2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音9 ai ei ui教学设计2 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音9 ai ei ui教学设计2 新人教版1教学目标 （一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2会认读“ai、ei、ui”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4通过拼音巩固学过的字。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。2学情分析 学生有一定的学习能力，在学习了单韵母的基础上，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。同时把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，激发学生的学习积极性，拓展思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。3重点难点 教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。3拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。4教学过程 活动1【导入】激趣导入 1、六位老朋友要来，你们欢迎吗？（放音乐，贴上单韵母）戴上帽子还认识吗？（出示带调单韵母）2、齐读单韵母，开火车读带调单韵母。活动2【讲授】学习ai （1）引出ai看黑板，让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置准备学的韵母，好吗？一名同学上来挪卡片。他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！板书：ai你们有什么发现？ai是a、i手拉手后组成的。是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。全班跟读“复韵母”（2）读准ai谁已经会读这个复韵母了？会读的同学上台范读，其他同学用耳听、用眼看、用心体会。发现发ai时口形要变化，由a慢慢滑向i。领读三遍指名读，齐读。师生示范合作读：教师和一个小朋友合作读（你听我读，我听你读。互相纠正，互相表扬。）请一组同桌合作读；全班同桌合作读。（3）拼读音节出示课件：声母dtnlb与ai相拼学生自由拼，开火车拼（4）读ai的四声出示四个ai。应该把帽子戴在谁头上？六个兄弟中谁是老大？教念标调歌。试着给ai标调，然后自己读读，先按顺序读，再倒过来读。指名读、开火车读出示图片：丁丁挨着姐姐比高矮。看后用ai四声中的一个说一句话。取出小白兔：它的名字里藏着ai，是哪个字呢？念儿歌小白兔，里面藏着好几个时ai呢！注意到了吗？白白、爱、菜出示：白、菜、爱拼读有一位新朋友等得好着急呢！板书：来lili根据读音标声调活动3【活动】引出ei 播放儿歌拔萝卜，带领学生表演。边唱边表演活动4【讲授】学习ei （1）读准ei板书：eiei是由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？出示课文插图，引导学生认识ei的发音。范读，个别读，齐读，对读（拔萝卜呀eieiei，用点劲呀eieiei,齐心协力eieiei。）（2）读ei的四声出示四个ei。谁能根据标调歌给ei标调？自由读、顺读、倒读、开火车读听老师说一句话，想想其中的ei是第几声？用心听，然后抢答。出示wei的四个声调同桌合作拼读出示各种动物尾巴图学生看图说话（3）拼读音节出示课件：声母bpmf与ei相拼。出示卡片：每mi北bi给gi自由拼、比赛拼。活动5【讲授】学习ui （1）读准ui尾巴的“尾”含有ui的音，在ei前加了u的音，读成uei。但写成ui。板书：ui.先发u，再发的ei音。口形由圆到扁。指名读、开火车读、男女生比赛读（2）游戏中掌握ui的四声出示四个ui，引导学生根据标调歌给ui标调。带领学生做“打电话、问好、模拟山谷回声、喂养动物”等游戏。小组合作、男女生互动游戏（3）拼读音节出示课件：声母zhchshr与ui相拼出示卡片：水shu最zu吹chu回hu自由拼读，开火车拼读活动6【练习】巩固练习 出示儿歌不倒翁带读找一找哪些字藏着aieiui的音活动7【练习】指导书写 出示不规范的写法。观察、评点；请四人上台写，其余描红。活动8【作业】课外实践 生活中有很多字含有ai、ei、ui的音，大家去找找，一定会有许多发现。和家长、同学一起找。附送：2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（b p m f d t n l）教学设计1 长春版教学目标1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。教学重难点b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。教学准备1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母相拼的卡片教学课时3课时。基础知识字音节大写字母结构部首字义组词播bB左右提手旁传扬、传布。广播 播放 传播 播撒兔tT上下刀字头哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。兔子 白兔 兔毛 守株待兔绿lL左右绞丝旁一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。绿色 绿草 碧绿 花红柳绿教学资料1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。b 、p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d 、t、 n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。2.轻声“子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。3.汉字资料草：形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。草是草本植物的总称，（即草字头）演变为草本植物的部首。汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如“苗、花、茶”等教学流程：第一课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、激趣导入，揭示课题。二、学读语境歌，引出字母。三、探究发音，自己想办法记住字母。四、小组合作，巩固学习。我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的拼音。看看老师手里的卡片，谁认识它们？现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。教师领教正确发音，纠正易错发音。你准备怎样记住这些字母呢？对比 b_p 他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？游戏：听同伴发音，学生举出相应的卡片。学生结合已有学习经验回答，读出 6 个韵母学生跟读。学生找出本节要学的字母。指名学生读声母，其他学生评价纠正。学生说出自己的记忆方法。（学生结合图记，有的学生编顺口溜记忆，教师给予肯定）。学生举卡片。 调动学生的主动性。增强学生的学习兴趣。借助已有的口语和生活经验，使之与所学的字母相联系。第二课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、我当老师，体验成功。二、动手摆放，形象识记。三、引用游戏，加深理解。四、指导书写。认读字母，记住字形。教师出示字母图及对应图。自己试着读一读，说一说。拿出课前准备的竖条和半圆，随意摆放，组成声母bpd，自己摆一摆、读一读。“摘苹果”游戏。树上挂满了写有音节的沉甸甸的“苹果”，带领学生摘下拼读音节词。用多媒体演示书写过程。教师也可以领写。请同学们跟着老师一起来写。学生认识哪个字母，就当小老师，教给同学们。小组同学之间相互合作，你摆我猜。学生做“摘苹果”学生认读。先看后写，学生练习书写，教师及时展示写得好的作业。巩固发音方法。比较的方法识记易混字母。轻松快乐学习，加深理解。学会书写。第三课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、识记生字。二、编讲故事，进行语言实践。三、练习拼读。四、作业。“播”的读音跟声母b是一样的；t和相碰拼读的读音就是“兔”；l和相碰拼读的读音就是“绿”。看图说一说：图上有谁？他们在干什么？把它编成故事讲给本组的小伙伴听。听音举卡，采用多种形式练习拼读。练习拼读，声母b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母组成的音节。给生字“播”“兔”“绿”扩词。尝试编故事。领读。小组练习读。小队抽签问答比赛。巩固拼读，使拼音能学以致用。