从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。1.作者抓住了鸟儿羽毛的 来表现出画眉和翠鸟的美丽。2.请给短文最后一个自然段空白处填上标点。3.短文介绍了 、 和 三种鸟。4.从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。要用()的语气来读。A.欢快B.赞美C.惊讶5.“鸟儿不仅羽毛美丽,它们还有许多美德。”这句话的作用是什么? 6.你最喜欢短文中的哪种鸟?为什么? 参考答案 基础题1、 轻纱 舒展 特殊 即使二、祷告do go绿荫l yn玲珑lng lng丰富fng f维持wi ch粽子zng zi雕塑dio s辜负g f三、1.s2.tn3.nn四、1.笑哈哈 冷清清 2.一年又一年 一天又一天五、1.排列2.陈列3.特别4.特殊 能力题一、给加点字选择正确的读音划“”。一株（zh z） 墨色（hi m ） 清潭（ tn tn ）潇洒（s xio ） 疏密（sh s） 骨朵（g g）二、比一比再组词。沙（沙土） 即（立即） 疏（ 疏远 ） 股（一股 ） 珠（珍珠 ）妙（奇妙） 既（既然） 梳（梳子 ） 般（一般 ） 株（一株）三、读句子，仿写比喻句。山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。蒲公英的花像我们的手掌一样，既可以张开又可以合上。四、1.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。2.让他们在这千千结之中,感受你心中满满的爱意。3.大熊猫与它的邻居都能和睦相处。五、1.在括号里填上合适的词语。（美丽）的世界 （ 圆圆）的脑袋 （ 白色 ）的蒲公英（ 很深）的印象 （火红 ）的杜鹃 （偏僻）的角落2.文中描写颜色的词语有火红、鹅黄、淡紫、五颜六色、白色，用其中的一个词语概括是五颜六色。3.短文中第一自然段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”有什么作用？衬托蒲公英白色小花的淡雅平凡。4.蒲公英和别的花最大的区别是什么？你从蒲公英身上学到了什么？蒲公英圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。我要像蒲公英一样，不满足于呆在偏僻的角落，要到外面的世界去闯荡。 提升题一、1.道块颗朵2.红艳艳绿油油亮晶晶3.才艺心一出外心力4.平平安安许许多多高高兴兴二、1.村里的孩子们很想捉一只翠鸟来饲养。2.从前,有一个秀才,靠着祖传的家业维持生计。三、1.那粉红的桃花像一张张笑脸。 2.那满地的小草仿佛是一张绿色的地毯。 3.雨后的彩虹五颜六色，那是织女们用五彩丝线织成的彩缎。四、 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊1.语段写山茶花，先写山茶花颜色美，在写山茶花的花形美。2.结合上下文理解下面的词语。排列有致：排列有顺序。潇洒：自然大方、不拘束。4. 用“ ”画出文中的比喻句。山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。五、1.颜色2. ,、。,。3.画眉翠鸟大雁4.B5.这句话是一个过渡句,起到了承上启下的作用。6.我最喜欢短文里的大雁,因为大雁飞行的时候,队形、次序都有一定规矩。从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。附送：2019年三年级语文上册第七单元19山茶花教学反思鄂教版鄂教版山茶花教学反思山茶花这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。我在设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。 要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。不能以老师自己的想象来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。 如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十分钟内都能受益。好一朵美丽的山茶花-山茶花教学反思山茶花是鄂教版语文三年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇托物言志的抒情散文。