2019-2020年四年级语文下册 春天的雨点教案1 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 春天的雨点教案1 浙教版教学目标：1写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。4理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学难点：品读课文，理解课题含义专项训练：抓住重点语句，品读课文内容教学准备：课件、字卡第一课时课时目标：1写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3正确、流利地朗读课文。4理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学流程：一、导入新课1板书课题，齐读课题“春天的雨点”。2媒体出示春雨图。【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。二、识字学词（一）识字1出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑2学生自由认读。正确认读并给生字组词。3小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌）4检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。5学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。（二）学词1出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓2指名认读词语。3齐读词语。4点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。（三）写字1请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。2指名学生交流。点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，3学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。4尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。三、熟读感知（一）学生自读1选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。2指名分部分读课文。3及时纠正字音与停顿。【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。（二）共同交流1出示问题：主要讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？课文有几个主要人物？2小组合作交流。3指名在全班交流，教师随机板书。【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。（三）展示收获1简要复述文本。2列提纲。【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。板书设计：春天的雨点调 蒙 睬 印第二课时课时目标：1品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。2理解课题“春天的雨点”的含义。教学流程：一、复习回顾1复习字词，指名认读。2概述文本内容。【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。二、专项训练抓住重点语句，品读课文内容（一）明确目标这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。（二）充分自学1出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？2默读课文，划出相关语段。3指名朗读，并说明理由。4交流讨论，论证观点的正确性。【设计意图】让学生带着问题自主研读课文（三）精要点拨点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。（四）强化训练1提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容？课题“春天的雨点”有什么深刻含义？2指名朗读最后一段。3齐读。4点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机；第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。5学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语）【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用（五）展示检测1有感情地朗读这篇文章。2师生互评。3交流文本中心。【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。三、展示检测分享交流学习收获。【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。板书设计：春天的雨点老师 爱 学生如（春雨 润物）细无声附送：2019-2020年四年级语文下册 春天的雨点教案2 浙教版教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。3、理解“春天的雨点”的深层涵义。4、感受教师对学生无私的关爱。教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。教学难点：深入文本，进行语言文字训练。教学过程：第一课时一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！（板书课题）二、初读课文，感知文意。1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。2、交流识字并结合语境解词。（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）3、默读课文想一想：（1）故事的主要人物有哪些？（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？4、谁来说说自己的想法。5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？6、师生交流。三、引领自我感悟：1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）2、交流。四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！第二课时一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识？2、你有过“溜号”的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的，这种事情可能很多同学都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？3、引导学生交流。（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）二、感悟变化1、阅读文章第1自然段：（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。（4）达丽玛有什么不同的表现吗？（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？3、学生交流。4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？（ ）（ ）（ ）（ ）三、感悟师生情1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”）3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”！四、感悟希望：1、诵读最后一个自然段。2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗？怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”？你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗？为什么？3、小结：