2019年(秋季版)六年级语文上册《莺》导学案鲁教版.doc

2019年(秋季版)六年级语文上册莺导学案鲁教版【学习目标】1、积累字词、文学常识以及与莺有关的好词佳句 2、熟读课文，了解课文所介绍的莺的特性。3、品味优美的语言描写。 4、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。【学习重难点】1、品味优美的语言描写。2、学习作者的写法，进行仿写【课前预习区】【知识链接】作者介绍： 本文选自 ，作者 ， 国人， 家、 家。作者从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册自然史。文体知识： 莺是一篇科学小品。科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。【基础知识梳理】1、积累字词：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字阴mi ( ) 弥漫（ ） 萧条（ ） 休眠（ ） 欢畅（ ） 迁x( ) hn养（ ） tin静（ ） 天真无邪（ ） 千呵万护（ ） 无忧无虑（ ）解释词语： 销声匿迹 2、积累好词佳句：（提示：搜集和“莺”有关的成语、古诗词或对联，写在下面）成语：古诗词：对联：3、熟读课文，找出概括莺的特点的词语。 【互动探究区】【探究活动一】整体感悟，读一读试着完成下面的问题，相信你能行！1、填空： 的莺 （思路导航：用文中的词语填空；词语一定要体现“莺”的特点噢。）2、联系描写“莺”的古诗词和对联，通读全文，思考下列问题：（小组合作交流，讨论总结）从搜集的诗句和对联当中，莺给我们留下的最突出的印象是 。（提示：用诗词和对联中的词概括）由此可以看出，莺最突出的特性是 【探究活动二】概括交流，比一比1、比一比谁找得准、概括得准：（提示：在课本相应的段落做好标注） 用“ ”画出文章各段的中心句或概括段意。 温馨提示 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。2、交流讨论：古诗和春联中，莺与春天联系在一起，莺成了春的使者。可是，作者为什么先从冬天写起呢？ 【探究活动三】研读文本，品一品：1、风采展示：读一读，自己最喜欢的段落，并说一说喜欢的理由2、品读精彩，感受语言美、情感美：本文以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图。请分析体会生动优美的语言。（1）师生共同评点： 品味词语有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。 分析举例 这句话中“住”、“钻”、“藏”等动词运用 的方法，把小鸟人格化了，生动形象地说明了莺的 特点。品味句子 观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。分析举例 这句话运用 的方法，生动形象地说明了莺的 特点，表达了作者 的情感。（2）学生自由评点：选择你认为精彩的词语或句子，仔细品味、揣摩，用上述句式说一句话，进行小组交流。我喜欢的是 理由是 【探究活动四】质疑问难，说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。【拓展延伸区】读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家布封。如果让你介绍一种动物或植物，你该怎么写呢？（小组交流后，写下来）思路点拨 从内容、语言、写法、情感等方面入手 【作业超市】1、仔细观察一种小动物，仿照课文的写法运用文学的笔调描写这种小动物的特点。例：写燕子的“伶俐”：小燕子带了它的剪刀似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮的天空之上。它飞得那样灵活，有时，“唧”的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳之下了。 2、推荐阅读：布封天鹅 马 狮与虎学后反思：附送：2019年(秋季版)六年级语文上册采访对象是棵树学案湘教版学习目标1、学会7个生字，理解词语，能复述文中树的故事。2、理解课文内容，有感情的朗读课文；体会西部建设中开发祖国边疆的豪情壮 志以及献身祖国建设的崇高精神；增强改造自然，加强环保的意识。3、学习作者由点到面，详略得当的写作方法。 学习重点1、理解课文内容，有感情的朗读课文。2、明白作者采访的对象其实是与树有关的人。难点抓住关键词句，体会西部建设中开发祖国边疆的豪情壮志以及献身祖国建设的崇高精神。【第二课时】学 习 过 程学 习 内 容学习笔记预习案一、预习导学1、本文中作者一共采访了 棵树，它们分别是什么树以及对应那些人或物？ 采访对象 与之相关的人（或物） 2、作者详细写了那些树和人或物 。教学案二、自主学习1、 “我”着重采访了的树是什么样的？请从文中找出描写这些树的句子，用“ ”标出，并写出自己的理解。2、作者采访的真是树吗？（提示：回答方式为“作者着重采访的第 棵树是 。我的理解： 。”）作者采访的不仅仅是 ，更是 。三、合作探究1、细读课文，找出文中那些看似平淡而又能让你感动的句子，用“ ”画出来，再把你的感受写在旁边，跟大家交流交流。请用“最让我感动的句子是 我的理解： 。” 这样的句式来交流。2、你看，在林带的另一头，一棵白杨树，不又蓬勃生长在沙漠边缘吗？请大家说说，少年在临行前种下的这棵白杨树表达了他的什么愿望？巩固案4、 当堂检测 “我”采访的第一个对象时棵 ，长眠在这棵树下的是 ，从他的事迹中我体会到他 的精神品质；“我”采访的第二个对象是棵 ，树下掩埋的是 ，从它的事迹中我感受到它 的精神;“我”采访的第三个对象是棵 ，这棵树是为了纪念一位 ，从她的事迹中我体会到她 的精神。