作者李华岚用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，这篇课文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。一、以读为主，以读代讲。其实，语文课，就是应该让学生多感受、多积累语言文字，在课堂上就是应该在我们教师的指导下多读书的课。读，应该贯穿于教学的始终，读的要求要逐渐提高，这样才能使学生在反复诵读中，读出形能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情能感受语言文字所蕴含的情感；读出神读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。所以，在课堂上，我尽量多引导学生读，“读一读山茶花美在哪里？边读边勾画。”“读一读作者是怎样描写不同颜色山茶花的？”“读出你对山茶花的美的印象。”几乎整篇课文我都在引导学生用各种不同的方式：默读、自由轻声读、品读、同桌合作读、分组比赛读等，进行读书活动，整节课上书声琅琅，学生们在品味课文语言文字的同时，感受到了课文语言文字的优美和作者对山茶花的喜爱之情。二、创设情境，充分感受花美。这一课中，第二、三自然段描写的全是山茶花的花色美、花形美，句子都是比喻句，描写得生动优美。但对于三年级的学生来说还是不够形象的，比如，白色的山茶花，为什么会像高山飞瀑溅出的水花那样晶莹？什么是晶莹？墨茶究竟是什么颜色？一汪碧绿的清潭又是什么样子？粉红的怎么会如轻纱？什么是单瓣？什么是重瓣？什么叫大小疏密、排列有致？什么又是潇洒和舒展？这些问题，孩子们在头脑中是难以想像的，仅凭读是不够的，理解不能深入。为了上好山茶花，我不仅课前布置学生预习时就鼓励他们进行了观察山茶花和收集山茶花图片的活动，而且在上课前，我还在教室里墙上、窗上，都贴上了美丽的山茶花的彩色图片，课件也根据学生的学习进度，将不同颜色、不同姿态的山茶花和相关图片随时提供给学生观赏。这样，以入图片呈现的方式，就使学生们在脑海中形成了山茶花的具体形象，这时再来读句子，自然就能体会到作者的比喻是多么的恰当，描写是多么的精妙！尤其是在引导学生理解粉红的山茶花瓣“像仙女用朝霞和白云织成的轻纱”时，我特意将一条粉红色的纱巾做成一朵山茶花的造型，别在胸前，让学生体会什么是轻纱。同时，为了让他们对作者的描写精妙加深印象，我特地拿纱巾做的花和粉茶进行对比，让学生通过观察和品读，体会山茶花的美那是“仙女用朝霞和白云织成的轻纱”，普通的纱巾是不能和山茶花的花瓣媲美的！在老师精心创设的情境中，学生得到形象的感知，他们获得了美的熏陶和美的享受，更加激发了对山茶花美的喜爱。三、读中学写，读写结合。这一课中，有个很好的练写机会，我抓住了。课文中作者对白茶、墨茶和粉茶的颜色和花形进行了很精妙地描写，句子优美、生动。我在引导学生学完2、3自然段后，将在课文中只提到但没有进行描写的红色、黄色和紫色的山茶花图片呈现给学生观赏，并鼓励他们也学着课文中运用的比喻、拟人的修辞手法也写一写这三种山茶花。学生通过在课堂上的读、欣赏和感悟，已经有了一定的情感积淀，再加上又看了这许多美丽的花图，心中已经有了各自的体会，这时正好用文字抒发出来，所以在课堂学生们都写出了各自对山茶花的感受：“山茶花的红，那是怎样的红啊！像一位身着火红纱裙的少女在翩翩起舞。”“黄色的呢？在太阳的照耀下闪着金色的光芒。”在指导学生读、写、分享的过程中，我还不失时机地渗透写法教学，让学生了解对于花、植物等的描写可以从色、形和特别之处着笔。这样知情结合地教学，让学生的认识不断深化，伴随着情感的起伏进行读中学写，增强了学生对语言文字地理解和运用能力。山茶花教学反思山茶花这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者的阅读兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色形状，又以“我”和“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹号结尾，赞扬了山茶花的坚忍顽强品格。本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践，在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。在教学时，我突出了重点段的教学。第二自然段的教学中，我主要结合文中的比喻句，指导学生描写事物的方法，指导学生选择自己喜欢的山茶花的颜色进行朗读。由于学生没有见过山茶花，我收集了各种颜色的山茶花的图片，特别是文中写的那几种颜色展示给学生看，与同学们讨论，想象山茶花的样子，让学生真切地感受到山茶花的美。